Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка урока "Несклоняемые имена существительные" (6 класс)

Методическая разработка урока "Несклоняемые имена существительные" (6 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ №12»





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА


«Несклоняемые имена существительные»


Русский язык, 6 класс




УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

МОУ «ЛИЦЕЙ №12»

АНДРЕЕВА Е.А.




Тема урока: «Несклоняемые имена существительные».


Цель урока:

Образовательная: познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными, показать их морфологические особенности; обобщить и систематизировать знания об именах существительных; уметь находить несклоняемые имена существительные в предложениях и правильно употреблять их в речи.

Развивающая: развивать в процессе урока коммуникативные, творческие способности детей, расширять умственный и словарный запас, развивать умение работать по схеме.

Воспитательная: воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка


Планируемые результаты:

Личностные: способствовать созданию условий для осознания значимости своей деятельности в учебном процессе, формировать умение высказывать и отстаивать свою точку.


Метапредметные:

Познавательные: содействовать развитию умений выделять необходимую информацию по теме для сравнения, анализа и установления причинно-следственных связей.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели и задачи, планировать свою деятельность и оценивать результат своих действий.

Коммуникативные: создавать условия для развития устной речи обучающихся, формировать умение слушать и вступать в диалог, учиться обсуждать, аргументировать свою точку зрения, овладевать навыком выступления перед классом.


Предметные:

Выявить морфологические особенности несклоняемых существительных, научиться применять их на письме.

Оборудование: учебник, дополнительная литература, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Формы работы:

Фронтальная

Индивидуальная

Тема урока: «Несклоняемые имена существительные»


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент

Учитель приветствует обучающихся. Отмечает отсутствующих, проверяет готовность к уроку, наличие наглядных пособий и других средств обучения.

Учитель: Отгадайте загадку:

Есть у радости подруга в виде полукруга. 
На лице она живёт. 
То куда-то вдруг уйдёт, 
то внезапно возвратится. 
Грусть-тоска её боится! 
Что же это?

Давайте подарим друг другу улыбку и начнем работу.

Слайд 1

Обучающиеся настраиваются на работу, включаются в деловой ритм.

Личностные: самоопределение;



Регулятивные: целеполагание;



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности

Учитель: Прослушайте стихотворение

Как-то рано по утру с другом сели мы в метру,

И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре,

Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне…

А вернее – я и ты без кашна и без пальты.

Кенгура в кафу зашёл. Занял там свободный стол.

И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян.

Тут и взрослый сняв пенсню, хохотал на всю киню.

Интересное кино! Жаль, что кончилось оно!

В гардероб пора бежать – будут польта выдавать!


Использование каких слов вам показалось странным?

Вам интересно узнать больше о таких словах?

Давайте попробуем сформулировать цель нашего сегодняшнего урока.

Слайд 2





























Обучающиеся определяют, что некоторые слова использованы неправильно.



Обучающиеся самостоятельно формулируют цель урока

Коммуникативные: планирование учебного процесса с учителем и сверстниками;



Познавательные: логический анализ жанра с целью выделения признаков;



Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что не известно).

Актуализация знаний

Итак, какова тема нашего урока?

Слайд 3



Учитель выявляет уровень знаний у обучающихся, используя работу с составлением кластера:

Попробуйте составить кластер «Склонение имён существительных»

Слайд 4

Теперь давайте проверим, успешно ли вы справились с работой?

Слайд 5


Обучающиеся формулируют тему урока и записывают её в тетрадь.



Обучающиеся составляют кластер















Обучающиеся осуществляют контроль и коррекцию своих знаний

Познавательные: решать проблемные ситуации;



Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже известно, и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня имеющихся знаний;



Личностные: самоопределение;



Коммуникативные: нахождение выхода из проблемной ситуации.

Первичное усвоение новых знаний

Усвоение новых знаний учитель организует с помощью презентации.

Ребята, а теперь вернёмся к нашему стихотворению, попробуйте исправить ошибки в словах, которые употреблены неверно. Работаем в рабочих тетрадях

Слайд 6

Ребята, а теперь я хотела бы вам предложить поисковую работу. В своих планшетах попробуйте найти значение незнакомых вам слов. Посмотрите на экран и приступите к работе.

Слайд 7

А теперь давайте проверим, как вы справились с работой?



Ребята, а теперь я предлагаю вам составить предложения с этими словами и определить их падеж.

Смогли ли вы определить падеж?

Почему не получилось этого сделать, как вы думаете?

Правильно, молодцы, потому что данные существительные не склоняются, они не имеют окончания. Такие слова называются несклоняемыми именами существительными. Откройте учебник, давайте вместе найдём правило, которые написали авторы учебника. Каждый прочтёт его про себя и попробует сформулировать правило из одного предложения на тему: «Что такое несклоняемые имена существительные?»

Обучающиеся работают в тетради













Обучающиеся ищут в планшетах значение новых слов













Обучающиеся составляют предложения и выполняют задание

Познавательные: поиск информации, установление причинно-следственных связей между отдельными фактами и явлениями;



Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Физминутка

Учитель: Для разминки из-за парт поднимаемся на старт!
Бег на месте! Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! (Бег на месте.)
Делаем вперёд наклоны —
Раз-два-три-четыре-пять! (Наклоны.)
Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять. (Вращение прямыми руками.)
Начинаем приседать — раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.)
А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе! (Прыжки.) 
Руки к солнышку потянем,
Руки в стороны растянем. (Потягивания — руки вверх, потом в стороны.)
А теперь пора учиться,
Да прилежно! Не лениться! (Дети садятся за парты.)



Первичная проверка понимания

Учитель организует деятельность обучающихся по применению новых знаний.

Ребята, а теперь я бы хотела вам предложить брейн-ринг. Распределитесь на 2 команды, каждая команда должна будет ответить на вопросы по пройденной теме:

1) К несклоняемым относится имя существительное:

1) дочь;

2) плакса;

3) пальто.


2) Именем  существительным мужского рода является слово:

1) какаду;

2) кофе;

3) шимпанзе.


3) Род несклоняемых имён существительных поможет определить….?

4) Что никогда не будет иметь несклоняемое имя существительное?


5) Что нового вы узнали о несклоняемых именах существительных?

Слайд 8


Обучающиеся отвечают на вопросы, дополняя предложения новыми знаниями по теме.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознанию качества и уровня усвоения;



Личностные: самоопределение.

Первичное закрепление

Учитель организует деятельность обучающихся по закреплению материала по теме. Предлагает дополнить ряд несклоняемых имён существительных, выполняя морфемный разбор: кольраби, турне, шоссе, манто…

Слайд 9



По истечении времени учитель предлагает проверить написанное.


Обучающиеся выполняют задание в тетрадях, применяя новые знания по теме.









Обучающиеся осуществляют самопроверку, делают выводы.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;



Познавательные: общеучебные – умение применять знания; работа с поставленной учебной целью.



Личностные: оценивание усвоенного материала.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание:

Ребята, я предлагаю вам такое интересное задание: попробовать составить кроссворд на тему «Несклоняемы имена существительные»

Слайд 10

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник, получают инструктаж по выполнению.

Личностные: самоопределение;



Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Рефлексия (подведение итогов урока)

Учитель организует рефлексию.

Поделитесь впечатлениями, которые вы получили во время изучения несклоняемых имён существительных?

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

- А кто хотел бы похвалить себя за урок?

Я тоже хотела бы вас похвалить, мне понравилось, как вы работали сегодня. Давайте поблагодарим друг друга и подарим друг другу улыбку!


Личностные: нравственно-личностное оценивание;



Регулятивные: самооценка, прогнозирование;



Познавательные: рефлексия способов и условий действий;



Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свою точку зрения.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров365
Номер материала ДВ-225271
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх