Инфоурок ОБЖ Другие методич. материалыМетодическая разработка урока ОБЖ с позиции деятельностного подхода,6 класс "Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях"

Методическая разработка урока ОБЖ с позиции деятельностного подхода,6 класс "Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях"

Скачать материал

Технологическая карта урока

Ф.И.О:  Новикова Т.И.
Предмет:  «Основы безопасности жизнедеятельности»
Класс:  6

Автор: УМК А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, рабочая тетрадь
Тип урока: ОНЗ

Тема: Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

Цель:

Содержательная – создать условия для  формирования общего представления  о  действиях в случае встречи с дикими животными 

Деятельностная. Формирование УУД регулятивных (умение определять цель урока и  задачи своей деятельности, организовывать и осуществлять действия по заданию учителя и др, оценка деятельности по алгоритму самооценки

воспитательная - воспитывать культуру  в области  личной безопасности, бережное отношение к здоровью и жизни

Планируемые результаты

Предметные: анализировать и характеризовать причины и последствия  встреч с дикими животными

Личностные: формировать модель личного безопасного поведения

Метапредметные: развитие   учебно-познавательного интереса к новому  учебному материалу

 

Цель этапов урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности (2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне (условия для внутренней потребности): хочу, надо, могу

Добрый день, ребята и  уважаемые гости!  Я рада видеть вас и хочу начать наше сотрудничество! Посмотрите друг на друга  и улыбнитесь! Я уверенна,  что ваша работа на уроке будет эффективной и у вас все получится!  Предлагаю вам  вспомнить,   что является главным  для человека в условиях автономии?  

А теперь –  минутка безопасности  и игра «Да/нет»

Если – да – поднимаем руки

Если нет -  топаем ногами (не громко)

Кто запомнил последний вопрос?

Напоминание: перед вами лист самооценки  вашей работы  на уроке, помните что за каждое задание вы получаете  отметки,  а некоторые задания будете оценивать сами 

Отвечают  на вопросы быстро, поднимая руку, топая ногами

Игра «Да/нет»

1.Разжигая костер в лесу, надо выполнять правила пожарной безопасности

2.Растения, имеющие луковичный или чесночный запах, в пищу употреблять нельзя

3.Воду можно очистить с помощью банки с песком

4.Пойманную птицу обязательно надо ощипать

5.Устриц и мидий можно есть сырыми

6.Волосатые гусеницы полезны, в них много белка

7.Добыть воду можно с помощью конденсатора влаги

8.Яркая, привлекательная рыба  съедобна и вкусна

9.Определить животных можно по их следам

10.Все ли вы узнали из правил выживания?

Вывод: не все еще нам известно про выживание в природных условиях

Приемы: диалог, игра «Да/нет»

УУД:

− смыслообразование (Л2.1);

 

2. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия (5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

 

Учитель  предлагает вспомнить, что было на прошлом уроке?

Какой вывод при  выполнении домашнего задания вы для себя сделали?

Хорошо ли вы усвоили материал прошлого урока: - давайте проверим!

 – задание: в течение 1 минуты  определить наибольшее количество слов, связанных с обеспечением пищей в условиях автономии

Вопрос к детям: оцените свои действия по алгоритму самооценки

Учащиеся  работают по карточке, находят 10 слов (пища)

 

Сверка с эталоном: все ли получилось?, у кого возникли затруднения при выполнении задания?  (слайд №1)

Проводят самооценку на данном этапе и  ставят себе отметку в карте урока

Прием:  «Найди спрятанные слова»

− волевая саморегуляция  (Р5.2)

− умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки (Р7)

                                                  3. Этап выявления места и причины затруднения (2 мин)

Выявление и фиксация места и причины затруднения

Учитель: перед вами  на доске написаны слова. Задание: выберите лишнее слово  и аргументируйте свой выбор

1.Какие слова оказались лишними?

2.  Как можно объединить эти слова одним словом? Каких еще животных, обитающих в наших краях вы знаете?

3. Можете ли вы сказать, что знаете повадки диких животных и как безопасно вести себя при встрече с ними?

Отвечают

 

Учащиеся отвечают на вопросы и объясняют причины затруднения

Заполняют лист самооценки на уроке

Приемы: «Выбери  лишнее» Аргументация выбора

УУД: Р1

4. Этап построения проекта выхода из затруднения  (2 мин)

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

Учитель спрашивает:

 Какова цель вашей дальнейшей деятельности на уроке?

Чему необходимо научиться?

Каким способом вы будете реализовать поставленную для себя цель?

Сформулируйте тему урока (слайд № 2)

Какова цель вашей дальнейшей работы?

Учитель: Тему определили правильно, запишите в тетрадь

Учащиеся самостоятельно определяют цель деятельности и формулируют задачи, называют  и записывают тему урока На доске записать цели, предложенные детьми: изучить  особенности поведения диких животных при встрече с людьми;

запомнить алгоритм действий  при встрече с дикими животными

− самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

− планирование Р2.1);

5. Этап реализации построенного проекта (5 мин)

Построение и фиксация нового знания

Учитель предлагает  работу в парах «Опиши животное» Задание:  выполнив задание (проверка по учебнику), затем  работа в парах: описать поведение данных животных, используя текст учебника на стр.115-116. и знания (опыт) Учитель: какой вывод из прочитанного текста сделаете для себя?

Работают  сначала индивидуально

Затем в парах ( с помощью учебника)

 

 

Обучающиеся читают текст в учебнике, высказываются (один из пары)

 

Заполняют карту самоконтроля

Приемы: работа с раздаточным материалом, с учебником

УУД: Р2, Р3

Умение планировать пути достижения намеченных целей

Умение самостоятельно анализировать  пути достижения цели

6. Этап первичного закрепления с комментированием во внешней речи (5 мин)

Применение нового знания в типовых заданиях

Учитель демонстрирует текст незаконченной ситуации: Слайд (№3)

Вопрос:

Определите к каким последствиям может привести  встреча с волком или стаей волков?  С какими еще животными встречи очень опасны и в какое время? Ответ аргументируйте 

Читают  текст задания, и выполняют задание учителя  с проговариванием действий

Приемы: незаконченное предложение

диалог, рассуждение и аргументация

 

Физминутка (1 мин)

 

 

Выполняют физминутку

 

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (3 мин)

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

Учитель предлагает выполнить  групповые задания  в 3 группах (смена состава), используя текст учебника на стр.117 заполнить таблицу утверждений «Верно – неверно»

Учащиеся  выполняют задание учителя в группе, затем сверяют с эталоном  (слайд 4) 

Проводят самооценку своей работы, выставляют оценку за задание

Приемы: «Верные и  – неверные утверждения »

− доказательство правоты  и оценки своих действий (Р);

 

8. Этап включения в систему знаний и повторения (5 мин)

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

«Дерево проблем и решений» Учитель предлагает  в парах  выполнить задание  (ствол –проблема, корни причины проблемы, ветви – решение проблемы)

Помощь: учебник стр. 118

Проблема: встреча с дикими животными

Пригодятся ли вам в жизни знания  алгоритма действий при встрече с дикими животными

Учащиеся  выполняют задание, выходят к доске и прикрепляют свой листок 

 

отвечают на вопросы и объясняют свое мнение, проводят самооценку своей работы

Прием: «Дерево проблем и решений»

Р7.

Умение самостоятельно оценить результат своей работы

9. Этап рефлексии учебной деятельности (5 мин)

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Учитель предлагает оценить свою деятельность по предложенным критериям

Как чувствовали себя на уроке?

Что нового для себя узнали?

Как работалось в группе?

Учитель предлагает записать  дифференцированное домашнее задание: «3» -прочитать п 5.2, 

«4» + решить задание ,

«5» подготовить сообщение на тему «Змеи нашей местности»  (слайд № 5)

Итог урока. Отметки (самооценка)

Обучающиеся оценивают свою деятельность, отвечают на вопросы учителя  и записывают  (в зависимости от выбора) домашнее задание

УУД :Р6, Р7 контроль и оценка процесса результатов деятельности. Р5.1 адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка урока ОБЖ с позиции деятельностного подхода,6 класс "Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыковед

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 375 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.04.2017 677
    • DOCX 57 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Татьяна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Новикова Татьяна Ивановна
    Новикова Татьяна Ивановна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 57420
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 26 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 81 человек из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания ОБЖ в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 47 регионов

Мини-курс

Основы изучения творческих дисциплин: введение в пропедевтику дизайна и изобразительного искусства

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 13 регионов

Мини-курс

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Wildberries: от управления заказами до продвижения товаров

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 19 регионов