Методическая разработка урока "Одежда говорит о человеке"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«ОССОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ПО ТЕМЕ

«ОДЕЖДА ГОВОРИТ О ЧЕЛОВЕКЕ»

ТКАЧЕНКО НАДЕЖДА ВАСИЛЬЕВНА

учитель ИЗО

МБОУ «Оссорская СШ»

п.Оссора 2017 г.

Предмет: ИЗО

Тема: «Одежда говорит о человеке»

Продолжительность: 1 урок (45 мин)

Класс: 5 «А»

Цель урока:

·         Выяснить какую роль играло декоративное искусство в жизни общества Западной Европы XVII в. 

Задачи:

Образовательная:

- познакомить учащихся с понятием и языком декоративного искусства различных стран;

Развивающая:

- сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека;

Воспитывающая:

воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.

Актуальность выбранной темы:

 Определение значимости одежды в жизни каждого человека.

Тип урока: получение новых знаний;
Форма урока: Урок – путешествие;
Задание на уроке. Выполнение эскиза костюма Западной Европы XVII в. (эпоха барокко).

Планируемый результат:

Личностные УУД:

                 Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

                 Определять общие для всех правила поведения;

                 Устанавливать связь между целью деятельности и её результатам.

                 Потребность в самостоятельной практической творческой деятельности

                 Уважительное отношение к культуре и искусству своей страны

Регулятивные УУД:

                 Применять установленные правила в решении задач;

                 Уметь самостоятельно определять цели своего обучения

                 Вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок;

                 Уметь соотносить свои действия с планируемым результатом

                 Осуществлять самоконтроль

Познавательные УУД:

                 Ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

                 Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала;

                 Проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

                 Уметь определять уровень усвоения учебного материала.

                 Находить ответы на вопросы в иллюстрациях презентации, используя свой жизненный опыт

Коммуникативные УУД:

                 Слушать и понимать речь других;

                 Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

                 Формулировать свои затруднения при решении учебных задач.

Уметь оценивать свои работы и работы своих товарищей, давать оценку лучшим работам товарищей

Формы работы:

                 Фронтальная

                 Индивидуальная

                 Самостоятельная

                 Просмотр - анализ работ

Ресурсы

                 Технические средства обучения:  интерактивная доска, компьютер, проектор.

                 Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point  «Одежда «говорит» о  человеке», музыкальные произведения:  музыка бала Средневековья.

                 Книгопечатная продукция: учебник по изобразительному искусству 5 класс             «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» Н.А. Горяева, О.В. Островская

                 Материалы для учащихся:  иллюстрированный материал с изображением людей  в старинных праздничных костюмах,

                 Раздаточный материал: куклы-шаблоны, цветы красного, желтого, синего цвета;

                 Основные понятия: жюстокор, камзол.

План урока:

Организационный момент.

Повторение прошлой темы.

Подготовка к основному этапу урока.

Усвоение нового материала.

Физминутка.

Закрепление новых знаний. Практическая работа.

Подведение итога урока. Выставка работ.

Рефлексия.

Технологические этапы урока	Содержание		Формирование УУД
	Действия учителя	Действия учеников
1.Организационный момент.	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. - Добрый день, ребята! Присаживайтесь на свои места. Проверьте, как организовано ваше рабочее место.	Обучающиеся проверяют правильность расположения  школьных принадлежностей, дежурный называет отсутствующих).	Регулятивные Личностные.
2. Повторение прошлой темы урока	Слайд 1. Ребята, давайте с вами вспомним, об одежде Древнего Китая. 1.      Отличалась ли одежда императора от одежды крестьянина в Древнем Китае? 2.       Чем отличалась вышивка высших чиновников от вышивки военных? 3.      Говорит ли одежда о человеке в Древнем Китае?	-Да, император носил одежду из дорогой ткани жёлтого цвета (золотого), на ней была вышивка с изображением дракона –символы императорами, а - крестьяне носили простую одежду из грубой ткани, удобную для работы. - На вышивке высших чиновников были изображены птицы, а на вышивке военных – животные: барс, лев, тигр - в зависимости от ранга; - Да, по одежде можно было определить кто есть кто, потому что она отличалась, были символы и знаки, которые определяли принадлежность тому или иному слою общества.	Личностные. Коммуникативные.
3. Подготовка к основному этапу урока. Определение темы урока.	- Отгадайте загадки: Слайд 2. У меня они все разные: Ситцевые и атласные, И для дома, и для сада, Для театра, и парада, Для зимы есть и для лета Так во что же я одета?... (платье) Слайд 3. Неразлучные подружки По тропинке друг за дружкой, Кто быстрее прыг да скок, Но куда б они без ног!?                             (туфли, ботинки) Слайд 4. Если хочешь модной быть, Успевай за ней следить! Даже цвет твоих перчаток Должен подходить под...                                      (шляпку) Слайд 5. - Как, вы, думаете о чем пойдет речь на уроке? Какая тема будет? Слайд 6. - Тема урока: Одежда говорит о человеке. Слайд 7. •         Из всех предметов одежда более всего связана с человеком. Она с одной стороны -греет, защищает; с другой – украшая фигуру человека, создаёт его образ, его стиль. •         Одежда становится особым знаком, знаком положения человека в обществе.	-Об одежде.	Познавательные Регулятивные.
4.Усвоение новых знаний	Слайд 8. - Сегодня мы с вами совершим путешествие во Францию 17 века,  в Версальский  дворец, во времена знаменитых мушкетеров. Эпоха короля Людовика XIV, которого называли король-солнце. Знаете, почему?  - Однажды  маленький Людовик прогуливался  по саду и остановился у лужи, нагнулся и увидел свое отражение над которым в небе светило яркое солнце. И тогда он сказал "я - солнце, я буду солнцем на земле». Слайд 9. Одежда Западной Европы 17 века совсем не похожа на одежду жителей Древнего Китая, но её суть остается та же:  выявлять, подчеркивать роль людей, их отношения в обществе.                       Слайд 10. Костюм этого времен был необычайно пышным, с большим количеством украшений и драгоценными камнями. Вот так выглядел костюм короля. Пышные рукава белоснежной рубашки были украшены кружевными манжетами. На ногах шелковые чулки и туфли с крупным бантом-бабочкой.      Парик был обязательной принадлежностью светского костюма этого времени. Слайд 11. В искусстве складывается стиль «барокко». Барокко — стиль чрезвычайно парадный, декоративный. Наиболее популярными тканями у знати и придворных были атлас, шелк, бархат, тонкая шерстяная ткань. Барокко возвело кружево в культ. Они используются не только на воротниках и манжетах, но и             передниках, чулках и обуви.  Слайд 12. Так выглядела модная одежда под названием жюстокор, что означает «точно по телу». Длинный  приталенный кафтан с широкими манжетами  на рукавах. Под него  надевали камзол. Жюстокор шили из дорогой ткани, украшали золотой и серебряной вышивкой. Это была одежда «по привилегии». Дополняла костюм   дворянина  широкая  шляпа-треуголка.                                                                         Важная деталь мужского                                                                       костюма – широкая                                                                          перевязь с богатой                                                                          отделкой, на которой                                                                     носили шпагу и перчатки. Слайд 13. Женский костюм выглядел необычайно красочно, декоративно, форма его держалась на жестком каркасе. Торжественные придворные платья шились из дорогих тканей и богато украшались отделкой. Слайд 14. Четкие разграничения в одежде были и у военных. Во Франции  мундиры одних родов войск отличались от других по покрою, цвету ткани, форме головных уборов. Но и костюм генерала отличался от офицерского обилием кружев, оборок, огромными перьями на шляпе. Слайд 15.           Одежда крестьян была проста и мало подвержена моде.    Мужчины поверх рубахи надевали куртку, на голову- войлочную шляпу, носили широкие удобные штаны и обувь из толстой кожи.     Слайд 16. Вывод: Костюм – это знак, символ, указывающий на принадлежность человека к определенному  сословию или группе людей в обществе.   Люди одеваются по-разному: в торжественных случаях надевают одни одежды, а в будни-другие. Декор помогает выявлять людей в обществе, понимать, кто они. Так в любом обществе – с древних времен и до наших дней. Слайд 17. - Парадный костюм. Франция 17 век.		Познавательные Коммуникативные.
6. Физминутка.	Слайд 18. - А теперь приготовьтесь к физминутке… Слайд 19 с видеофизминуткой. - Отдохнули, теперь приступаем к следующему этапу урока.
7. Закрепление новых знаний. Практическая работа.	Учитель организует деятельность по применению новых знаний. Слайд 20. - Сегодня бал во дворце короля Людовика XIV! - Посмотрите на зал во дворце! А гостей- то нет. А для того, чтобы они появились, нужно выполнить творческое задание. Слайд 21. Творческая мастерская: - Сегодня, вы, будете художниками и модельерами одежды. - Мы создадим с вами коллективную работу: «Бал в эпоху короля Людовика XIV». Слайд 22, 23. - Посмотрите сколько народу должно быть на балу, во что одеты гости. Слайд 24. Но прежде, чем начать, прочитайте правила безопасной работы с ножницами. Слайд 25. Порядок выполнения творческого задания: •         Выберите с каким шаблоном будете работать; •         Определитесь с костюмом; •         Обведите фигуру на листе в своем альбоме; •         Зарисуйте костюм для бала; •          Раскрась костюм; •         Вырежи фигуру и обработай клеем; •         Приклей: малая фигура – на заднем плане; средняя – на среднем плане; большая – на               переднем. (Самостоятельное выполнение задания, под музыкальное сопровождение.)	Составляют план работы над рисунком. Рисуют красками, карандашами.	Личностные. Познавательные. Коммуникативные
8.Подведение итога урока. Выставка работ.	Выставка работ. Слайд 26. Открылся бал. Кружась, летели Четы младые за четой; Одежды роскошью блестели, А лица - свежей красотой. Слова Александра Ивановича Одоевского	Рассматривают работы, оценивают работу одноклассников на листах, сравнивая их.	Регулятивные. Личностные. Познавательные.
9.Рефлексия.	Слайд 27. Учитель предлагает: - На доске висит ваза. У вас на партах лежат цветы трех цветов, нужно выбрать цветок и прикрепить магнитом над вазой: - если вы сегодня на уроке все поняли и успешно справились с заданием, то прикрепите над вазой цветок красного цвета, - если были ошибки и присутствовала неуверенность, то цветок желтого цвета, - если ничего было непонятно, то цветок синего цвета.  Слайд 28. - Все молодцы! Огромное спасибо всем за урок!	Вывешивают цветы на доску.	Коммуникативные.

Список литературы

1.      Кирсанова Р,М,Костюм в русской художественной культуре 18 – первой половины 20в. – М.: Большая энциклопедия России,1995.

2.      ЛеняшинВ.А.Портретная живопись В.А.Серова 1900х годов. – Ленинград.: Художник РСФСР,1980.

3.      Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы. – М.: Просвещение,2006.

4.      Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского.-2-е издание. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.- Москва: Просвещение, 2013.