Ход
урока
I. Организационный
момент.
II. 1) Работа
над стихотворением А.С. Пушкина «Зимнее утро»
– Ребята , сейчас
я прочитаю вам небольшое стихотвоение, а вы внимательно слушайте и
вспомните автора и название стихотворения.
Мороз и солнце;
день чудесный!
Еще ты дремлешь,
друг прелестный, -
Пора, красавица,
проснись:
Открой, сомкнуты
негой взоры
Навстречу северной
Авроры,
Звездою севера
явись!
- Итак, кто автор
и как называется данное стихотворение? (А.С. Пушкин «Зимнее утро»)
- Каким
настроением проникнуто стихотворение? (чувством радости, счастья; автор прямо
утверждает: «День чудесный!»)
- Определите тему
данного текста? (описание утра, зимней природы)
Назовите ключевые
слова, которые раскрывают тему? (мороз, солнце, день, чудесный, нега)
- С помощью каких
художественных средств выразительности создается это настроение? (эпитеты: день
чудесный, друг прилетный, северный Авроры, звезда Авроры - перефразирование
вместо собственного имени или названия. Близко к развернутой метафоре,
метонимии)
- Обратите
внимание на синтаксическое строение стихотворения? Какие предложения автор
использует? (односоставные)
- Определите тему
и цели нашего урока?
- Сегодня на уроке
повторим и закрепим знания по теме: «Односоставные предложения » и понаблюдаем
за ролью этих предложений в художественном тексте
Слайд
1«Односоставные предложения»
Все задания будут
объединены зимней темой, так как за окном сейчас зимняя пора… - А Вы любите
зиму? - За что любите?
Зима! Сколько
радости она нам приносит не только детям, но и взрослым! Катание на санках и
коньках, лыжная прогулка, игра в снежки, сооружение ледяной крепости и
ожидание главного праздника, чуда в новом году – все это дарит нам это
замечательное время года. И какая же красота вокруг!
«У наших зим
особенная прелесть! » - сказал поэт Николай Рыленков. Эти его поэтические
строки и будут эпиграфом нашего урока, запишем его в тетрадях после темы справа.
2) Повторение пройденного.
- На какие виды
делятся предложения по наличию главных членов предложения?
- Что такое
односоставные предложения?
- На какие они
группы делятся?
Слайд
2 «Таблица 1»
3) Сообщение
воспитанника.
- В истории русского
языка вопрос о сущности односоставного предложения решался по-разному. Давайте
послушаем товарища.
Слайд
3 «Портрет Шахматова»
4) Терминологический
диктант.
Начнем с
повторения некоторых теоретических понятий. В тетрадях Вы напишите названия
предложений, соответствующие прочитанным определениям.
1.
Предложение,
г.о. которых состоит из одного главного члена – подлежащего или сказуемого.
2.
Односоставное
предложение, в котором деятель не назван, но мыслится как определенное лицо.
3.
В
этом односоставном предложении, действие не создается деятелем, в нем нет м. б.
подлежащего.
4.
Односоставное
предложение, сказуемое которого имеет форму глагола прошедшего времени
множественного числа или форму 3 лица множественного числа.
5.
Односоставное
предложение, в котором утверждается наличие предметов или явления.
6.
Это
односоставное предложение имеет обобщенное значение, особенно в пословицах,
афоризмах, поэтической речи.
Слайд
4 «Ответы к терминологическому диктанту»
На экране ответы,
проверьте себя (оцените себя, на полях поставьте оценки)
5) Какой алгоритм Вы
предложите, чтобы правильно определить вид предложения.
Слайд
5 «Алгоритм»
Работа по
алгоритму.
- Используя ваш
алгоритм, разберите отрывок из стихотворения А. Блока «Снег да снег…»
6) Спишите
стихотворение и подчеркните г.о. предложения.
Снег да
снег. Всю избу занесло.
Снег
белеет кругом по колено.
Так
морозно, светло и бело!
Только
черные, черные стены…
И дыханье
выходит из губ
Застывающим
в воздухе паром.
Вон дымок
выползает из труб;
Вот в
окошке сидят с самоваром.
Слайд
5 «Стихотворение «Снег да снег… » А. Блок »
(Воспитанники
выходят по цепочке и разбирают предложения)
-
Чем
односоставное предложение отлечается от двусостовных?
Вывод: Односоставные предложения
понятны и без второго главного члена. Отсутствие его усиливает значение того
главного члена, который есть в предложении. Кроме того, о-л и н-л предложения
более лаконичны, в них болеее подчеркиваются действие, чем деятель. А
выразительная емкость названия предложения делает их незаменимым средством,
когда надо немногословно обрисовать картину, создать впечатление
стремительности действия.
-
Молодцы,
ребята! Вы справились с заданием.
А сейчас немного отдохнем,
послушаем поэтические строки русских поэтов о зиме. Вы должны были подготовить
стихи о зиме.(читают стихи под музыку Антонио Вивальди “Зима”).
7)Упражнение 211 с. 98 прочитайте ,найдите
сп в составе которого есть односост.безличное предлож. И произведите
синтаксический разбор.
8) Лингвистические
задачи.
- У каждого из вас имеется карточка
с условием лингвистической
задачи, необходимо решить, а ответ аргументировать. Задач три варианта.
Вариант 1.
Являются ли выделенные предложения
односоставными? Свой ответ аргументируйте.
Прекрасная зима,
На улице морозно.
Оденусь поскорей
И потеплей как можно!
Одену рукавички,
Мне их связала мама.
И шапку меховую
Натяну я упрямо.
Л.Касимова.
В.2 Являются ли выделенные
предложения односоставными? Свой ответ аргументируйте
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой;
Вот свернулись санки,
И я на бок-хлоп!
Кубарем качуся
Под гору в сугроб.
И.Суриков
В.3 Являются ли выделенные
предложения односоставными? Свой ответ аргументируйте
Пороша. Еду. Тихо.
Слышны звоны
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
-итак, какова роль односоставных
предложений в тексте? Вывод: назывные предложения позволяют в лаконичной форме
дать большую информацию. Автор буквально в нескольких словах сообщает о месте, времени
действия и о состоянии природы. Они создают особую экспрессивность текста:
романтичность, таинственность, напряженность.
В о-л субъект не назван, но он
мыслится определенно. Подлежащее здесь лишнее, и без него ясно, что говорящий
говорит о себе, о своем внутреннем состоянии. Безличное пр.выражает состояние
природы или человека. В данном случае передает особое состояние.
9.Трансформация двусоставных
предложений в односоставные.
-А знаете ли вы, почему зимние
месяцы так называются? Выделенные двусост.предл. преобразуйте в односост.
Карточка 1.
Февраль в старину назывался
«Сечень». Покровителем людей, родившихся под метой Сеченя, является
древнеславянский «скотий бог» Велес(Волос), второй по значению после Перуна.
Велес является олицетворением хозяйской мудрости. В палеолитической древности
Велес считался звериным богом и принимал обличие медведя.
Карточка 2.
Январем этот месяц стал называться
лишь в христианскую эпоху, в честь римского бога Януса, а в старину он
назывался студенец или просинец. Покровитель людей, родившихся в этом месяце,-
Чернобог. Дело в том, что в названии этого месяца присутствует корень «синь».
Вот получается, что людям, родившимся в январе, покровительствует Чернобог,
т.к. в это время наступают сумерки.. с «просинью». Его верный слуга- Мороз.
Карточка 3.
Декабрь имеет буквальное имя
«студень»,которое не сложно расшифровать: студеный, слишком холодный. Покровителем
этого месяца , а равно и людей, рожденных в этом месяце, можно смело назвать,
подземного бога Карачуна.
-Какие предложения у вас
получились? Молодцы!
10.Пословицы и поговорки о зиме.
-Какие пословицы и поговорки о зиме
вы знаете?
Прочитайте пословицы и объясните,
как вы понимаете эти пословицы.
1.В зимний холод всякий молод.
2.снега надует- хлеба прибудет.
3.Много снега- много хлеба.
4.Шубе верь, а погоде не верь.
5.Декабрь снежный и морозный –
будет и год плодородный.
6.Декабрь год кончает, а зиму начинает.
7.В декабре зима стелет холсты, а
мороз наводит мосты.
8.Готовь зимой телегу, а летом-
сани.
11.Графический диктант
-Ребята, сейчас мы напишем
граф.дикт. Вы в тетрадях записываете номера предложений и буквы Б,О-л…
-Ребята, поменяйтесь тетрадями и
проверяйте работы друг у друга. На экране ответы. Поставьте себе оценки на
карточках.
-Молодцы, ребята!
-Ребята, вспомните имена русских
художников, которые на своих полотнах изображали зиму?
-Прекрасные зимние пейзажи у
Шишкина «Зима», «Иней»; Грабаря «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь», К.Юона
«Русская зима» и мн.др.
- Не обошли своим вниманием зиму и
многие известные композиторы. Вспомните имена и произведения некоторых из них.
(Вступление к опере «Ночь перед Рождеством» Римского-Корсакова, Чайковского
музыку из балета «Щелкунчик или Мышиный король».
12.Работа над картиной Шишкина
«Зима». Слово учителя о картине.
-Ребята, опишите эту картину,
используя односост.предл.
IV.-В конце урока я предлагаю вам
посмотреть небольшой фильм под музыку польского композитора Фредерика Шопена
«Зима».
-Понравился ли вам фильм?
V.Рефлексия.-Итак, о чем мы сегодня
говорили? Где чаще употребляются односоставные предложения?(в художественной
литературе, а также в устной речи). Анализируя стихотворные строки русских
поэтов, разбирая многообразные синтаксические конструкции, мы убедились в том,
что односоставные предложения придают особую выразительность, емкость, звучание
произведениям.
VI.Домашнее задание.
1.Написать сочинение на тему
«Зима», используя сегодняшний рабочий материал и односост.предложения.
2.Прочитать с.98-99.
3.Подготовиться к зачетной работе.
VII.Оценивание. –Ребята, оцените свою
работу на уроке. Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.