Методическая разработка урока окружающего мира 4 класс "Российский народ"

Пояснительная записка

Методическая разработка урока окружающего мира по теме «Российский народ» для обучающихся 4 класса представлена на Всероссийский конкурс «Мой лучший урок» в направлении «Начальная школа».

Методическая разработка составлена в соответствии с содержанием Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы  А.А Плешакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий мир». Программа направлена на формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.  Программа 4 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), на изучение темы «Российский народ» в разделе «Мы – граждане единого Отечества» отводится 1 час.

Цель урока: познакомить обучающихся с понятием «народ» и признаками принадлежности к одному народу.

Задачи:

·      систематизировать имеющиеся знания о российском народе, государственной символике;

·      способствовать овладению логическими действиями анализа и сравнения, обобщения;

·      развивать пространственное воображение, интеллектуальные способности, пробуждать любознательность;

·      планировать и оформлять мини-проекты;

·      развивать умение работать в группе, паре.

Урок разработан для обучающихся 4б класса МАОУ «Лицей № 56» Новоуральского городского округа. В классе 26 человек. 60% учащихся проявляют среднюю и высокую активность на уроке. 10 человек в классе могут работать на высоком уровне сложности. Они обладают хорошо развитой речью, имеют высокую мотивацию к учебе, трудоспособны, организованы, умеют делать умозаключения. Восемь человек пассивны, обладают медленным темпом мышления, из-за несформированности произвольного внимания не сразу включаются в работу, пять  из них испытывают трудности при ответах на вопросы, высказывании своей точки зрения, выполнении самостоятельной работы. В большинстве обучающиеся класса активны, рассудительны, доброжелательны, воспитаны, позитивны. Всегда готовы трудиться. Проявляют интерес к учению и творческий подход при выполнении творческих заданий.

Предлагаемый урок основан на системно-деятельностном и личностно-ориентированном подходах. Субъектный опыт обучающихся является первоначальной базой для освоения содержания урока. В процессе учебной деятельности у обучающихся формируются личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия. Младшие школьники получают возможность самостоятельно планировать свою работу, осуществлять целеполагание каждого этапа урока, продуктивно взаимодействовать при поиске информации, обсуждать и решать проблемные вопросы. Умение вести учебный диалог – важное умение, формируемое на уроке. Для эффективного осмысления и запоминания учебного материала используются кластеры, самостоятельно заполняемые детьми. На этапе объяснения домашнего задания обучающимся предлагается возможность самостоятельного выбора вариантов для выполнения, исходя из субъективных интересов и возможностей.

Данный урок по типологии является уроком открытия новых знаний. Каждый этап урока имеет свою цель, а значит свое завершение. На этапе проверки домашнего задания, целеполагания перед учениками возникают проблемные ситуации, решая которые  дети сталкиваются с нехваткой знаний. Самостоятельно выходят на объявление темы, а далее включаются в практическую работу. Самопроверка ведется в практической работе, на этапе работы с информацией. Учащиеся учатся делать выводы сами.

Для организации контроля знаний используется интерактивная доска. Применение информационно-коммуникационных технологий способствует активизации познавательной деятельности обучающихся. Выбранные формы работы (в паре, в группе, элементы деловой игры, поиск и анализ информации) позволяют включить в работу всех детей с разными каналами восприятия информации (аудиалов, визуалов, кинестетиков). Деятельностный подход позволяет организовать конструктивную совместную работу, в которой каждый ученик занят.

Данный урок учит быть внимательным к себе и обществу, в котором дети живут. На этапе рефлексии ребята осмысливаю народную мудрость «В главном – единство, в остальном – различие и свобода, и во всём - любовь», делают вывод, что в славное будущее страны делает вклад каждый её гражданин.

Методическая разработка содержит все необходимые приложения.

Приложение 1

 

Приложение 2

 

Приложение 3

Задание для 1-ой группы

Как вывозится мусор в вашем доме, городе?

Как можно уменьшить количество вывозимого мусора на свалки?

Задание для 2-ой группы

Какие проблемы возникают в общении между людьми разных национальностей?

Как подружить их между собой?

Задание для 3-ей группы

В каком состоянии находятся парки, скверы, дворы нашего города?

Как можно их благоустроить?

Задание для 4-ой группы

Какие проблемы существуют в жизни инвалидов в нашем городе?

Как улучшить их жизнь?

• 1 слайд

  Окружающий мир
  Проверь свою готовность к уроку
  

• 2 слайд

  Повторение
  - Что такое общество?
  - Почему люди издавна стали объединяться в сообщества?
  Назовите ваше самое первое сообщество.
  РТ с.5 № 3
  

• 3 слайд

  Репка
  Пузырь,
  Соломинка
  и Лапоть
  Волк
  и лиса
  Теремок
  По месту жительства
  Семья
  По интересам
  По общим целям
  Соедините название сказки и вид сообщества
  

• 4 слайд

  Репка
  Пузырь,
  Соломинка
  и Лапоть
  Волк
  и лиса
  Теремок
  По месту жительства
  Семья
  По интересам
  По общим целям
  Образец
  

• 5 слайд

  Почему несколько народов относят к единому российскому народу?
  Пробное действие
  

• 6 слайд

  Тема урока
  «Российский народ»
  Цель урока
  Узнать, что такое российский народ
  

• 7 слайд

  План:
  
  1.Узнать значение слова «народ».
  2.Выяснить признаки (факторы) объединения народов в единый.
  3.Сделать вывод.
  

• 8 слайд

  Народ – население государства, жители страны
  Российский народ - народ, живущий в России.
  1.Узнать значение слова «народ».
  

• 9 слайд

  Работа в парах
  учебник на с.8-9, в РТ задание №1 с.6
  2.Выяснить признаки (факторы) объединения народов в единый
  

• 10 слайд

  Самопроверка
  Российский
  народ
  Память о прошлом
  Общероссийская культура
  Государственный русский язык
  Государственная символика
  Надежда на славное будущее
  

• 11 слайд

  3.Сделать вывод
  Что же объединяет народы, живущие в России?
  Эти люди являются гражданами одной страны, у них общая история, государственный язык, государственные символы
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Детская Администрация города Новоуральска
  Деловая игра
  

• 14 слайд

  Задание для 1-ой группы
  Как вывозится мусор в вашем доме, городе?
  Как можно уменьшить количество вывозимого мусора на свалки?
  
  
  Задание для 2-ой группы
  Какие проблемы возникают в общении между людьми разных национальностей?
  Как подружить их между собой?
  
  
  Задание для 3-ей группы
  В каком состоянии находятся парки, скверы, дворы нашего города?
  Как можно их благоустроить?
  
  
  Задание для 4-ой группы
  Какие проблемы существуют в жизни инвалидов в нашем городе?
  Как улучшить их жизнь?
  

• 15 слайд

  Подведём итоги
  В главном – единство,
  в остальном – различие, и во всём – любовь.
  

• 16 слайд

  Учебник с.8-11,
  рабочая тетрадь с.7-9 №2 или 3 на выбор.
  
  Задание по желанию: составить календарь памятных дат нашего края.
  Домашнее задание
  

Методическая разработка урока

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4

Тема урока: «Российский народ»

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «народ» и признаками принадлежности к одному народу.

Задачи:

· систематизировать имеющиеся знания о российском народе, государственной символике;

·  способствовать овладению логическими действиями анализа и сравнения, обобщения;

· развивать пространственное воображение, интеллектуальные способности, пробуждать любознательность;

· планировать и оформлять мини-проекты,

· развивать умение работать в группе, паре.

Планируемы результаты:

Познавательные УУД:

- ввести понятие «российский народ»;

- познакомить объединяющими факторами народов России;

- характеризовать государственную символику;

Личностные УУД:

- содействовать воспитанию у школьников патриотизма;

- развитие интереса к познанию;

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах и  малых группах;

Регулятивные УУД:

- действовать по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

- контролировать выполнение действий; вносить необходимые коррективы;

- содействовать развитию навыков самостоятельного поиска решения проблемы.

Оборудование:

·       Электронное оборудование: Интерактивная приставка Mimio Teach, Проектор Panasonic; Презентация к уроку;

·      Дидактический материал: учебник; схема «Российский народ»; раздаточный материал; карточки для работы в паре и группах; тетради на печатной основе; листы А4, фломастеры, карандаши для групповой работы.

Ход урока

I.                   Организационный момент

Приветствие. Проверить готовность учащихся к уроку. (слайд 1)

II.                Актуализация знаний и пробное учебное действие

Фронтальный опрос

- Ребята, с чего мы начинаем любой урок? (С повторения)

- Что мы должны повторить? (Мы должны повторить то, что пригодится нам в дальнейшей работе)

- Итак, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке (слайд 2). Что такое общество?

- Почему люди издавна стали объединяться в сообщества?

- Назовите ваше самое первое сообщество (Семья)

- Откройте свои тетради с домашним заданием с.5 № 3. (слайд 2.1) Назовите, какие сообщества вы записали: по рождению и месту жительства, сообщества по интересам, которые вы выбрали самостоятельно. (Ответы детей.)

Работа в группах(слайд 3)

- Соедините название сказки и вид сообщества (Приложение 1). Самопроверка по образцу. (слайд 4)

- Докажите свой выбор. Те, кто допустил ошибки, исправляют их, слушая объяснения справившихся ребят.

- Итак, давайте подытожим. Что мы сейчас повторили? (Что такое сообщество, почему люди стали объединяться в сообщества, по каким признакам люди объединяются в сообщества)

- Назовите, пожалуйста, следующий этап урока (После повторения следующий этап – пробное действие)

- Ребята, назовите ещё раз, в каком сообществе вы состоите с рождения? (Семья.)

- Но с рождения вы состоите ещё в одном, очень большом обществе. Как вы думаете, в каком? (Ответы детей)

- Мы с вами живём в огромной стране, которая занимает огромную территорию. Назовите её. (Россия, Российская Федерация)

- Нашу страну называют многонациональной. Как вы думаете почему?

- Кто может назвать, какие народы населяют нашу страну?

- Молодцы. Ребята, посмотрите, что получается,  в нашей стране живёт так много людей разных национальностей, разных народов, у каждого народа есть свои обычаи, национальные костюмы, свой язык, но почему всех относят к российскому народу? (Варианты ответов учащихся) (слайд 5)

III. Выявление места и причины затруднения

- С чем вы столкнулись? (С затруднением.)

 - Что необходимо сделать? (Необходимо остановиться и подумать.)

- Что вы не можете объяснить? (Мы не можем объяснить, почему несколько народов относят к единому российскому народу.)

- Почему вы не можете ответить? (У нас не хватает знаний.)

- Каких знаний вам не хватает? (Знаний о том, что такое народ, по каким признакам можно объединить народы в единый.)

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (слайд 6)

Какую цель вы перед собой поставите? (Узнать что такое российский народ.)

- Какова тема урока? (Тема урока «Российский народ».)

Тема урока открывается на доске.

- Какими средствами предлагаете воспользоваться? (Наблюдением, сравнением, анализом.)

- По какому плану будете действовать?

План:

1.                  Узнать значение слова «народ».

2.                  Выяснить признаки (факторы) объединения народов в единый.

3.                  Сделать вывод. (слайд 7)

V. Реализация построенного проекта

- Где вы сможете узнать значение слова «народ»? (В толковом словаре). (слайд 8)

Один учащийся находит и зачитывает определение (Народ – население государства, жители страны). Учащиеся записывают определение в тетрадь. (слайд 8.1)

- Как вы понимаете значение словосочетания «российский народ»? (Народ, живущий в России). (слайд 8.2)

- Можно ли отнести к российскому народу иностранного туриста? (Нет, он не является гражданином России)

- Итак, мы ответили на первый пункт плана? (Да)

- Как вы сможете найти ответ на второй пункт плана? (Прочитать в учебнике)

- Сейчас я предлагаю поработать вам в парах. В учебнике на с.8-9  вы прочитаете текст и попробуете выполнить задание №1 в рабочей тетради с.6 (слайд 9)

- Итак, давайте проверим вашу работу и заполним общую схему (Приложение 2), ответив тем самым на главный вопрос нашего урока. (Учащиеся зачитывают ответы, один ученик заполняет схему на доске)

- Ребята, мы ответили на второй пункт плана? (Да) (слайд 10)

- Что осталось сделать? (Подвести итог и сделать выводы) (слайд 11)

- Что же объединяет народы, живущие в России? (Эти люди являются гражданами одной страны, у них общая история, государственный язык, государственные символы).

(слайд 11.1-11.2)

- Назовите государственные символы нашей страны. Что означает каждый из них?

(слайд 12)

VI. Самостоятельная работа

- Откройте учебник на с.11. Прочитайте вопросы рубрики «Подумаем!». (Заслушивается несколько ответов учащихся).

- А сейчас я предлагаю вам поучаствовать в небольшом проекте и представить себя в качестве членов детской Администрации нашего города. (слайд 13) Все вызнаете, что в любом городе существуют определённые проблемы (экологические, нравственные, бытовые и т.п.). Назовите их.

- Давайте разделимся на комитеты для решения некоторых проблем, названных вами. Вы сейчас будете работать в группах. Для успешной работы не забывайте о правилах работы в группе.

- За 5 минут попробуйте создать проекты решения проблем. (Группы получают карточки с заданиями, слайд 14) (Приложение 3). По истечении времени учащиеся представляют свои проекты.

VII. Включение в систему знаний

Работа по вопросам рубрики «Обсудим» на с.11

VIII. Рефлексия (слайд 15)

- Прочитайте текст рубрики «Сделаем вывод» с.11.

- Что отличает народы России?

- Что их объединяет?

- Прочитайте народную мудрость на с.9. Как вы понимаете это высказывание?

- Что относится к государственной символике нашей страны?

- Какого человека можно назвать гражданином России?

IX. Домашнее задание. (слайд 16)

Учебник с.8-11, рабочая тетрадь с.7-9 №2 или 3 на выбор.

Задание по желанию: составить календарь памятных дат нашего края.

Краткое описание документа:

Цель урока: познакомить обучающихся с понятием «народ» и признаками принадлежности к одному народу.

Данный урок по типологии является уроком открытия новых знаний. Каждый этап урока имеет свою цель, а значит свое завершение. На этапе проверки домашнего задания, целеполагания перед учениками возникают проблемные ситуации, решая которые дети сталкиваются с нехваткой знаний. Самостоятельно выходят на объявление темы, а далее включаются в практическую работу. Самопроверка ведется в практической работе, на этапе работы с информацией. Учащиеся учатся делать выводы сами.

Для организации контроля знаний используется интерактивная доска. Применение информационно-коммуникационных технологий способствует активизации познавательной деятельности обучающихся. Выбранные формы работы (в паре, в группе, элементы деловой игры, поиск и анализ информации) позволяют включить в работу всех детей с разными каналами восприятия информации (аудиалов, визуалов, кинестетиков). Деятельностный подход позволяет организовать конструктивную совместную работу, в которой каждый ученик занят.