Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / МЕтодическая разработка урока окружающий мир на тему: "Разнообразие животных" ( 2 класс)

МЕтодическая разработка урока окружающий мир на тему: "Разнообразие животных" ( 2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир (3 класс) УМК «Начальная школа 21 век».

Тема: «РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ»

Ход урока:

  1. Организационный момент. Цель урока.

(звучит музыка «В мире животных»)

Что за царство мы попали?

Отгадайте дети сами.

В царстве этом благодать,

Каждый должен царство знать.

Нипочём там непогода –

Много тайн хранит природа! (царство животных)

- Сегодня на уроке поговорим о животных, узнаем какие группы выделяют зоологи. Узнаем какие животные относятся к этим группам.

(Класс разделён на микрогруппы: )

  1. Зоологи – люди, которые занимаются изучением животных.

  2. Юные натуралисты – защитники природы.

  3. Журналисты.

  4. Животные.

2. Работа над новым материалом

- Животных в природе очень много, все они разные, учёные-зоологи делят царство животных на большое количество групп.

- Скажите, все ли животные похожи между собой?

- Это нам помогут доказать учёные-зоологи. (сообщения о зверях)

- На какие виды можно разделит зверей? (домашние и дикие)

- Как одомашнились звери?

(Рассказ учителя) В глубокой древности человек занимался охотой и собирал съедобные растения. Но это не очень надёжные занятия, так как не всегда удавалось убить зверя или найти достаточно съедобных растений. На охоте, убивая взрослых животных, человек оставшихся без родителей детёнышей приносил домой и те, вырастая рядом с людьми, привыкали к ним, одомашнивались. Если человек охотясь, получал шкуру, мясо, жир, то домашние животные давали ему молоко, сыр, сметану, масло.



(на доске: Кумыс)

- Что означает это слово? (лечебное кобылье молоко)

- Чем питаются домашние животные летом? Зимой? Где живут?

- Как называют людей, которые ухаживают за животными? (животноводы)

- Труд животновода, ухаживающего за разными животными, нелёгок, имеет ряд различий.



Игра «Кто за кем ухаживает?» (соедини стрелками)

За коровами птичницы

За лошадьми свинарки

За свиньями скотники

За птицами телятницы

За телятами конюхи

Доят коров доярки

(Вопрос задают журналисты)

- Какой корове летом живётся сытнее – хвостатой или бесхвостой? Почему?

- Ёж питается насекомыми, червями. Это он делает ночью. Но иногда можно видеть ежа, несущего на иголках яблоки. Для чего он это делает? Спасибо.

(На эти вопросы отвечают зоологи)

  • Разгадайте кроссворд:

  1. Летом на охоту за лягушками к болоту. (цапля)

  2. Вестник весны. (грач)

  3. Певец полей. (жаворонок)

  4. Строит гнездо по обрывам рек (ласточки)

  5. Заботливо приготовленными домиками встречают его люди. (скворец)

- По вертикале прочитайте слово, которое характерно для следующей группы животных. (пернатые)

- Кого так называют? Почему?

(сообщение о птицах)

Журналисты: - Какая птица самая большая в мире? (страус) (сообщение)

- Рябчики и тетерева в зимние ночи зарываются в снег, а вот синицы и куропатки, усваиваясь на ночлег, сбиваются в кучу. Объясни поведение птиц.

- Уточки очень любят воду. Они там находят корм, купаются, в воде их не может достать лисица. Но очень охотно утки лезут в воду в сильный мороз. Поему? Спасибо.

- Молодцы , ребята.

  • Я отделила ещё одну группу животных. Кто это? (насекомые)

(сообщения о насекомых)

- Почему их так называют?

Журналисты: - Назовите самое прожорливое насекомое?

- Куда делись муравьи зимой?

  • Физкультминутка.

  • - Для каких животных вода – дом? (рыбы)

- Посмотри на картинки и назови животных, изображённых на них. (лягушки, жабы)

- Встречали ли вы лягушек? Где именно?

- Само название – земноводные говори о том, что живут они и на земле, и в воде.

(Сообщение о земноводных)

Журналисты: - А народе существует убеждение о том, что если взять жабу в руки, то вскочат бородавки. Вы согласны?

Загадка: Вьётся верёвка,

На конце головка. (змея)

- Змеи, ящерицы, крокодилы относятся к классу пресмыкающихся.

(сообщение)



- Итак, мы разобрали 6 групп животных. По особенностям строения животных определите, к какой группе они относятся:

  • Тело покрыто перьями?

  • Тело покрыто шерстью?

  • 3 части тела: голова, грудь, брюшко?

  • 2 крыла, 2 ноги?

  • Рождают живых детёнышей, вскармливают их молоком?

  • Кожа сухая, снаружи покрыта чешуйками или панцирем?

  • Кожа нежная, голая?

  • Передвигаются с помощью плавников?

МОЛОДЦЫ.

3. Работа по учебнику.

- Проверь себя по учебнику страница 70 – вывод.

- Расскажи.

4. Экологическая проблема.

(Рассказ учителя)

- Природа создала много разных творений. Животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица земли. Начиная с 1600 г., на нашей планете вымерло около 150 видов животных причём более половины из них за последние 50 лет. Все эти животные погибли в основном по вине человека.

Многие животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они занесены в Красную книгу.

- Почему так называется эта книга?

- В Красную книгу вносятся все данные о животных и растениях, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

Юные натуралисты: Первыми попали в Красную книгу морские коровы и странствующие голуби, но к сожалению люди их безжалостно убивали, до тех пор, пока их не осталось единицы. Редкие виды: розовый фламинго.

Восстановленные: речной голубь, лось.

- А можем ли мы, маленькие жители планеты повлиять на то, чтобы редкие животные продолжали радовать многие поколения человечества.

На доске : Экологическая проблема: «Жизнь редких животных в опасности»

(Дети работают в группах, рисуют экологические знаки, пишут лозунги. Выступает один человек от группы).

  1. Итог работы.

Старательно вникая в опыт древних

И постигая суть его корней,

Я стойкости учился у деревьев,

А ловкости и силе - у зверей.

У птиц учился чувствовать свобода,

У рыб, сосредоточено молчать,

Поэтому обязан я природу

От всех врагов достойно охранять.



- Какие группы животных узнали в стихотворении?

- Назови особенности каждой из групп.

- Какие личные качества вы приобрели сегодня на уроке?

- Чтобы посоветовали своим сверстникам?

- Спасибо за урок. (Оценивание)











Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДВ-411882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх