Методическая разработка урока окружающего мира по теме "Зима-покой природы"

Технологическая карта урока окружающего мира  в 1А классе

Учитель: Долженкова О.А.

Целевой блок
Тема	«Времена года. Зима-покой природы»
Цель	Сформировать условия для расширения знаний о зиме, как одном из времен года; способствовать формированию навыков правильного определения времен года, различение изменений природы с приходом зимы. Формировать УУД: - Личностные: формировать умение определять своё отношение к миру, оценивать правильность поведения человека в природе, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: формировать умение  высказывать  предположение  о теме урока, осуществлять  контроль правильности выполнения предложенных заданий;  формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; формировать умение совместно решать  поставленные задачи,   выслушать ответы других, высказывать и аргументировать свою точку зрения. - Познавательные УУД: формировать умение находить  ответы на вопросы используя учебник, свой собственный жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, устанавливать  причинно-следственные связи.
Планируемые результаты	Предметные: формировать умение  объяснять мир: называть основные приметы зимы, как времени года, изменения в неживой природе, особенности поведения птиц и зверей в зимнее время года. Личностные:  проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при изучении темы. Метапредметные: (Регулятивные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания; (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. (Познавательные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь рассуждать, сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы.
Инструментальный блок
Задачи урока	Образовательные: расширить знания учащихся о морях России, выявить отличие море от озера, давать характеристику морям, раскрыть роль морей для человека Способствовать развитию познавательного интереса Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам; культуру поведения при групповой, фронтальной, индивидуальной работе.
Тип урока	Открытие новых знаний
Учебно-методический комплекс	- учебник для 1-го класса «Окружающий мир» А.А. Вахрушев (Школа 2100) - рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс, А.А. Вахрушев презентация к уроку - Х.К. Андерсен «Снежная королева» (аудиозапись отрывка). - карточки для групповой работы
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Признаки зимы: похолодание, осадки в виде снега, замерзают водоёмы, короткий день и длинная ночь, люди надевают тёплую одежду
Организация пространства	Работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа
Межпредметные связи	литературное чтение
Этапы урока	Действия учителя
1.Орг. момент. Психологический настрой. 2. Актуализация знаний  и постановка учебной проблемы. 3.Открытие новых знаний 4. Физминутка.   5. Первичное закрепление 6. Физминутка. 7. Применение новых  знаний. 8.Итог урока 9. Рефлексия	- Звонок объявил начало нашей работы. Я вижу ваши добрые заинтересованные глаза, вижу в них поддержку и верю, что каждый из вас  постарается быть моим активным помощником в ходе урока. Снег летает и  сверкает В золотом сиянии дня, Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег – снежок Начинаем наш урок. Ночью в полях, под напевы метели. Дремлют, качаясь березы и ели: Месяц меж тучек над полем сияет, - Бледная тень набегает и тает: Мнится мне ночью: меж белых берез Бродит в пушистом сиянье Мороз.               И.Бунин (Учитель читает  наизусть под музыку, на слайде появляется картина зимнего пейзажа Мороз Иванович)      - Мороз Иванович приготовил для вас загадки.  - Загадки от Мороза Ивановича подскажут вам тему нашего урока. Щиплет щеки, щиплет нос,  Но не страшен нам :(мороз) На коньках я мчусь вперед,  Под ногами крепкий :(лед) Что за чудо-покрывало?   Ночью все вдруг белым стало.   Не видать дорог и рек —   Их укрыл пушистый…   снег         Наступили холода, Превратилась в лед вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым, Перестал медведь реветь, В спячку впал в бору медведь -Кто знает, когда это бывает? (Зимой)  - Все отгаданные вами слова с каким временем года связаны ?  - Какова будет тема нашего урока?   - Тема нашего урока "Зима:  покой природы" (открываю) -А почему это время  года называют «покой природы?» -Как вы понимаете слово «Покой»? «Покой»- состояние тишины, отдыха, спокойствия (из словаря) -А действительно ли это состояние относится к зиме? Давайте попробуем разобраться. -Предлагаю составить план знакомства с этим временем года.  Какие признаки зимы вы можете назвать? (Зимой природа надевает снежный наряд, льдом скованны реки и озёра.) – Изменилась жизнь растений и животных? План. 1. Признаки зимы. 2. Жизнь  растений и животных зимой. - Итак, цель нашего урока -  научиться отличать признаки зимы, устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных. ( на доске – иллюстрации разных времён года, названия  месяцев.) – Рассмотрите иллюстрации разных времён года.  На каком иллюстрации   изображена  «Зима»? Отгадывание загадок. –  Определимся с зимними месяцами. Помогут нам в этом загадки. Какой месяц год кончает, зиму начинает? (декабрь) Этот месяц – году начало, зиме середина! (январь) А этот месяц лютый: спрашивает, как обутый. У него два друга-метель да вьюга. (февраль)  (Названия месяцев размещаю на доске.) Работа по учебнику.  – Какое время года изображено на стр. 84. - Почему ребята выбрали такую одежду?  (зимой холодно, поэтому надо тепло одеваться ) -Это  признак зимы – люди одеваются тепло. - Внимательно рассмотрите два верхних рисунка на с. 85 учебника.  Давайте, их сравним. Как вы думаете, почему замёрзла река и пошёл снег? - Назовите главную причину этих изменений. Обсудите в парах.  (Главная причина изменений – холод.)- Это признак зимы – становится холодно - Мы выяснили, что  зимой выпадают осадки в виде снега, потому что холодно.     Следующие  признаки  зимы  -  осадки выпадают в виде снега, замерзает  река  -Что можно сказать о продолжительности дня в зимнее время?     короткий день и длинная ночь Итак, какие признаки зимы мы  установили? 1)      люди одеваются тепло 2)      становится холодно;          3) осадки выпадают в виде снега;          4) замерзают  реки;           5)  короткий день и длинная ночь. -Итак, какие изменения происходят с приходом зимы?  Какой вывод мы можем сделать ? Вывод:  Зимой становится холодно, осадки выпадают в виде снега, замерзают  реки.  - Сравните вывод  по учебнику  на стр. 85 Танец снежинок.    Мы снежинки, мы пушинки,  Покружиться мы не прочь.  Мы снежинки - балеринки,  Мы танцуем день и ночь.  Присядем вместе все в кружок ─  Получается снежок.   - Как образуются снежинки, кто знает?  Получить на это ответы поможет сказка Х. К. Андерсена «Снежная королева».       «Снежная королева подхватила Кая и они оказались в заоблачных высотах. Кай узнал там тайну рождения снежинок. Когда воздух вместе с водяным паром поднимается высоко в небо, водяной пар превращается в воду, она на морозе замерзает, превращаясь в кристаллики льда. Попав в тучу, они становятся всё больше и принимают форму снежинок, которые сплетаются вместе и образуют густые пушистые хлопья. Упав на землю, они образуют сугробы». - Если вы заинтересовались книгой, то попросите родителей, чтобы они вам ее прочитали. А кто хорошо читает, может прочитать книгу самостоятельно.   Работа в рабочей тетради. Самостоятельная работа.      – Откройте тетради на с. 36, № 4.  Обведите синим карандашом  предметы, которые  встречаются  чаще всего зимой. Cамопроверка. Работа в учебнике. Работа в парах. - Составьте  рассказ  по картинке. Что случилось со снежной бабой ?   Вывод: В тепле снег и лёд тают ( под музыку)  Снеговики                               Мы задание выполняли                              И немножечко устали.                              А теперь пришла пора                              Отдохнуть нам всем,  друзья. -А лес стоит загадочный,  а лес стоит таинственный! Безмолвна тишина. Зверушек и пичужек всех спрятала зима.  - Какие изменения происходят с деревьями зимой? ( Сообщение читает ученик)   Большинство деревьев стоят голые, кажется, что растения спят глубоким сном, но это не совсем верно. Деревья почти спят, вернее они «дремлют», т. к. хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный слой, защищающий от холодов, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы –  Переверните страницу и посмотрите на следующую иллюстрацию.  Кого вы видите на картинке? – Где прячутся звери и птицы? – От кого прячутся звери и птицы? – Какие трудности они испытывают зимой? Работа в тетради.  задание № 2 на с. 35.         Самопроверка. Работа с научно - познавательной статьёй. Сообщения учащихся. Медведь ждёт зиму, чтобы уснуть под снегом. Он спит пять месяцев. Всё это время обходится без пищи. Запасает жир на всю зиму. Перед залеганием  в спячку, медведь питается с утра до вечера: ест корни растений, плоды, ягоды. Любимое лакомство – мёд. Спят медведи очень чутко. А ёжик спит дольше всех, закрыв вход в свою норку, которую устроил под корнями деревьев, в кустах, в ямах. В сентябре он ложится в тёплое гнёздышко - норку и спит до апреля. Белки запасают на зиму орешки, пряча их в дупла и в землю. Гнездо устраивают в дуплах в форме  шара. Белки всеядны: пищу их составляют и почки деревьев, и семена, и плоды, грибы и насекомые, небольшие птицы, и даже лягушки. В сильный мороз могут прибежать к птичьей кормушке и полакомиться тем кормом, что приготовили пернатым. Мыши активны круглый год,  в спячку не впадают. Они  едят зерно, семена, плоды, корни, овощи, траву и цветы. Делают запасы кормов на зиму. Охотно поедают насекомых, мясо, молоко, масло, сыр. А что они не могут съесть, то изгрызают, как, например, бумагу или дерево. Волк – хищник,  охотится на кабанов, лосей и зайцев. Может разорить птичье гнездо, съесть и птенцов, и яйца. Бегая по зимнему лесу, и лисица может стать добычей серого разбойника. Лиса питается мелкими животными, растениями и грызунами. Зимой она  охотится на полевых мышей. Чутко прислушивается к писку под снегом, прыжком ныряет и пытается поймать добычу. Не откажется плутовка и от плодов, фруктов, ягод, птенцов. Зайцы к зиме одеваются в белую тёплую шубку. Кормятся побегами и корой различных деревьев. Любят иву и осину. Могут раскопать из-под снега траву и ягоды, а в стогах – полакомиться сеном. Птицы зимой питаются ягодами, семенами деревьев и плодами. Любят хлебные крошки, но только не ржаного хлеба, а белого. А синички обожают свиное несолёное сало.  Многие птицы осенью улетели в тёплые края.. – Почему птицы улетают? -Что птицам страшнее: голод или холод? Птицы хорошо переносят холод, у них очень тёплая одежда – перья и пух, а кровь так горяча, что мороз птицам не страшен. А голод страшный враг птиц, ведь зимой исчезают  насекомые,  и птицам становится всё труднее добывать корм.  И всё - таки некоторые из них остаются зимовать. – Почему зимой птицы чаще посещают города и сёла? – Как мы им можем помочь?      -Ни одно время года так не волшебно. Зимой  все живое упряталось в глубину земли, нор, щелей  и спит, ожидая весны и солнца. Деревья обнажились, птицы улетели, а те, что остались, - не поют и летают  неторопливо. И чародейка-зима дарит всей этой мертвой пустыне новую жизнь, «неподвижную, немую, чудную жизнь». Это жизнь сна.   - Так почему же говорят, что «зима-покой природы»? - Прочитайте вывод в красной рамке на с. 87 учебника. - Какое же главное изменение произошло в зимней природе, что так повлияло на жизнь растений и животных?  Похолодание - Покой  зимней природы выразили в своих стихах и  русские поэты. Давайте послушаем. Темный лес, что шапкой     И. Суриков Принакрылся чудной.  И заснул под нею  Крепко, непробудно. Поёт зима – аукает.  Сергей Есенин   Поёт зима – аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далёкую Седые облака. Зимний вечер.       Александр Сергеевич  Пушкин Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя;                                                   Берёза                   Сергей Есенин   Белая берёза  под моим окном  Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти  белой бахромой. - Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке? - Что показалось вам наиболее интересным? - Как бы вы оценили свою работу на уроке? - Оцените свою работу на уроке. Выберите смайлик , который  соответствует вашей работе на уроке. Декабрь          Самуил Маршак В декабре, в декабре Все деревья в серебре. Нашу речку, словно в сказке, За ночь вымостил мороз, Обновил коньки, салазки, Елку из лесу привез.  -  Мы хотим поздравить всех гостей с наступающим Новым годом.      Почему снежок идет? Почему на речке лед? Это к нам зима пришла - Много снега намела. Почему у нас в гостях Елка в ярких огоньках? Потому что к нам идет Зимний праздник - Новый год!     Кладет Дед Мороз всем зайчатам под елку По мягкой игрушке - пушистому волку. Пусть каждый трусишка играет в того, Кто ужас наводит в лесу на него. А каждой лисичке - по новой расческе Для модной, блестящей и рыжей прически. Чтоб некогда было зайчат обижать - Прическу ведь надо в порядке держать. А что же припас Дед Мороз медвежонку? Корзинку малины? Медку из бочонка? Оставлен под елью огромной лесной Будильник, что мишку разбудит весной.  Игра «Снеговик»  -  Когда  вы услышите  слово  большой, то  вы  должны поднимать руки вверх, а когда маленький – присесть.                  Жил-был большой снеговик. Его слепили маленькие дети, которые прибегали сюда играть и кататься на санках. Они слепили один большой комок из снега и два маленьких поставили их друг на друга. Вместо глаз вставили снеговику два маленьких уголька, а вместо носа вставили большую морковку. На голову снеговику надели большое ведро, а руки сделали из  маленьких метел. Одному маленькому мальчику так понравился снеговик, что он подарил ему свой  маленький  шарф. Детей позвали домой, а снеговик остался один, стоять на холодном зимнем ветру. Вдруг он увидел, что к большому дереву, под которым он стоял, прилетели две  птицы: одна большая,  а другая  маленькая. Большая птица стала смотреть на снеговика. Снеговик испугался и сказал: «Ой, ой, не надо есть морковку, это мой нос. Посмотри, вон на том большом дереве  висит маленькая кормушка, там  маленькие дети оставили много еды». Большая птица поблагодарила снеговика. С тех пор они стали дружить.