Методическая разработка урока «Основы религиозной культуры и светской этики» по теме "Защита Отечества"

Урок 28       Тема урока «Защита Отечества»

Цель: формирование у учащихся ценностного отношения к традициям православной культуры (на примере знакомства с христианской позицией в отношении   войны ради защиты Отечества).

Задачи, ориентированные на достижение личностных результатов:

·         способствовать формированию у учащихся ценностной ориентации быть защитниками, а не захватчиками-поработителями;

·         воспитывать уважительное отношение к святым заступникам России.

Задачи, ориентированные на достижение метапредметных результатов:

·         развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы;

·         развивать умения сравнивать, систематизировать информацию, выявлять причинно-следственные связи, давать оценку и аргументировать свою позицию;

·         формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

Задачи, ориентированные на достижение предметных результатов:

·         раскрыть сущность понятий «справедливая», «оборонительная» война;

·         ознакомить с примерами оборонительных войн в истории России, с правилами ведения справедливой войны, с именами святых защитников России.

Оборудование и дидактическое обеспечение урока: учебник: Кураев А. В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Кураев – М.: Просвещение, 2015; компьютер, мультимедийное оборудование, экран, слайдовая презентация, карточки с индивидуальными заданиями, задания для работы в группах, словари, дополнительная литература.

Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

"Свѣточъ" Облако@Mail.Ru

Ход урока

I. Организационный этап. Создание благоприятной обстановки в классе.

- Улыбнемся друг другу. Пожелаем себе и своим одноклассникам добра, хорошего настроения и новых открытий. Мы отправляемся в мир православной культуры.

II. Проверка домашнего задания

- Как называлась тема, с которой мы знакомились на прошлом уроке? Вспомним основные моменты.

- Как называется заключение брака в церкви? Почему?

- Что обозначает венец над головой вступающих в брак?

- Как нужно относиться к семье?

ІІІ. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

      - Мы любим своих родных, свой дом, любим свой двор и улицу, на которой живем. И даже когда человек уже вырос и уехал куда-то далеко из своих родных мест, он всегда вспоминает свой дом, поддерживает связь со своими родными. И всегда возвращается домой, потому что здесь его всегда помнят и ждут. Здесь его Родина. Без корней веточка не может зеленеть и плодоносить. Так и человек не может жить без Родины и приносить настоящую пользу обществу. Родина это наши корни, наши традиции, наша семья, наши родные и близкие.

-  Подберите к слову «родина» синонимы. (Ответы учащихся.)

- От каких слов произошли слова Отечество и Родина?

        - Все, что человеку важно и дорого, без чего он не может жить, человек должен беречь, хранить, а если надо - и защищать.  Если обидели тебя - можно стерпеть. Христос говорил, что нужно подставить левую щёку, если тебя ударили в правую. Ведь зло злом победить нельзя. Можно простить свою обиду.

- О каких обидах идет речь в этих словах?

 Есть ведь и другие слова Христа: «Всякий гневающийся на брата своего напрасно, подлежит суду». Значит, гнев бывает напрасным, а бывает уместным.

-Как вы думаете, когда гнев бывает уместным?

Чтение учителем текста с. 133

 - Поясните, гнев Жени был напрасный или уместный? Почему? Ответы учащихся.

 - Если обижают твою мать или сестру, просто кого-то слабого - долг каждого человека встать на защиту.

IV. Работа по теме урока.

1.  Работа над ключевым понятием урока «справедливая война».

- Если поссорятся два человека, к чему это может привести?

- А если поссорятся между собой страны, народы, чем это может закончиться?

- Как вы понимаете слово «война»?»

- Найдем наиболее точное определение в словарях: «Что такое война»?

- Попробуем найти причины, из-за которых происходят войны.

(Дети обсуждают в группах и высказывают предположения, из-за чего происходят войны: захват территории, желание завладеть чужим имуществом, власть над другими людьми и т.п.)

- С христианской точки зрения справедливой может быть только оборонительная война. Как вы это понимаете?

- Найдите подтверждение своим словам в учебнике и прочитайте вслух.

- Как вы поняли фразу: “за алтари и очаги”?

2. Формирование у обучающихся образа русского воина.

- Огромная, богатая Русь не раз подвергалась нападению иноземных завоевателей. Много врагов разоряли Россию. Но все они получали достойный отпор. На Руси всегда жили люди, о которых шла добрая молва по Земле русской. Славились они своими добрыми делами, мужеством, удалью, благородством, сражались с врагами за русскую землю.

- Сейчас мы послушаем отрывок из симфонии А.П. Бородина «Богатырская»

-Какого человека вы представили? Почему?

Рассматривание картины В.М. Васнецова «Богатыри»

- Назовите славных русских богатырей, изображенных на картине Виктора Михайловича Васнецова. Что вы можете о них рассказать?

3.  Работа в парах. Составление пословиц.

- О защитниках издавна складывались пословицы, поговорки, крылатые фразы. Давайте озвучим некоторые из них. В корзине начало пословицы, а на доске – конец. Надо собрать всю пословицу.

 Умелый воин не … (дрогнет в бою)

Чужой земли не хотим, … (но и своей не отдадим)

Кто храбро сражается в бою, …(тот честно защищает Родину свою)

Кто за Родину дерётся,…( тому сила двойная даётся)

Доброе дело … (без награды не останется)

- Как приведённые пословицы соотносятся с темой нашего урока, с поступками наших предков?

 - Кем должен оставаться христианский воин на войне? (Человеком.)

 - Какие законы должны действовать на войне? (Законы милосердия и справедливости.) 

  - В чём они заключаются?

V. Физкультминутка

Представим себя былинными русскими богатырями.

Дружно встали - раз, два, три -

Мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек,

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой Л расставим ноги,

Точно в танце - руки в боки,

Наклонились влево, вправо

Получается на славу!

VI. Продолжение работы по теме урока. Закрепление.

1.Работа в группах.

- Известны ли вам имена других славных защитников нашего Отечества?

- Святая Русь явила миру многих защитников родного Отечества. Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Кто на них изображен?

Подготовьтесь рассказать о них подробнее

1 группа: о Дмитрии Донском

2 группа: об Александре Невском

3 группа: о Фёдоре Ушакове.

 2. Выступление учащихся с сообщениями.

VII. Подведение итогов. Самопроверка.

- Вернемся к вопросам, которые мы поставили перед собой в начале урока.

- Как вы поняли, кто такие защитники Руси?

- Какие поступки недопустимы, даже на войне?

-Как на войне остаться человеком?

- Разгадайте кроссворд. Из предложенных ниже слов, характеризующие человека, выберите черты, подходящие защитнику Отечества. Расположите эти слова в сетке кроссворда и прочитайте выделенное слово.

ТРУСОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, РЕШИТЕЛЬНОСТЬ, СЛАБОСТЬ, БДИТЕЛЬНОСТЬ, СМЕЛОСТЬ, НАХОДЧИВОСТЬ, БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ХРАБРОСТЬ.

п

о

б

е

д

а

VIII. Рефлексия.

- Закончите предложения:

- Сегодня на уроке я понял, что разница между личными врагами и врагами Отечества в …

- Меня удивило…

- Я попробую…

  Я научился…

Урок дал мне для жизни…

IX. Домашнее задание.

Стр. 133 – 138, прочитать, выполнить задания в тетради.

Творческое задание: подготовить сообщение о земляке – герое Великой Отечественной войны