Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Методическая разработка урока "Отечественная война 1812 г.: "Малая война"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Методическая разработка урока "Отечественная война 1812 г.: "Малая война"

Выберите документ из архива для просмотра:

5.5 КБ Thumbs.db
2.05 МБ Малая война 1812 г.pptx
1.43 МБ Приложение 2 Буклет.pub
201.5 КБ Приложение № 3 Календарь.pub
13.47 КБ Рабочий лист.docx
2.76 МБ конспект урока.docx

Выбранный для просмотра документ Малая война 1812 г.pptx

библиотека
материалов
Отечественная война 1812 г.: «Малая война»
Малая война – это … это особая форма ведения боевых действий различными по ор...
«Война 1812 года пробудила народ русский к жизни и составляет важный период в...
456 т.ч. 100 т.ч. (50 т.пл.) - 6 т.ч. - 40 т.ч. - 9 т.ч. - 29 т.ч. «Вся истор...
Формы «Малой войны»: партизаны пассивное сопротивление, когда скот угоняли в...
Формы «Малой войны»: отряды регулярной армии наносили внезапные удары в тылу...
«Распространяясь о пожарах, бывших в Москве, не винуя французов, но малого чи...
Герои «малой войны» Значение: призвали народ на борьбу с захватчиками; придал...
Значение «малой войны»: «Без двенадцатого года не было бы Пушкина» Русский на...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Отечественная война 1812 г.: «Малая война»
Описание слайда:

Отечественная война 1812 г.: «Малая война»

№ слайда 4 Малая война – это … это особая форма ведения боевых действий различными по ор
Описание слайда:

Малая война – это … это особая форма ведения боевых действий различными по организации и составу формированиями вблизи коммуникационной линии противника против его отрядов и партий с целью дезорганизации снабжения армии, нарушения нормального функционирования коммуникаций и противодействия расширению зоны неприятельского влияния на флангах. Партизаны Отряды самообороны из местных жителей Регулярные части армии

№ слайда 5 «Война 1812 года пробудила народ русский к жизни и составляет важный период в
Описание слайда:

«Война 1812 года пробудила народ русский к жизни и составляет важный период в его политическом существовании. Все распоряжения и усилия правительства были бы недостаточны, чтобы изгнать вторгшихся в Россию галлов и с ними двунадесять языцы, если бы народ по-прежнему остался в оцепенении». И. Д. Янушкин, прапорщик, участник Отечественной войны 1812 года. «Вся история освободи­тельных войн показывает нам, что если эти войны захватывали широкие массы, то освобождение наступало быстро». В. И. Ленин Гипотеза: победа России в войне 1812 г. была бы не возможна без массовой поддержки народа Военных сил недостаточно для защиты страны, между тем как защищаемая народом страна непобедима. Наполеон

№ слайда 6 456 т.ч. 100 т.ч. (50 т.пл.) - 6 т.ч. - 40 т.ч. - 9 т.ч. - 29 т.ч. «Вся истор
Описание слайда:

456 т.ч. 100 т.ч. (50 т.пл.) - 6 т.ч. - 40 т.ч. - 9 т.ч. - 29 т.ч. «Вся история освободи­тельных войн показывает нам, что если эти войны за­хватывали широкие массы, то освобождение наступало быстро». В.И. Ленин

№ слайда 7 Формы «Малой войны»: партизаны пассивное сопротивление, когда скот угоняли в
Описание слайда:

Формы «Малой войны»: партизаны пассивное сопротивление, когда скот угоняли в лес, продовольствие прятали крестьянские отряды сами атаковали противника, совершая не только ночные, но и дневные нападения на мелкие подразделения врага атаковали французских фуражиров партизаны не только надёжно защищали округу, но и сами наносил удары по противнику Значение: противник не смог расширить контролируемую им зону и получить дополнительные возможности по сбору продовольствия и фуража

№ слайда 8 Формы «Малой войны»: отряды регулярной армии наносили внезапные удары в тылу
Описание слайда:

Формы «Малой войны»: отряды регулярной армии наносили внезапные удары в тылу противника уничтожали его живую силу врага нарушали коммуникации нападали на гарнизоны, подходящие резервы срывали действия направленные на добычу продовольствия и фуража Значение: препятствовали поиску продовольствия и фуража, держали вражеские части в постоянном напряжении, это существенным образом действовало на морально-психологическое состояние французской армии во время отхода «великой армии» наносили удары по тыловым подразделениям противника, действовали с флангов, следовали за вражеской армией, совершая налеты на отдельные французские части

№ слайда 9 «Распространяясь о пожарах, бывших в Москве, не винуя французов, но малого чи
Описание слайда:

«Распространяясь о пожарах, бывших в Москве, не винуя французов, но малого числа русских, оставшихся в Москве, предлагал размену пленных, в которой ему от меня отказано. А более всего распространился об образе варварской войны, которую мы с ними ведем; сие относительно не к армии, а к жителям нашим, которые нападают на французов, поодиночке Или в малом числе ходящих, поджигают сами домы свои и хлеб, с полей собранный, с предложением неслыханные такие поступки унять. Я уверял его, что, ежели бы я и желал переменить образ мыслей сей в народе, то не мог бы успеть для того, что они войну сию почитают, равно как бы нашествие татар, и я не в состоянии переменить их воспитание. Донесение М.И. Кутузова от 05.10.1812 г.

№ слайда 10 Герои «малой войны» Значение: призвали народ на борьбу с захватчиками; придал
Описание слайда:

Герои «малой войны» Значение: призвали народ на борьбу с захватчиками; придали «малой войне» организованный характер;

№ слайда 11 Значение «малой войны»: «Без двенадцатого года не было бы Пушкина» Русский на
Описание слайда:

Значение «малой войны»: «Без двенадцатого года не было бы Пушкина» Русский народ не есть народ обыкновенный, заговорили передовые люди России после двенадцатого года. Гипотеза: победа России в войне 1812 г. была бы не возможна без массовой поддержки народа Сплотило русский народ в борьбе за освобождение своей страны.

Выбранный для просмотра документ Рабочий лист.docx

библиотека
материалов

Рабочий лист

Тема: «Малая война 1812 г.»


Малая война – это _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________:

  1. ________________________________________________________________________

  2. ________________________________________________________________________

  3. ________________________________________________________________________

Формы «малой войны»:

Партизаны: _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Значение: _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отряды регулярной армии: ________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Значение: _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Герои «малой войны»: ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Значение: _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_m7c1a1aa1.gifМуниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 г. Амурска















«Отечественная война 1812 г.: «Малая война»»

Методическая разработка урока

Предмет «История»

























г. Амурск, 2015

Обсуждено на заседании школьного методического объединения «20» января 2012 г.







«Отечественная война 1812 г.: «малая война»»

Автор: Утробина Е.В.



В последнее время основной целью современного исторического образования является формирование «Я – концепции» у учащихся, то есть осознанного отношения к миру и определения своего места в нём. Очень важно научить обучающихся не просто «грамотно» работать с материалом учебника, но и проводить самостоятельное исследование исторических источников, обращаясь к проблемным вопросам, которые авторы поднимают в своих работах.

Мы представляем урок по теме «Отечественная война 1812 г.: «малая война», по предмету «История». Тип урока: урок формирования новых знаний Вид: проблемный урок. Цель: создать условия для понимания учащимися роли и особенностей партизанского движения Отечественной войны 1812 г. Основное содержание урока составляет деятельностный компонент образования. Образовательные ресурсы, имеющиеся в училище, не достаточно полно раскрывают тему урока, а использование сети Интернет позволяет наполнить урок содержательной информацией и сделать акцент на самостоятельную работу учащихся, так как она не подлежит обязательной контрольной проверке. Такой подход позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы учащихся.











Утробина Е.М.

Учитель МБОУ СОШ № 2 г. Амурска

г. Амурск, Хабаровский край,

ул. Школьная 9



Содержание



  1. Пояснительная записка

  2. Конспект урока

  3. Приложения

  4. Список использованной литературы

  5. Рецензия








































Пояснительная записка

Методическая цель открытого урока: показать коллегам методику развивающего обучения с использованием технических средств обучения (ТСО).

Развивающее обучение — это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию.

Для отбора содержания определяющими являются требования учебной программы к уровню подготовки учащихся. Согласно примерной программе учебной дисциплины «История, утвержденной Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральный институт развития образования.

Обучающиеся должны знать не только основные факты, события и явления, характеризующие Отечественную войну 1812 года, но и понимать в чем состоит подвиг русского народа.

Учащийся должен уметь проводить поиск и критически анализировать исторической информации в источниках разного типа.

Выбор методики изложения определяется поставленными целями. Определение объёма оптимально – необходимого материала, с соблюдением баланса “необходимо и достаточно”, с учётом резерва на использование наглядности, ТСО, а также заполнения рабочего листа.

Методикой обучения на данном уроке является развивающее обучение.

Методами обучения на данном уроке являются словесные (слово учителя), наглядные (просмотр эпизода DVD-фильма “Василиса Кожина”, презентация созданная в программе Microsoft Office Power Point, буклет и календарь созданные в программе Microsoft OfficePublisher), практические (выполнение заданий), проблемно-поисковые (опережающее задание).

По типу данный урок является комбинированным.



















Конспект урока по истории


Тема № 6: Россия в XIX в.

п/т № 1: Россия в первой половине XIX столетия.

Тип урока: комбинированный

Образовательная цель: понимание учащимися роли и особенностей партизанского движения Отечественной войны 1812 г.


Задачи:

  1. Проанализировать информацию о партизанском движении в годы отечественной войны 1812 г.

  2. Исследовать роль нерегулярных частей армии в войне с Наполеоном

  3. Сделать вывод о роли партизанского движения в победе русского народа в 1812 г.

МТО:

  1. Мультимедиапроектор;

  2. История: учебник для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей; часть 2/ В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - М.: Академия, 2012

  3. Презентация в программе Microsoft Office Power Point

Опережающие задания (группа исследователей):

Задание выдается не менее чем за 2 недели до урока.

Изучить материалы о партизанском движении 1812 г.:

  1. подготовить сообщения о руководителях движения.

  2. подготовить раздаточный материал об Отечественной войне 1812 г. (с использованием программы Microsoft OfficePublisher)

План урока и временные рамки:

  1. Организационный этап

  2. Проверка выполнения домашнего задания (группа исследователей), работа с буклетом

  3. Мотивация

  4. Мозговой штурм: определение понятия «Малая война»

  5. Целеполагание

  6. Изучение нового материала
    6.1 Работа с текстом: заполнение рабочего листа
    6.2 Представление группой исследователей «галереи» руководителей «малой» войны, заполнение учащимися рабочего листа

  7. Закрепление, обобщение материала: тест

  8. Подведение итогов урока: рабочий лист

  9. Домашнее задание

1 мин
5 мин


3 мин

5 мин.

2 мин
20 мин:
14 мин.

6 мин.

7 мин
1 мин
 2 мин



























Ход урока:

Деятельность преподавателя

Форма организации деятельности учащихся

Деятельность учащихся

  1. Организационный этап

Задачи: проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания учащихся

Организация внимания учащихся, приветствие; визуальный контроль готовности рабочего места

Фронтально

Внимание учащихся

  1. Проверка выполнения домашнего задания

Задачи: актуализация знаний учащихся для установления внутрипредметных связей, проверка умения анализировать визуальный ряд и переводить информацию в текст.

  1. Демонстрация буклета созданного группой исследователей (приложение 1)

  2. Организация беседы по материалам буклета

  3. Озвучивает тему урока

  1. Фронтальная беседа: устный ответ на вопросы преподавателя

  1. Представление результатов работы над опережающим домашним заданием

  2. Отвечают на вопросы преподавателя

  3. Запись темы урока

  1. Мотивация, целеполагание

Задачи: привлечь внимание учащихся, вызвать интерес к теме урока, определить задачи урока для учащихся и пути их достижения

  1. Организовывает «мозговой штурм»:

  • Определение понятия «малая война» (приложение 2)

Фронтальная беседа, отвечают на вопрос преподавателя

Оформление записей в рабочем листе в соответствии с правилами составления конспекта

  1. Демонстрация видеофрагмента из фильма «Василиса Кожина» (приложение 9)

Просмотр видеофрагмента


  1. Организация совместного рассуждения о просмотренном сюжете:

  • Кто вместе с регулярной армией оказывал сопротивление французам?

  • Все ли хотели воевать?

  • Почему все-таки сформировались отряды из крестьян?

Отвечают на вопросы преподавателя

Делают вывод

  1. Организует работу с календарем (приложение 3), озвучивает обучающую цель

  1. Изучение нового материала

Задачи: развить опыт извлечения и передачи нужной информации по теме, перевод информации из одной знаковой системы в другую, презентации опережающих заданий; понять значение для победы, обусловленность массового сопротивления народа.

  1. Организует самостоятельную работу учащихся по тексту по вопросам (приложение 2):

  • Формы «малой войны»

  • Значение «малой войны»

  1. Дает необходимые пояснения учащимся по ходу выполнения самостоятельной работы.

  2. Организация промежуточного контроля: оценивает наличие, аккуратность, заполнение строк, правильность заполнения

  3. Организует выступление группы исследователей: руководители «малой» войны (приложение 4)

  4. Следит за соблюдением регламента выступлений учащихся

  5. Контроль правильности суждений учащихся, анализ допущенных ошибок в ходе представления работ.





Фронтальная беседа, отвечают на вопрос преподавателя Индивидуально











Работа в парах

  1. Дополнение конспектов на основе выступлений других учащихся

  2. Оформление записей в рабочем листе в соответствии с правилами составления конспекта

  3. Выполнение самостоятельной работы по тексту с целью проверки сформированности умения внимательно читать текст и выделять главное, продолжить записи в тетради.

  4. Взаимопроверка заполненного рабочего листа

  5. Сравнивают ответы

  6. Представление результатов работы над опережающим домашним заданием

  1. Закрепление, обобщение нового материала.

Задачи: проверить степень усвоения знаний по теме урока, сделать вывод по теме.

  1. Совместный вывод о роли партизанского движения

  2. На этом этапе оценивается умение выслушать точку зрения других, аргументировать свой ответ.

  3. Организует работу по выполнению теста (приложение 6)

  4. Делает заключение.

Индивидуально/в парах


    1. Совместный вывод о роли и значении партизанского движения

    2. Выполняют тест

    3. Взаимопроверка

  1. Домашнее задание

  1. Объяснение домашнего задания (приложение 7)

  2. Установление правильного понимания сути заданного на дом учащимися

Фронтально

Получают бланки викторины «Подвиг доблести и чести»

  1. Подведение итогов

Задачи: подвести итоги учебного занятия (оценить работу группы на уроке).

  1. Выставление отметок.

  2. Характеристика лучших работ, отметить продвижение учащихся в сравнении с аналогичной предыдущей работой.

  3. Оценка общего стиля и темпа работы

Фронтально

Беседа с преподавателем



Список использованной литературы

  1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.

  2. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.

  3. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.







































Приложение 1hello_html_m4c07e787.png





















hello_html_6eff871e.png

























Приложение 2

Народная война

Прежде чем перейти к изучению конкретного материала, дадим определение "малой войны", которая – это важно подчеркнуть – была характерна только для Отечественной войны 1812 г. Помимо главного театра военных действий, она велась и на флангах. Например, командующий отдельным корпусом на Санкт-Петербургском направлении П. Х. Витгенштейн в рапорте от 11 сентября 1812 г. сообщал главнокомандующему армиями Кутузову, что ведет "с неприятелем только маленькую войну, делая довольно удачные экспедиции" Применительно к Калужской губернии речь идет о "малой войне", которая развернулась к югу от Москвы и достигла своего апогея после вступления 21 сентября 1812 г. русской армии в Тарутинский лагерь. Термин "малая война" (petite guerre – франц.) имел широкое распространение в XVIII–XIX вв. Он обозначал мероприятия, направленные на охранение собственных войск, и действия небольшими по численности отрядами против сил противника. Последняя задача решалась и в партизанской войне, поэтому эти термины нередко выступали как синонимы, а к началу XX в. под "малой войной" стали понимать исключительно партизанские действия

"Малая война" – это особая форма ведения боевых действий различными по организации и составу формированиями вблизи коммуникационной линии противника против его отрядов и партий с целью дезорганизации снабжения армии, нарушения нормального функционирования коммуникаций и противодействия расширению зоны неприятельского влияния на флангах.

С вторжением «Великой армии» в Россию многие местные жители первоначально просто оставляли деревни и уходили в леса и области, отдаленные от военных действий, уводили скот.

Французские фуражиры постепенно стали сталкиваться не только с пассивным сопротивлением, когда скот угоняли в лес, продовольствие прятали, но и активными действиями крестьян. В районе Витебска, Могилева, Орши крестьянские отряды сами атаковали противника, совершая не только ночные, но и дневные нападения на мелкие подразделения врага. Французских солдат уничтожали или брали в плен. Наиболее широкий размах народная война получила в Смоленской губернии. Она охватила Красненский, Поречский уезды, а затем Бельский, Сычевский, Рославльский, Гжатский и Вяземский уезды.

В городе Белом и Бельском уезде крестьяне атаковали двигавшиеся к ним партии французских фуражиров. Исправник Богуславский и майор в отставке Емельянов возглавили сычёвские отряды, установив в них должный порядок и дисциплину. Только за две недели - с 18 августа по 1 сентября, они совершили 15 нападений на противника. За это время они уничтожили более 500 вражеских солдат и пленили свыше 300.

Ещё больший размах народная война получила в период пребывания русской армии в Тарутино. В это время крестьянское движение приняло значительный характер не только в Смоленской, но и Московской, Рязанской и Калужской губерниях. Так, в Звенигородском уезде народные отряды уничтожили или взяли в плен более 2 тыс. солдат противника. Самыми известными отрядами руководили волостной голова Иван Андреев и сотенный Павел Иванов. В Волоколамском уезде действовали отряды во главе с отставным унтер-офицером Новиковым и рядовым Немчиновым, волостным головой Михаилом Федоровым, крестьянами Акимом Федоровым, Филиппом Михайловым, Кузьмой Кузьминым и Герасимом Семеновым. В Бронницком уезде Московской губернии в местные отряды входило до 2 тыс. ратников. Самым крупным крестьянским отрядом в Подмосковье было соединение богородских партизан, в него входило до 6 тыс. человек. Его возглавлял крестьянин Герасим Курин. Он не только надёжно защищал всю Богородскую округу, но и сам наносил удары по противнику. По некоторым оценкам, крестьянские отряды уничтожили до 15 тыс. солдат врага, примерно столько же были взяты в плен. Из-за действий ополченческих, партизанских и крестьянских отрядов противник не смог расширить контролируемую им зону и получить дополнительные возможности по сбору продовольствия и фуража. Французам не удалось закрепиться в Богородске, Дмитрове, Воскресенске, захватить Брянск и выйти к Киеву, создать дополнительную коммуникацию для связи основных сил с корпусами Шварценберга и Ренье.
Армейские отряды

Большую роль в кампании 1812 года сыграли и армейские партизанские отряды. 3-й Западной армией Александр Петрович Тормасов, который сформировал «летучий корпус». В начале августа Барклай де Толли сформировал отряд под командованием генерала Фердинанд Фёдорович Винцингероде. Численность отряда была 1,3 тыс. солдат. Винцингероде получил задачу прикрывать петербургский тракт, действовать на фланге и в тылу врага.

Отряды обычно создавались из подвижных, кавалерийских частей, часто казачьих, они были наиболее приспособлены к нерегулярной войне. Их численность обычно была незначительной – 50-500 человек. При необходимости они взаимодействовали и объединялись в более крупные соединения. Армейские партизанские отряды получали задачу наносить внезапные удары в тылу противника, уничтожать его живую силу, нарушать коммуникации, нападать гарнизоны, подходящие резервы, срывать действия направленные на добычу продовольствия и фуража.

Партизаны устраивали засады, нападали на неприятельские обозы, перехватывали курьеров. На Серпуховскую и Коломенскую дороги был направлен отряд под началом Николая Даниловича Кудашева. Его партизаны совершили удачную атаку на село Никольское, уничтожив более 100 человек и взяв в плен 200 солдат врага. Партизаны Сеславина действовали между Боровском и Москвой, он имел задачу согласовывать свои действия с Фигнером. Сеславин первым вскрыл движение войск наполеона на Калугу. Благодаря этому ценному донесению, русская армия успела преградить дорогу неприятелю у Малоярославца. В районе Можайска действовал отряд Ивана Михайловича Вадбольского, под его началом был Мариупольский гусарский полк и пять сотен казаков. Он установил контроль над Рузской дорогой. Кроме того, к Можайску был отправлен отряд Ильи Фёдоровича Чернозубова, в районе Волоколамска действовал отряд Александра Христофоровича Бенкендорфа, у Рузы - Виктора Антоновича Пренделя, за Клином в сторону ярославского тракта – казаки Григория Петровича Победнова и т. д.

Фактически «Великая армия» Наполеона в Москве была в окружении. Армейские и крестьянские отряды препятствовали поиску продовольствия и фуража, держали вражеские части в постоянном напряжении, это существенным образом действовало на морально-психологическое состояние французской армии. Активные действия партизан стали одной из причин, которые заставили Наполеона принять решение об оставлении Москвы.
28 сентября (10 октября) 1812 г. несколько соединенных партизанских отрядов под командованием Дорохова штурмом взяли Верею. Противник был захвачен врасплох, в плен попало около 400 солдат Вестфальского полка со знаменем. Всего в период с 2 (14) сентября по 1 (13) октября из-за действий партизан противник потерял только убитыми примерно 2,5 тыс. человек и 6,5 тыс. врагов было пленено. Для обеспечения безопасности на коммуникациях, подвоза боеприпасов, продовольствия и фуража, французскому командованию приходилось выделять всё большие силы.

28 октября (9 ноября) у с. Ляхово западнее Ельни партизаны Давыдова, Сеславина и Фигнера, усиленные частями В.В. Орлова-Денисова, смогли разгромить целую вражескую бригаду (она была авангардом 1-й пехотной дивизии Луи Барагэ д'Илье). После ожесточённого боя, французская бригада под командованием Жан-Пьера Ожеро капитулировала. В плен попал сам командир и 2 тыс. солдат. Наполеон был чрезвычайно разгневан, узнав о случившемся. Он приказал расформировать дивизию и провести расследование поведения генерала Барагэ д’Илье, который проявил нерешительность и не оказал своевременную помощь бригаде Ожеро. Генерал был отстранен от командования и попал под домашний арест в своём поместье во Франции.

Активно действовали партизаны и во время отступления «Великой армии». Казаки Платова наносили удары по тыловым подразделениям противника. Отряд Давыдова и другие партизанские соединения действовали с флангов, следовали за вражеской армией, совершая налеты на отдельные французские части. Партизанские и крестьянские отряды внесли весомый вклад в общее дело победы над армией Наполеона и изгнания врага из России

Приложение 3



hello_html_7a84b68b.png

Приложение 4

Галерея героев

Александр Фингнерhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8d/Figner_Alexandr_Samoilovich.jpg/250px-Figner_Alexandr_Samoilovich.jpg

Александр Фигнер принадлежал к числу героев, ставших при жизни легендой.

Среди хаоса, царившего в Москве,  где в сентябре 1812 года хозяйничал Наполеон, никто не обращал внимания на молодого французского офицера, спокойно расхаживающего в толпе мародеров. Днем он  непринужденно общался с наполеоновскими солдатами и офицерами, а ночью вместе с соратниками взрывал пороховые склады,  поджигал амбары, перехватывал курьеров, направляемых в Париж с донесениями.   Никто не догадывался, что это был  офицер русской армии, разведчик Александр Фигнер. Главнокомандующий российской армией Михаил Кутузов регулярно получал от него донесения обо всем, что происходило в охваченной пламенем Москве.

С отступлением русской армии из Москвы  в сентябре 1812 года Александр Фигнер становится партизаном. По секретному предписанию Кутузова он направился в Москву для сбора военных сведений и создания групп сопротивления захватчикам из жителей столицы. Его страстным желанием было убить Наполеона, даже если за это пришлось бы заплатить собственной жизнь.

Денис Давыдов

Громкую военную славу Денис Давыдов снискал в Отечественную войну. В начале кампании он в чине подполковника командовал батальоном Ахтырского гусарского полка в армии Багратиона, к которому и обратился незадолго до Бородинского сражения с проектом партизанской войны. Кутузов одобрил представление Багратиона, и 25 августа, накануне Бородинской битвы, Давыдов, получив в свое распоряжение 50 гусар и 80 казаков, двинулся в тыл врага. В первый же свой «поиск», 1 сентября, когда французы готовились вступить в Москву, Давыдов разгромил на Смоленской дороге, у Царева Займища, две шайки мародеров, прикрывших обозы с «ограбленными у жителей пожитками», и транспорт с хлебом и патронами, взяв в плен более 200 человек. Успех Давыдова был полный. Почти каждый день его отряд захватывал пленных, обозы с продовольствием и боеприпасами.http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/64/82064964_280pxDenisdavydov.jpg

Денис Давыдов со своим отрядом «проводил» французов до самой границы. За отличие в кампании 1812 года он был награжден Георгиевским крестом и произведен в полковники.


Александр Сеславин

Свой воинский талант Сеславин проявил после оставления Москвы, получив командование над «летучим отрядом», с которым начал партизанские действия. Захватывая или уничтожая неприятельские транспорты, фуражиров и мародеров, он главной своей задачей считал разведку. По указанию Кутузова, Сеславин действовал между Калужской и Смоленской дорогами. После оставления Москвы Наполеон двинулся по направлению к Калуге, пытаясь дезориентировать Кутузова и обойти главные силы русской армии. 10 октября Сеславин обнаружил отступающие главные силы французов и, сообщив об этом Кутузову, дал возможность русским войскам остановить французов у Малоярославца и преградил им путь на Калугу. Это повлияло на дальнейший ход войны и способствовало окончательному разгрому армии Наполеона. Под Вязьмой Сеславин обнаружил начало отступления французов, дал знать об этом русским войскам, а сам с Перновским полком взял город. После ряда блестящих операций Сеславин, принимавший участие в 74 больших и малых сражениях, был произведен в генерал-майоры.http://ote4estvo.ru/uploads/1294416858_seslavin.jpg


Егор Стулов

http://www.borodino.ru/picture/picture1013.jpg


















Герасим Куринhttp://www.calend.ru/img/content_name/i0/48.jpg


Василиса Кожина

К числу наиболее известных крестьянских вожаков относятся Егор Стулов и Герасим Курин – руководитель партизанского отряда села Павлово Богородского уезда Московской губернии, насчитывавший 5000 пеших и 500 конных партизан. Одним из самых известных отрядов Смоленщины был отряд Василисы Кожиной, “старостихи Василисы” – крестьянки Сычевского уезда. http://factsabout.ru/wp-content/uploads/2012/04/Vasilisa-Kozhina.jpg

По получении известия о занятии Богородска французами, вохонский волостной сход, конечно, при одобрении местного головы Егора Cемёновича Стулова, решил составить дружину для самообороны, женщин же, стариков, детей и движимое имущество укрыть в лесах.

Командовать дружиной сход поручил местному крестьянину Герасиму Курину, видимо, имевшему ранее случай доказать землякам свою расторопность и смелость. Крестьяне быстро закупили недостающее холодное и огнестрельное оружие и были готовы к борьбе.

Вооружённое движение становилось массовым. Герасим Курин и Егор Стулов поняли, что далее им следует действовать в согласии с организованной русской государственной силой: с одной стороны, неприятель вполне мог организовать сильную карательную экспедицию и стереть Вохну с лица земли; с другой, нельзя было давать народу вольничать, ибо он уже почуял вкус крови и грабежа.

Действия крестьянских партизанских отрядов являлись составной частью “малой войны”, которую осуществлял М.И. Кутузов, чтобы  ослабить наполеоновскую армию и подготовить условия для контрнаступления русских войск.





















Приложение 5






1812 – 2012 гг.

За любовь к Отечеству

http://wordassociations.ru/image/200x/svg_to_png/rhysfaber_laurel_wreath.png












1812 – 2012 гг.

За любовь к Отечеству

http://wordassociations.ru/image/200x/svg_to_png/rhysfaber_laurel_wreath.png































Приложение 6

Контрольно-измерительный материал

по теме: «Отечественная война 1812 г.: «малая» война»

1 вариант

  1. Определите хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.:

  1. Июнь – декабрь 1812 г.

  2. Сентябрь 1812 г. – январь 1813 г.

  3. Август – октябрь 1812 г.


  1. Какой из перечисленных терминов относятся к «малой» войне:

  1. Боевые действия на флангах

  2. Действия небольших отрядов

  3. Боевые действия, ведущиеся различными формированиями

  4. Все перечисленное


  1. Укажите состав «малой войны».


  1. Соотнесите лидеров «малой войны» и формированием, которым они руководили:

1.

Герасим Курин

а)

отряд самообороны

2.

Денис Давыдов

b)

гусары



с)

казаки



  1. Запишите способы противостояния отрядов самообороны, укажите последствия их действий.



  1. Какова, по вашему, роль «малой войны» в событиях 1812 г.










Контрольно-измерительный материал

по теме: «Отечественная война 1812 г.: «малая» война»

2 вариант


  1. Определите дату Бородинского сражения:

  1. 23 – 26 августа 1812 г.

  2. 26 августа 1812 г.

  3. 26-27 августа 1812 г.


  1. Какой из перечисленных терминов относятся к «малой» войне:

  1. Действия небольших отрядов с целью изматывания противника

  2. Краткосрочная война

  3. Политика несопротивления местного населения по отношению к врагу


  1. Укажите причину «малой войны».


  1. Соотнесите лидеров «малой войны» и формированием, которым они руководили:

1.

Василиса Кожина

а)

«летучий» отряд

2.

Александр Сеславин

b)

партизаны



с)

казаки


  1. Запишите способы противостояния отрядов регулярных войск, действующих в тылу противника, укажите последствия их действий.


  1. Какова, по вашему, роль «малой войны» в событиях 1812 г.















Приложение 7

Викторина «Подвиг доблести и чести»

Памяти защитников Родины в Отечественной

войне 1812 года посвящается...


Почти 200 лет назад на далеких подступах к древней Москве сошлись два великих полководца. Два военных гения. Напористый и сокрушающий все на своем пути молодой Бонапарт и осторожный, мудрый старец — фельдмаршал Кутузов. Один искал случая поставить Россию на колени, другой — предпринимал все для сохранения армии во имя спасения России. Потеряв в сражении у Бородино половину русской армии, Кутузов категорически решил спасти вторую половину армии и отдать Москву без боя. Это не помешало ему провозгласить, что Бородино было победой. Победа моральная была бесспорно. С этого времени Бородинское поле прочно вошло в духовное сознание русского народа. Оно стало частью нашей национальной гордости и славы. Неразрушимой составляющей нашей исторической памяти.

Условия выполнения работы:

  • индивидуальность

  • грамотность

  • художественное оформление

Вопросы викторины:

  1. В 1812 году на защиту Отечества поднялся весь народ. В июле началось формирование ополчения в Московской губернии. Среди московских ополченцев были известные поэты. Назови их имена и расскажи об их участии в войне.

  2. Есть в Москве монастырь, основанный в 1591 году Московским Царём Фёдором Ионовичем в честь победы над Крымским Ханом Казы-Гиреем. А как этот монастырь связан с Отечественной войной 1812 года.

  3. Столица нашей Родины славится большим числом храмов. Один из них напрямую связан с историей Отечественной войны 1812 года и победой в этой войне. Что это за храм? Расскажи об истории его создании и дальнейшей судьбе.

  4. Наполеон выиграл около ___ крупных сражений. Четыре из них стали поистине поворотными пунктами Наполеоновской войны. Какие?

  5. Кого из полководцев Белинский назвал «львом руссой армии», а Наполеон считал «лучшим генералом русской армии»? Расскажи о нём.

  6. Этот дворец Московского Кремля и его залы стали не только императорской резиденцией, но и памятником ратным подвигам сынов России, в том числе и в Отечественной войне 1812 года. Расскажи о дворце и его залах.

  7. Во дворце на берегах Невы есть уникальная галерея, связанная с событиями 1812 года. Расскажи, что это за галерея, где она расположена и чем она знаменита, кто её автор и что в ней находится?

  8. В нашей стране хорошо известен музыкальный фильм «Гусарская баллада». Кто является режиссёром этого фильма, назовите имя автора музыки, актёров, исполнявших роли в этом фильме. А кто явился прототипом главной героини? Расскажите о ней.









































Приложение 8

Ход урока

Есть события, смысл которых так велик, что рассказ о них длится века. Каждое новое поколение хочет слышать о нем. И, слыша, люди становятся сильнее духом, потому что узнают, от какого крепкого корня ведут свой род. Сегодня в рамках темы «Россия в первой половине XIX столетия» я бы хотела поговорить с вами именно, о таком событии.

9 января 2012 года Президент России Дмитрий Медведев подписал указ о проведении в России Года российской истории. Скажите, пожалуйста, какие круглые исторические даты мы отмечали в этом году:

  • Зарождение Российской государственности

  •  770-я годовщина Ледового побоища

  • 400 лет со дня изгнания польских интервентов из Москвы отвечает учащийся

  • 200 лет Бородинскому сражению

  • 150 лет со дня рождения Петра Столыпина  

Молодец, а какое из них подходит к теме нашего сегодняшнего урока (отвечают), правильно, Бородинское сражение, в рамках какого события имело место это сражение (отвечают), – Отечественной войны 1812 г.

Вам на дом было дано задание, найти информацию и вспомнить о причинах и основных событиях войны. Также была организованна группа исследователей у которых тоже было задание, капитан, пожалуйста, расскажите о проделанной работе – капитан.

Спасибо, предлагаю проверить ваши знания о событиях Отечественной войны и поможет мне в этом буклет-путеводитель. В буклете все события зашифрованы с помощью иллюстраций и отрывков из стихотворений и воспоминаний очевидцев, наша цель их расшифровать – учащиеся отвечают, получают медали за правильные ответы.

Молодцы, я вижу, что вы очень ответственно подошли к домашнему заданию и помните о наиболее выдающихся событиях этой войны. Поэтому сегодня я бы хотела акцентировать ваше внимание на событии о котором известно не очень много, но его роль в Отечественной войне трудно переоценить, о «Малой войне».

Скажите пожалуйста, а как вы понимаете термин «малая война» - мозговой штурмварианты записываются на доске.

Давайте посмотрим, какое определение дается в историографии, у вас на столах есть текст, сегодня мы будем работать с ним и рабочий лист который вы должны заполнить - работа с текстом, заполнение рабочего листа, проверка правильности заполнения, определение состава малой войны.

Роль народа в истории государства очень велика, посмотрите как оценивают ее исторические личности: слайд № 3

Я бы хотела обратить ваше внимание на высказывание Наполеона, скажите почему же он все таки пошел войной на страну где численность крестьянства составляла 15 мл. человек – отвечают (на завоеванных территориях Наполеон отменял крепостное право и ликвидировал или ограничивал самодержавие).

Просмотр видеофрагмента «Василиса Кожина»

Обсуждение видеофрагмента:

  • Кто вместе с регулярной армией оказывал сопротивление французам?

  • Все ли хотели воевать?

  • Почему все-таки сформировались отряды из крестьян?

Советский историк Евгений Викторович Тарле писал: «По единодушным отзывам французов, решительно нигде, кроме одной Испании, крестьянство в деревнях не оказывало им такого ожесточенного сопротивления, как в России. «Каждая деревня превращалась при нашем приближении или в костер, или в крепость», — так писали впоследствии французы.

Именно русский крестьянин уничтожил великолепную, первую в мире кавалерию Мюрата, перед победоносным натиском которой бежали все европейские армии; и уничтожил ее русский крестьянин, заморив голодом ее лошадей, сжигая сено и овес, за которыми приезжали фуражиры Наполеона, а иногда сжигая и самих фуражиров.

Именно русский крестьянин создал ту благоприятную обстановку, среди которой могли развиться действия Давыдова и других партизан. И прежде всего это именно он, русский крестьянин, изумлял своим героизмом Наполеона и его маршалов, погибая и в отряде Раевского, и в отряде Неверовского, и с Дохтуровым в Смоленске, и с Багратионом при Бородине и сгорая живьем в Малоярославце, потому что, повторяю, русская армия сражалась в 1812 г. так, как сражаются лишь только в народной войне.

А война против вторгшегося Наполеона была истинно народной войной. Наполеон подсчитывал в своей стратегии количество своих войск и войск Александра, а сражаться ему пришлось с русским народом о котором Наполеон позабыл. Рука-то народа и нанесла величайшему полководцу всемирной истории непоправимый, смертельный удар».

Я предлагаю вам сегодня доказать или опровергнуть мнение историка и выдвигаю такую гипотезу: победа России в войне 1812 г. была бы не возможна без массовой поддержки народа.

Работа с календарем: для похода на Россию Наполеон использовал армию численностью около 456 тыс. человек. Россию, по самым оптимистическим подсчетам, покинуло примерно 100 тыс. человек, к началу 1813 г. в плену оставалось около 50 тыс. Следовательно, только убитыми и умершими Великая армия потеряла в 1812 г. более 410 тыс. Где же они:

  • Под Смоленском потери французов составили около 6 тысяч человек;

  • 40 тысяч после Бородинского сражения;

  • В битве при Малоярославцах – 7 тысяч;

  • При переправе через р. Березину – 29 тысяч.

В общей сложности 232 тысячи человек, где же остальные 224 тыс.?

Давайте разберемся. – работа с текстом, заполнение рабочего листа; проверка правильности заполнения. – 10 минут, 4 минуты проверка

В своем донесении императору Александру I от 05.10.1812 г о встерече с маркизом Лористоном, Кутузов писал: «Распространяясь о пожарах, бывших в Москве, не винуя французов, но малого числа русских, оставшихся в Москве, предлагал размену пленных, в которой ему от меня отказано. А более всего распространился об образе варварской войны, которую мы с ними ведем; сие относительно не к армии, а к жителям нашим, которые нападают на французов, поодиночке Или в малом числе ходящих, поджигают сами домы свои и хлеб, с полей собранный, с предложением неслыханные такие поступки унять. Я уверял его, что, ежели бы я и желал переменить образ мыслей сей в народе, то не мог бы успеть для того, что они войну сию почитают, равно как бы нашествие татар, и я не в состоянии переменить их воспитание.» Так что же такое «малая война» или организованное движение народа – отвечают.

Победу русских в Отечественной войне принято связывать с полководческим талантом М.И. Кутузова, победные действия партизан с именами их руководителей. Прошу исследователей рассказать нам об этих людях – выступление, создание галереи.

За участие в народном движении против захватчиков крестьяне руководители партизанского движения Московской губернии были награждены специально изготовленной медалью «За любовь к Отечеству», руководителя «летучих отрядов» - георгиевским крестом. Так в чем их вклад в победу? – отвечают, записывают в рабочем листе.

Так в чем главное значение «малой войны» - отвечают - оно сплотило русский народ в борьбе за освобождение своей страны.

Чтобы понять насколько вы усвоили и поняли сегодняшнюю тему выполните тест – время 5 минут. – взаимопроверка

«Война 1812 г., — писал в своих записках декабрист И. Д. Якушкин,— пробудила народ русский к жизни и составляет важный период в его политическом существовании. Все распоряжения и усилия правительства были бы недостаточны, чтобы изгнать вторгшихся в Россию галлов и с ними двунадесять языцы, если бы народ попрежнему остался в оцепенении. Мне теперь еще помнятся слова шедшего около меня солдата: «Ну, слава богу, вся Россия в поход пошла»... каждый чувствовал, что он призван содействовать в великом деле».

Домашнее задание: ответить на вопросы викторины

Оценка работы: подсчет «медалей»

Рецензия

на методическую разработку урока теоретического обучения по предмету «История», тема «Отечественная война 1812 г.: «малая война», представленную преподавателем Утробиной Е.М.

Отчего зависит успех урока? Одним из важных условий достижения целей урока междисциплинарного курса является развитие мыслительной деятельности учащихся. Конечно, большое значение в деле вовлечения учащихся в активную мыслительную деятельность имеет методика работы преподавателя. Наглядным примером этому служат уроки Утробиной Елены Михайловны и, в частности, представленный урок.

Данный урок является первым по теме «Внешняя политика России в первой половине XIX в.». Из конспекта урока видно, что урок продуман и хорошо спланирован. Преподаватель выделяет четкую структуру урока, которая соответствует требованиям проблемного, исследовательского урока: четко продумана и поставлена цель урока. Суть развивающего обучения – воспитание и развитие творческих способностей учащихся, обучение их активным умственным действиям. Эта активность проявляется в том, что учащийся, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию. Активность возникает в процессе работы учащегося, поставленного в соответствующую ситуацию. Поэтому выбор преподавателем данного метода обучения не случаен.

Тема и цель урока обозначены, указаны обучающие, развивающие и воспитательные задачи в соответствии с реализацией ФГОС НПО. Цель деятельности учащихся на уроке формируется работой с историческими источниками. Все этапы урока спланированы. Каждая часть урока реализованы как по времени, так и по объему.

Учебная деятельность на уроке построена в соответствии с дидактическим смыслом: мотивация (видеофрагмент) – восприятие – осмысление – запоминание – применение по образцу в новой ситуации – обобщение - систематизация. Особое место занимает система методов проблемно-развивающего обучения, ориентированная на субъективную новизну и оригинальность; на побуждение учащихся к активной деятельности. Из представленного материала видно, что стартовая задача, данная учителем на уроке – гарантирует его успех. Такое необычное задание вовлекает учеников в творческую, мотивированную деятельность, ведет за собой весь ход урока.

Основной задачей педагога на уроке является создание условий ученикам для самостоятельной работы. Самостоятельная работа практического характера, которая стимулирует учебно-познавательную деятельность, занимает большую часть урока – что является высоким показателем урока.

Преподаватель владеет практикой индивидуализированного обучения: он умело управляет не только усвоением учебного материала, но и самостоятельной познавательной деятельностью каждого ученика.

Для успешного достижения цели урока продуманы и формы деятельности.

Применяются и различные формы организации познавательной деятельности:

  • Фронтальная беседа;

  • Практическая работа;

  • Индивидуальная исследовательская деятельность.

Формы и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям учащихся.

Урок насыщен необходимым для работы оборудованием, наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом. Материал урока связан с темой урока, таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором заданий. Использование на уроке компьютера позволяет не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствует более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержит весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволяет увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

Рефлексивно – оценочный этап урока проведен на определение степени затруднения учащихся на уроке, интереса к уроку.

Домашнее задание дифференцировано.

Урок является инновационным, интересным, познавательным, «учит не мыслям, а мыслить» (Кант).


Зам. директора по НМР Е.В. Боровкова


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров464
Номер материала ДВ-156882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх