Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Методическая разработка Урока письма

Методическая разработка Урока письма

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Методические разработка урока к конкурсу

«Лучшая методическая разработка проведения Урока письма»



Тема урока: «Возрождение эпистолярного жанра. Умеем ли мы писать письма?»

Автор: Базыльская Жанна Алексеевна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №5 х.Восточный», Советский район, Ставропольский край

Предмет: русский язык

Класс: 9

Формы проведения урока: фронтальная, индивидуальная: систематизация полученных знаний, оценка собственной деятельности на уроке, самоконтроль, взаимоконтроль, демонстрация, устный опрос, работа в группах, в парах, самостоятельная работа.

Время проведения: 2 академических часа (90 минут)

Методическая разработка урока предназначена для изучения темы «Возрождение эпистолярного жанра. Умеем ли мы писать письма?» в рамках проведения занятия объединения дополнительного образования «Обучение написанию сочинения разных жанров».

Используемые педагогические технологии: приёмы технологии развития критического мышления, личностно-ориентированное обучение на уроках, системно-деятельностный подход в обучении.


Данный урок проведен как открытый урок в рамках проведения отчета о работе в творческой группе по методической теме «Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы и занятиях объединений дополнительного образования учащихся».


Цель: Познакомить с историей и особенностями эпистолярного жанра, сформировать навыки написания личного письма.

Задачи:

- дать представление об эпистолярном жанре, познакомить с правилами написания личного письма, научить писать письмо личного характера;

-  развивать орфографические и пунктуационные навыки, развивать интерес к эпистолярному жанру и услугам почтовой связи;

- воспитывать любовь к русскому языку, уважение к человеку, правила вежливого обращения, письменную монологическую и диалогическую речь.

Тип занятия: изучение и систематизация материала.

Оборудование: индивидуальные конверты-письма, портреты писателей, эпистолярная литература («Письма Л.Н. Толстого», «Письма А.П. Чехова»), презентация, схема «Композиция написания письма», схема-памятка «Правила написания письма», Толковый словарь Д.И.Даля, Этимологический словарь. Письмо от Д.С.Лихачева, оформленное для каждого ученика.



Эпиграф урока:

- Прошу тебя, пиши мне письма! В наш громкий век им нет цены!

- Для людей, которые живут далеко друг от друга, письмо – это кусочек сердца отправителя.

- Каждый, кто пишет письмо, дает почти, что изображение своей души.

- Как много мы потеряли, перестав писать письма! Телефонный разговор нельзя перечитывать снова и снова.


Ход урока

  1. Вступительное слово учителя

- В XXI веке письма утратили былую популярность. Сегодня люди редко отправляют друг другу рукописные письма. На смену обычной почте пришла электронная, а также Интернет-форумы, sms. Конечно, новейшие технологии в миллионы раз быстрее… Но согласитесь, от близких людей гораздо приятнее получать именно рукописные письма. Только традиционные письма позволяют увидеть почерк дорогого человека, ощутить настроение, которое владело им во время написания послания. Кроме того, письма – одна из наиболее романтичных форм общения между влюблёнными людьми. Не зря же Пушкинская Татьяна Ларина избрала именно эпистолярный жанр для выражения самых сокровенных чувств и эмоций. 

- Прочтите высказывания о письмах. Согласны ли вы с ними? Почему? (учащиеся приводят аргументы: письма – это вечные мысли; в письмах можно написать то, что не выскажешь словом; создавая письма, человек формирует свою речь, тренирует навык орфографической и пунктуационной зоркости и т.д.)

- Умеете ли вы писать письма, оформлять их? Кто из вас писал письма? А кто получал письма?

- Сформируйте цель нашего урока (познакомиться с особенностями жанра письма, возродить написание писем личного характера).

  1. Работа по орфографии и пунктуации Орфографический повтор. Словарная работа.

  1. Записать этикетные слова и выражения, подчеркнуть орфограммы.

Здравствуйте, пожалуйста, до свидания, дорогой друг, милый человек, прекрасное настроение, пиши почаще, уважаемый, глубокоуважаемый, спасибо, будьте добры, буду с благоговением ждать, хочется написать, прошу прощения, благодарю, всего хорошего, с наилучшими пожеланиями.


  1. Пунктуационный повтор.

Блиц-опрос по разделам «Синтаксис и пунктуация».


- Предложение – это синтаксическая единица, …

- Предложение может быть простым или …

- Сложное предложение – это …

- Части сложного предложения отделяются …

- Если предложение осложнено однородными членами, то нужно вспомнить следующие пунктуационные правила…

- Если предложение осложнено причастным или деепричастным оборотом, то нужно вспомнить следующие знаки препинания …

- Вводные слова и конструкции выделяются на письме …

- Обращение на письме выделяется …

- Слово «пожалуйста» на письме выделяется …


  1. Знакомство с эпистолярным жанром. Работа со словарями. Работа в группах. Отчет учащихся, работающих в группах.

  1. Этимологическая справка. Из истории происхождения эпистолярного жанра. Работа с источниками.

  2. Толкование слова. Работа с толковым словарем Даля.

  3. Письма и писатели. Какие художники слова предпочитали эпистолярный жанр.

  4. Историческая справка почтовой службы.

  1. Обучение написанию писем. Работа в группах. На столах каждой группы письма-образцы личного характера.

Письмо Антона Павловича Чехова к  В.Г. Короленко.

Дорогой  Владимир Галактионович!

Спешу сообщить Вам, что я добрался благополучно до своего родного дома. Когда Вы, дорогой друг, писали последнее послание, я был далеко от Петербурга. На вечер в пользу семьи Г.И. Успенского едва ли попаду, так как выбраться из дому мне нелегко и так как, вообще говоря на вечерах я не читаю. Достаточно мне почитать 3-5 минут, как во рту у меня сохнет, голос сипнет, и я начинаю непрерывно откашливаться.У Вукола я не праздновал. Проездом через Москву был у Льва Толстого и с удовольствием провел у него часа два. «Русское богатство» получаю. Большое Вам спасибо. 

   Крепко жму Вам руку. Ваш душой.

                                                                               А.П. Чехов.  

 

Письмо Л.Н. Толстого к Н.Н. Страхову 

Любезный Николай Николаевич!

Благодарю вас за письмо: мы поджидали его и начинали уже беспокоиться о Вас. Очень  радуюсь за то, что Вам было хорошо у нас. Жду Вашу биографию, которую хоть и браните, но я знаю, что там будет много хорошего.  Я все переделываю, поправляю свое писанье и очень занят. Погода прекрасная, мы все веселы и здоровы. Смерть Тургенева я ожидал, а все-таки  очень часто думаю о нем теперь. Простите, что пишу несколько слов. Не забывайте нас за то, что мы Вас любим.

                                                                                 Ваш Л. Н. Толстой.

Письмо друга из деревни.

Здравствуй, дорогой друг! С наилучшими пожеланиями пишу тебе я. Твое письмо я получил, за которое я очень тебя благодарю.

Я до сих пор провожу каникулы в деревне, в гостях у дедушки и бабушки. Мне здесь очень нравится, поэтому останусь здесь до конца лета. У меня здесь появилось много друзей. Мы с ними весело проводим время: играем в футбол, ходим купаться на речку, в лес за ягодами. Помогаю бабушке. У нее есть небольшое хозяйство: куры, кролики и козы. С дедушкой пару раз ходили на рыбалку. Погода стоит настоящая летняя. Дни проходят очень быстро. Скоро в школу. Пиши, как отдыхаешь ты, чем занимаешься, что знаешь об одноклассниках. Передай им привет, если увидишь. Пиши. Буду рад. До свидания.

Твой друг



Задание: составление алгоритма написания письма личного характера. Разработка структуры письма. Учащиеся приходят к выводу:

Алгоритм написания письма:

1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
Здравствуйте…
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. До свидания, … Всего хорошего …
Дата. Подпись.

  1. Практическая работа. Применение полученных знаний.

Слово учителя: Написать интересное письмо - настоящее искусство. Сегодня вы будете учиться писать письма личного характера. Данная работа выполняется в парах. Алгоритм написания письма мы рассмотрели. Теперь каждая пара получает задание: написание письма личного характера. Расскажите своему товарищу, как вы провели свой День рождения, выходной день и т.д. Но при этом, помните о памятке при написании письма личного характера: (раздается лично каждому учащемуся)

Правила написания личных писем

1. Начинать письмо следует с обращения к адресату.

2. Если это ответное письмо, необходимо поблагодарить адресанта за ранее полученную корреспонденцию.

3. Если Вы задержались с ответом, следует извиниться за то, что не могли написать раньше. Упомянуть о причинах.

4. Затем надо ответить на все вопросы, заданные адресантом в его письме. Можно начать с фразы: «В своём письме ты спрашиваешь меня о …».

Потом Вы можете перейти к интересующей Вас теме, рассказать о том, что Вас волнует, поделиться своими радостями, проблемами и т.д.

5.После этого закономерным будет задать вопросы по теме переписки Вашему адресату, чтобы дать возможность продолжить общение. Если Вы рассказывали о своей жизни, неплохо было бы поинтересоваться, как у него обстоят дела.

6. Затем следует написать фразу типа: «С нетерпением буду ждать твоего ответа», «Надеюсь вскоре получить от тебя весточку», «Пиши скорее!» и т.д.

7. В конце письма хорошо бы поставить клише («С любовью, Ольга», «Искренне Ваш, Олег Евгеньевич», «С наилучшими пожеланиями, Маша» и т.д.) и свою личную подпись



  1. Чтение писем личного характера. Обмен мнениями. (работа в парах).

- Прочтите ещё раз слова из эпиграфа. Согласны ли вы с этими словами?

  1. Рефлексия. Заполнение аналитических карт «Инсерт» (применение приема технологии развития критического мышления).

Аналитическая карта «Инсерт»

Фамилия, имя ученика _____________________________________________

+ Это мне было известно ранее

- Это я узнал на уроке

? Вопрос, заинтересовавший меня на уроке






  1. Обращение к ученикам 9 класса известного российского филолога, писателя Д.С. Лихачева (из книги «Письма о добром и прекрасном»). Оформить в виде писем каждому ученику.

- Ребята, мы сегодня знакомились с темой, посвященной эпистолярному жанру. Мы говорили об истории этого жанра, прочли образцы писем великих мастеров слова,  определяли смысловые части письма. Важно уметь общаться друг с другом посредством написания писем. Мы можем в доверительной форме изложить близкому человеку свои чувства и мысли. Обратимся к словам Д.С.Лихачева, где отражена важность написания писем, несущих доброту и мудрость жизни. Дома вы прочтете его послание к вам.

Здравствуй, юный друг! Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу начать писать правильно и хорошо, ничего не выйдет. Поэтому пишите письма друзьям, ведите дневники, пишите воспоминания ( их можно и нужно писать как можно раньше)…В момент их написания вы не только учитесь писать - вы невольно отчитываетесь в своей жизни, обдумываете то, что с вами было и как вы поступили… Пишите друзьям, родным и через письмо дайте почувствовать себя, свое расположение к симпатичному вам человеку. С уважением к вам и любовью, ваш Д.С.Лихачев.


  1. Домашнее задание. Написать письмо любимому писателю, поэту.


Используемая литература:

Интернет-ресурсы

Рекомендуемая литература при подготовке к проведению урока:

  1. А.И.Солженицын. “Письмо о том, как обустроить Россию”.

  2. В.А.Сухомлинский. Четыре письма сыну.

  3. В.Г.Короленко. Переписка с А.Луначарским.

  4. В.Маяковский. Семья Маяковских в переписке.

  5. И.С.Тургенев. Письма матери. Письма Полине Виардо.

  6. Д.С.Лихачев «Письма о добром и прекрасном»



6


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-270019
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>