Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка урока письма "Письмо как средство общения во все времена"

Методическая разработка урока письма "Письмо как средство общения во все времена"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Анастасиевская сош им. ПРО РФ В.А. Гретченко











Методическая разработка урока

написания письма

«Письмо как средство общения во все времена»









Подготовила

учитель русского языка и литературы

Лозовая О.А.













Анастасиевка

2014

Цели урока:

Образовательные:

  • расширить знания об особенностях эпистолярного жанра;

  • познакомить учащихся с особенностями написания писем;

  • продолжать знакомить с правилами написания письма (алгоритм построения).

Развивающие:

  • развивать умения решать орфографические задачи разными способами, навык письменного обращения в виде связных предложений;

  • расширять кругозор, словарный запас учащихся.

Воспитательные:

  • воспитывать любовь к родному языку;

  • воспитывать чувство гордости за великие подвиги русского народа, уважительное отношение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Тип урока: комбинированный

Методы:

  • словесные;

  • практические;

  • наглядные;

  • объяснительно-иллюстративные;

  • репродуктивные.

Основные приемы:

  • объяснение;

  • беседа;

  • опрос;

  • интегрирование с историей;

  • самостоятельная работа в парах, группах.

Оборудование урока:

  • презентация;

  • компьютер, проектор;

  • раздаточный материал для каждого ученика (памятка);

  • костюмы солдат Вов;

  • музыка.

ХОД УРОКА

  1. ОРГМОМЕНТ

Учитель: Сегодняшний урок я хотела бы начать с загадки, которую, надеюсь, вы отгадаете без труда:

Без крыльев, а летит,

Без языка, а говорит.

(Загадка представлена на 1 слайде)

Учащиеся: Письмо.

Учитель: Да, правильно. Это письмо. Хорошая традиция есть у нашего народа: писать письма. Ребята, сегодня мы на уроке постараемся разобраться, что же такое «письмо», познакомиться с правилами написания письма, проведем подготовку к написанию писем ветеранам, которые самоотверженно сражались за наше право жить и учиться в мирное время в свободной стране, которым очень нужно наше внимание.

Запишем тему урока в тетрадь. (Тема урока представлена на 2слайде)

Учитель: Ребята, как вы думаете, для чего люди пишут письма?

Учащиеся: отвечают.

Учитель: Письма имеют большое значение в жизни людей. С помощью писем люди общаются на расстоянии, делятся своими мыслями и чувствами. Письма поддерживают в трудную минуту и помогают разделить радость в моменты счастья. Я думаю, что нет семьи, которая никогда не получала бы писем.

2. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.

Учитель: Что обозначает слово «почта»?

Учащиеся: Почта – это здание, куда приносят письма, там их сортируют и разносят по адресам, развозят по другим городам.

Учитель: Откройте толковый словарь С.И.Ожегова и прочтите значение этого слова.

Учащиеся: Почта – это учреждение для пересылки писем, посылок, бандеролей, денег, а также здание, где помещается данное учреждение.

Учитель: А кто такой почтальон? (Слайд 3)

Учащиеся: Почтальон – человек, который доставляет письма по адресам.

Учитель: Верно, но более точное определение вы можете найти в словаре. Найдите и прочтите.

Учащиеся: Почтальон – это работник почты, доставляющий корреспонденцию по адресам.

Учитель: Раньше, много лет тому назад, почту доставляли посыльные – это работники, которых отправляли куда-нибудь с поручениями. Чтобы доставить почту быстро на дальние расстояния, запрягали тройку почтовых лошадей, также отправляли с почтовыми голубями. Сейчас письма отправляются в путешествие к своим адресатам на поездах, самолетах, благодаря научному прогрессу, появилась электронная почта, которая доставляет письма за считанные секунды. К сожалению, исчезает эпистолярный способ общения. Эпистолярный – это значит относящийся к частной переписке, к письмам. Что же мы называем письмом?

Учащиеся: Письмо – это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.

Учитель: Ребята, кому из вас приходилось писать письма? Какими словами вы начинали и заканчивали свои письма? А о чем вы писали в письмах?

Учащиеся: отвечают на вопросы (Писали письма бабушке, дедушке о интересных событиях…)

3. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ПИСЕМ

Учитель: Хорошо, что у вас есть такой богатый опыт в написании писем. Все же я хочу познакомить всех с правилами написания письма. (на 4 слайде высвечивается алгоритм написания письма)

  1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначается письмо.

  2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

  3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

  4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формула прощания.

  5. Подпись. Дата.

КАРТОЧКА-ПОДСКАЗКА

  1. Начинайте письмо с обращения к адресату (не забудьте поздороваться).

Например:

- Здравствуйте, дорогой и уважаемый Андрей Васильевич!

- Здравствуйте, моя любимая учительница!

- Добрый день, любимая бабуля!

2. Спросите, как здоровье, как идут дела у того, кому пишите.

Например:

- Как вы себя чувствуете?

- Как вы поживаете?

- Что нового?

- Как дела?

3. Если вы отвечаете на чье-то письмо, поблагодарите за внимание.

Например:

- Спасибо за письмо.

- Я был очень рад получить от вас письмо.

4. Вспомните, о чем вам писали в прошлый раз, скажите о своем отношении к новостям.

Например:

- Жалко, что вы заболели.

- Я рад, что вы скоро приедете.

5. Ответьте на вопросы, заданные в предыдущем письме.

Например:

- Телевизор я мало смотрю – больше читаю.

- Я уже не болею и снова хожу на спортивные занятия.

6. Сообщите новости, расскажите о своих радостях, печалях (никого не расстраивайте).

Например:

- Передавайте привет всем родственникам, друзьям.

- Привет бабушке.

- Дедушке большой привет.

7. Когда будете прощаться, не забудьте подписаться.

Например:

- До свидания. Стасик.

- Жду встречи. Даша.

- До скорой встречи. Твой внук.

8. Если вы забыли что-то указать в письме, можно написать постскриптум (это приписка в письме, которая стоит после подписи и обозначается буквами «P.S.»).

Например:

- P.S. Я забыла напомнить о встрече на следующей неделе.

- P.S. Мне только что сообщили, что я победила в конкурсе, я очень счастлива!

9. Правильно напишите адрес на конверте. Очень важно правильно написать адрес на конверте, чтобы адресат смог получить ваше письмо. Что такое адрес и адресат, что общего у этих слов?

Учащиеся: Адрес – это место, где мы живут наши знакомые, друзья.

По адресу мы разыскиваем одноклассников, когда идем к ним в гости.

Адрес есть у нашей школы, где нам нравится учиться!

У этих слов одинаковый корень – адрес. Эти слова – родственники.

Учитель: Правильно, адрес и адресат – однокоренные слова. Адрес – это местонахождение, местожительство, а так же это надпись на письме, почтовом отправлении, указывающая место назначения и получателя (лицо или учреждение, получающее какие-нибудь адресованные ему ценности, грузы, корреспонденцию). Синоним слову получатель - адресат. Вспомните, какие слова мы называем синонимами?

Учащиеся: Синонимы – это слова, близкие по значению, но различные по написанию. Например: Отечество, Отчизна, Родина – это синонимы.

Учитель: Какое слово вам показалось незнакомым?

Учащиеся: Корреспонденция.

Я знаю, корреспонденция – это слово родственник слову корреспондент, а корреспондент – это человек, который получает информацию о чем-нибудь или переписываться с кем-нибудь.

Значит, корреспонденция – это обмен письмами, переписка.

Учитель: Правильно. Перед вами почтовый конверт, подумайте, кому вы адресуете свое послание? А теперь очень внимательно правильно напишем адрес на конверте.

В него входит: индекс, страна, край (область, регион), город (поселок, село, деревня, хутор), улица (проспект, переулок, бульвар, площадь, тупик, шоссе), номер дома, корпус (строение, дробь), номер квартиры, фамилия, имя, отчество получателя, обратный адрес (укажите свой адрес и свою фамилию, имя, отчество).

4.РОЛЬ ПИСЕМ В ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ.

(Звучит тревожная музыка. Выходят дети в солдатских костюмах и читают стихотворение наизусть) (Слайд 5)

Летней ночью на рассвете

Гитлер дал войскам приказ

И послал солдат немецких

Против всех людей советских –

Это значит против нас.

Он хотел людей свободных

Превратить в рабов голодных,

Навсегда лишить всего.

А упорных и восставших,

На колени не упавших,

Истребить до одного!

- «Нет!» - сказали мы фашистам, -

Не потерпит наш народ,

Чтобы русский хлеб душистый

Назывался словом «брот».

И от моря и до моря

Встали русские полки.

Стали, с русским едины,

Белорусы, латыши,

Люди вольной Украины,

И армяне, и грузины,

Молдаване, чуваши-

Все советские народы

Против общего врага,

Все, кому мила свобода

И Россия дорога!

(С.Михалков)

Учитель: О каком тяжелом периоде времени для нашей страны идет речь в произведении? За что воевали ваши деды и прадеды? Почему наш народ одержал победу?

Учитель: Давайте соприкоснемся с внутренним миром человека, солдата-воина. Прежде всего – это чей-то отец, брат, сын, у которого война отняла возможность мирно жить, учиться, работать и находиться рядом с близкими людьми.

Как вам кажется, ребята, что грело душу солдата, когда он вспоминал свою семью, родных и друзей?

Учащиеся: Письма согревали солдат, они были необходимы солдатам на войне. И в походе, и на привале, и даже в бою письма вдохновляли бойцов.

Учитель: в минуты отдыха письма позволяли расслабиться, сделать передышку, а в решительные минуты помогали мобилизоваться, собрав все силы, уберечься от слабости и паники. Поэтому у многих бойцов и командиров в карманах гимнастерок, у самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями родных хранились письма. Знали люди, что война – это пропасть, гибель. Но матери, жены, сестры ждали своих фронтовиков. Ждали, даже если приходила похоронка. Ждали, надеялись и писали письма. Такие письма были необходимы солдату. Пришло мирное время, но шрамы той войны остались в каждом селе, городе. Во многих семьях хранятся маленькие желтые треугольнички - конверты (весточки с фронта). (Слайд 6)

Кому из ваших близких пришлось воевать в то время?

Учащиеся: рассказывают истории своих семей.

Учитель: Письма – это память сердец, кто находится рядом с нами и тех, кого рядом с нами нет. Все меньше и меньше ветеранов Великой Отечественной войны остается среди нас. (В селе Анастасиевка осталось всего лишь 2 ветерана). Миллионы ушли, не ощутив даже малой заботы о себе. Вначале и взять было неоткуда – полстраны разрушено. А потом, за гигантскими планами – все не до них было; не до них – постепенно старящихся, теряющих здоровье и силы, и до сих пор – не до них… Чтобы ветераны чувствовали нашу любовь и благодарность, давайте беречь, помогать им, не оставлять их без нашего участия, больше с ними общаться. Самое простое проявление нашего участия – это письмо ветерану, вдове.

Теперь закройте глаза и попробуйте мысленно написать письмо ветерану Великой Отечественной войны. (Звучит спокойная музыка)

Вспомните, с чего надо начать свое послание, о чем будете писать дальше, какие добрые слова вы сможете сказать адресату, чтобы ему было интересно читать ваше письмо, что пожелаете на прощание, как закончите свой текст.

5.РАБОТА В ПАРАХ.

Учитель: Теперь поработали парами: учащиеся первого варианта рассказывают свои варианты писем, а учащиеся второго варианта слушают, затем идет смена вида деятельности.

Учащиеся работают в парах.

6.РАБОТА В ГРУППАХ.

Учитель: Сейчас вы прослушали варианты текстов, теперь в группах выслушайте мнение каждого о том, у кого письма вам больше всего понравились.

Учащиеся: обсуждают в группах лучшие варианты писем (группы определены заранее).

Учитель: А теперь выслушаем лучшие письма на ваш взгляд, от каждой группы по одному человеку.

Учащиеся: рассказывают понравившиеся варианты писем всему классу, оцениваются лучшие работы.

7.РЕФЛЕКСИЯ.

Учитель: Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Скажите, где и когда вам может понадобиться полученная на уроке информация?

Что вам больше всего запомнилось?

Что особенно понравилось?

Значение каких незнакомых слов узнали на уроке?

Учащиеся отвечают.

8.ИТОГ УРОКА

Учитель: Вы получили представление о том, как доставляли почту много лет тому назад и о современных способах доставки, насколько актуальным является возрождение российских традиций эпистолярного жанра, ведь в письмах проявляется духовность и сердечность людей, это наше славное прошлое и наше будущее. Вы узнали о роли писем в годы великой Отечественной войны и роли писем в наше время.

Вы получили представление об основных правилах написания писем, узнали о значении новых слов, расширили свои знания. Показали свои знания о Великой Отечественной войне, рассказали об историях своих семей.

Показали знания русского языка, умения размышлять, работать в парах, группах самостоятельно.

За активное участие на уроке получают оценки…

9.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Закончить и оформить свое письмо на открытке, сделать аппликацию, нарисовать что-либо.

Вручит письмо ветерану.

Учитель: Закончить урок я хочу словами Н. Кузовлева: «Прошу тебя, пиши мне письма! В наш громкий век им нет цены…»































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Они М.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. – С-Пб: «Человек», 1999.

  2. Подгорная В.С. Сочинение..? Это интересно! Теория и практика написания сочинений в нетрадиционных жанрах. – С-Пб: «Каро», 1998.

  3. Словарь русского языка С.И.Ожегова.

  4. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) /Сост. М.В.Панов. – М.: Педагогика, 1984.

  5. Энциклопедический словарь юного литературоведа. – М.: Педагогика, 1984.

  6. Интернет-источники.












Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров138
Номер материала ДВ-272823
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх