Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока письма в 4 классе:"Правописание парных звонких и глухих сргласных"

Методическая разработка урока письма в 4 классе:"Правописание парных звонких и глухих сргласных"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок письма, 4 класс МАСКОУ Сорокинская коррекционная школа – интернат 8 вида.


Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Цели урока.

1.Учить различать на слух звонкие и глухие парные согласные; добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных; обнаруживать орфограммы; уметь применять правило;

2.Развивать у учащихся навыки грамотного письма, орфографическую зоркость, фонематический слух, речь;

3.Воспитывать умение работать в коллективе, аккуратность, положительные эмоции, мотивацию к учению.


Оборудование: учебники, тетради, памятки, карточки для рефлексии.


Ход урока:


1.Организационный момент. Психологический настрой.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Очень тихо вы садитесь и работать не ленитесь.


2.Минутка чистописания. Откройте тетради, запишите число.


Теперь за работу нам всем приниматься

В тетрадях красиво писать и стараться.

Доскажи словечко:

- Как зовут меня, скажи, Праздник, праздник у ворот,

Часто прячусь я во ржи Кто встречать его пойдёт?

Скромный полевой цветок, Я и верный мой дружок -

Синеглазый… (василёк). Красный, маленький … (флажок).


- Назовите первые звуки в словах – отгадках.

- Что можете о них сказать? ( Это парные звонкие, глухие согласные).

- Сейчас мы красиво напишем эти буквы парами. На верхней строке пишем звонкую согласную, на нижней – глухую согласную букву.


3.Актуализация опорных знаний.

- Назовите парные звонкие, глухие согласные парами.

- Назовите только звонкие согласные.

- Назовите только глухие согласные.

- Приведите примеры со звонкими и глухими согласными на конце слова.


4. Сообщение темы, постановка целей урока.

- Отгадай загадку: Невидимкой осторожно

Он является ко мне

И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
(Мороз).


- Запишите это слово в тетрадь.

- Какая орфограмма есть в слове? (Парный согласный в конце слова).

- Какое правило мы знаем о парных согласных?

( Парные согласные – самые опасные!

Слово смело изменяй – рядом гласный подставляй)

- Почему слова с парными согласными на конце слова надо проверять?

- Измените слово, подберите проверочное слово. ( Мороз – морозы).

- Догадались, какая у нас тема урока? ( Парные звонкие и глухие согласные на конце слова).

- Чему мы будем учиться на уроке?

( На уроке мы будем учиться находить парные звонкие и
глухие согласные в конце слова, подбирать проверочные слова,
размышлять, рассуждать).


5. Работа по теме урока. Работа по учебнику. Упражнение 4, стр.43.

- Буквы «спорят» в словах. Разреши их спор. Как ты это сделаешь?

Кру г , гара ш, вра г, арбу з, зу п, обры ф, похо т.

к ж к с б в д


( Ученики по очереди комментируют написание слов с объяснением: « Я не знаю какую согласную на конце слова круг надо писать. Я изменю слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук. Проверочное слово – круги, звук – г – слышится чётко. В слове круг напишу букву –г).


6. Физминутка. Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали.

Я буду называть слова, когда услышите на конце слова парный звонкий звук, вы приседаете, руки вперёд. А когда услышите глухой согласный – встаёте на носочки, руки тянете вверх.

- Завод, огород, мешок, берег, крюк, ландыш, халат, медведь, этаж, кот, холод, клуб.

Улыбнёмся -
Тихо сядем.
Посидим, отдохнём
И опять писать начнём.


7. Закрепление.

а) Списывание с доски.


- Прочитайте следующие строчки, скажите, о ком говорится в предложении?

Падал снег на порог.

Кот слепил себе пирог.

А пока лепил и пёк,

Ручейком пирог утёк!


- Спишите, пользуясь памяткой «Как правильно списывать?» ( Памятки у каждого ученика на парте).

1. Прочитай и повтори, чтобы понять и запомнить.

2. Отметь опасные места.

3. Прочитай вслух так, как написано.

4. Повтори, не глядя на запись.

5. Пиши по памяти, диктуя себе, как было написано. Отмечай опасные места.

6. Проверь себя.


  - Выделите орфограммы, объясните их написание. Пользуемся памяткой

"Как писать без ошибок?"

 

1. Ищем орфограмму.

2. Определяем тип орфограммы.

3. Вспоминаем правило.

4. Применяем правило.

5. Проверяем написанное.


б) Игра «Найди опасное место».

Учитель произносит слова, а дети должны хлопнуть в ладошки, как только услышат звук, которому при письме нельзя доверять.

Слова: голубь, билет, вокзал, берег, вагон, рукав, пример, костюм, клуб, творог, чемодан, глаз, парад, день, комбайн, арбуз.


8.Обобщение и систематизация знаний.

Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите парную согласную, которую нужно писать в слове. Ответ докажите. (Устно)


1). Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется ... (глаз).

2)Всё перетрут терпение и ... (труд).

3) Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший .. .(друг).

4).Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,
А по мне всё стук, да стук. (гвоздь)


5).Под сосною у дорожки,
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы. (гриб)

9.Итог урока.

- Как произносятся парные звонкие и глухие согласные на конце слова?

- Всегда ли совпадает произношение и написание парных согласных на конце слова? (Может совпадать, а может не совпадать)
- Что нужно делать с парными согласными на конце слова? (Проверять)





10. Рефлексия.


«Лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны - у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - мне всё удалось.

11. Оценки.









Используемая литература:

1. Аксёнова.А.К., Галунчикова Н.Г. Русский язык.4 класс, учебник для спец.(коррекц) образоват.учреждений VIII вида, 7 –е издание, Просвещение.2011г.

2Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. М.: Просвещение, 1991.

3.Соловейчик М.С. Харченко О.О. Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах. Лекции 1 – 4, 5 – 8. Изд. Педагогический университет «Первое сентября». Москва. 2006 год.



Памятка.

Как правильно списывать?

1. Прочитай и повтори, чтобы понять и запомнить.


2. Отметь опасные места.

3. Прочитай вслух так, как написано.

4. Повтори, не глядя на запись.


5. Пиши по памяти, диктуя себе, как было написано. Отмечай опасные места.

6. Проверь себя.

Памятка.

Как писать без ошибок?


1. Ищем орфограмму.

2. Определяем тип орфограммы.

3. Вспоминаем правило.

4. Применяем правило.

5. Проверяем написанное.





Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров170
Номер материала ДБ-041523
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх