Методическая разработка урока по английскому языку на тему "русская сказка " Сивка Бурка" (3 класс))

Итоговая работа

Методическая разработка урока английского языка в 3 классе по теме:

 «Sivka-Burka»

(УМК: «Звёздный английский» («Starlight») для 3 класса общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка/ К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова)

Цель урока: создание условий для активизации новой и ранее изученной лексики через литературное фольклорное произведение

Задачи:

формирование умений аудирования, навыков монологичекой и диалогической речи на основе прочитанной сказки и умения находить необходимую информацию по тексту.

Личностные- воспринимать одноклассников как членов своей команды, вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов, быть терпимым к чужим ошибкам, не боятся собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Предметные – использование английского языка для приобретения информации: прочитать, понять смысл текста, ответить на вопросы, формирование умений аудирования, навыков монологичекой и диалогической речи на основе прочитанной сказки и умения находить необходимую информацию по тексту.

Метапредметные:

познавательные- умение находить необходимую информацию по тексту

коммуникативные- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;воспринимать на слух речь в процессе общения и прослушивания аудиозаписи.

регулятивные- развивать навык ответа на вопросы учителя; применять приём подстановки слов в предложения, оценивать результат своей работы и деятельности товарищей.

Ход урока

№	Этап  урока	Деятельность  учителя	Деятельность  обучающихся	УУД
1	Организационный момент. Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности Основной этап урока. Актуализа-ция знаний (фронталь-ная, индивидуальная и групповая работа) Первичное знакомство и закрепление Самостоя-тельная работа Тренировоч-ные задания и упражнения на повторение Итог урока Рефлексия деятельности Цель- подвести итог проделанной работе на уроке. Инструктаж по выполнению домашнего задания. Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.	Приветствие обучающихся. Создание эмоционального настроя на деятельность на ИЯ Hello dear children. Glad to see you again. How are you? I’m fine too.  Tell me please, what are you doing at home when the weather is not fine, rainy or frosty. As for me, I like reading. Do you like to read books? Today we shall meet with our friends from the fairy tale “ Sivka Burka” Давайте посмотрим на новые слова . Listen, point to the pictures, and say the words.(p.30) Детям предлагается прослушать  аудиозапись и прочитать 2 части сказки. Детям предлагается найти, зачитать и перевести предложения с новыми словами( 6 предл.) Look at ex. 2. Who says the following sentences? Read the story again and answer.( 4 предложения) Физкультминутка Детям предлагается разделиться на 2 команды (по 6 чел) и выполнить 6 заданий упр.1 стр.31 Complete the sentences. Use the words below. Учитель предлагает поочерёдно командам давать ответы на задания. В случае неверного ответа предложить другой команде поправит ответ и помочь одноклассникам По окончании проверки задания отметить вклад каждой группы, подчеркнуть моменты взаимовыручки и положительного отношения к ответам товарищей. Предложить послушать песню “Golden wheat” And now look at page 31 and let’s sing the song. в заключение урока я бы хотела предложить вам дать название сегодняшней части нашей сказки для выполнения домашнего задания вам необходимо прочитать сказку дома и выписать в тетрадь только слова которыми братья хвалят свою пшеницу.	Hello our teacher. We are fine. Варианты ответов детей. Yes, we do. Short, tall, wheat, gold, bread, pie. I’m glad, I’m glad, I’m here at school, It’s OK, it’s fun, it’s cool, Blak bag, blue cap,  That’s the rule. It’s OK, it’s fun, it’s cool. Золотая пшеница, лучшие пироги, самый лучший хлеб…..	Воспринимать английскую речь на слух в процессе общения. Учить отвечать на вопросы учителя. Соотнесение изображения на картинке с словом, проговаривание за диктором. Соотнесение своей речи с речью диктора. Получают информацию по содержанию. Выполняют работу, анализируют и контролируют ответ товарищей. Выполнение имитационных движений. Поддержание эмоционального настроя. Ребята распределяют задания и готовят ответы. Учатся распределять задание между членами группы, оказывать помощь и контролировать готовность всего задания перед ответом. Тренировка слуховых и произносительных навыков, поддержание интереса и эмоционального настроения.

Самоанализ урока английского языка в 3 классе по теме «Sivka-Burka»

Урок проводился в 3 классе. Обучение осуществляется в рамках общеобразовательной программы основного общего образования. В группе 12 учащихся. Дети группы любознательны, активны и ответственны. Тип урока – урок знакомства с литературным произведением (продолжение знакомства со сказкой) « Сивка-Бурка». Урок разработан с опорой на ФГОС второго поколения. Определены цель и задачи урока. Ход урока состоит из следующих этапов: организационный момент, с мотивацией к учебной деятельности, основной этап, включающий первичное знакомство и закрепление  лексического материала, самостоятельную работу с нахождением и анализом информации и тренировочными заданиями на закрепление, а также итог урока с инструктажем по домашнему заданию. План урока и материал соответствуют теме и целям урока. Класс подготовлен к занятию. На уроке были реализованы следующие принципы: принцип доступности, наглядности, сознательности, активности и самостоятельности. Последовательность упражнений была логична. Были выполнены упражнения на повторение лексики , на закрепление лексики в тренировочных упражнениях, на повторение лексики 1 части сказки( припоминание и использование) , а также развитие навыков работы в группах и воспитание терпимого отношения к ответам товарищей. Принцип наглядности (использование картинок к новым словам) обеспечил доступность восприятия и легкость запоминания. Использовались разные формы обучения: фронтальная, индивидуальная и работа в группах. Все формы обучения считаю оправданными. Активность школьников достигалась путем вопросов и учителя, самоконтроля и контроля со стороны участников группы. Использование физкультминутки позволило дать детям физическую и эмоциональную разрядку, что явилось стимулом к дальнейшей работе.  Подведение итога, оценка деятельности и инструкция по выполнению домашнего задания явились логическим и легким завершением урока на эмоциональном подъёме. В работе с учащимися добивалась  запланированного результата и подводила к логическим выводам с их стороны. Атмосфера на уроке спокойная , доброжелательная, рабочая. Учащиеся были задействованы на всех этапах урока. Урок достаточно динамичный, целенаправленный и связный.