Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока по английскому языку на тему "Животные"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка урока по английскому языку на тему "Животные"

библиотека
материалов


Урок для 2 класса по английскому языку по теме «Животные».

Основные цели:

1) активизировать ранее изученные лексические единицы по теме «Животные»

2) сформировать умение строить предложения с глаголом can V

3) сформировать умение включать новое правило в общую систему знаний.

Демонстрационный материал:

картинки с изображениями животных, активные глаголы и can

Раздаточный материал: 1) карточки со смайликами (улыбка, грусть) для этапа рефлексии, 2) карточки с самостоятельной работой

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивация к учебной деятельности

-Hello, children! I’m glad to see you.



На доске картинки с животными.

- Who are they?


- Let’s name our animals. Учитель указывает на картинки.





(На доске перед уроком фиксируются карточки с действиями: run, jump, swim, fly, bark)

- Hello!

- Hello! We are glad to see you too!




-Animals!



-Ученики поочередно называют животных, которые на них изображены.



-Ученики поочередно выходят к доске, читают словосочетание на карточке и прикрепляют ее к нужной картинке с изображением животного.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

-Учитель показывает детям картинку. На ней изображена лягушка

- Ребята, скажите, а что умеет делать лягушка


- Попробуйте сказать это на английском.

- Получается?





-она умеет прыгать



-Нет.

3.Выявление места и причины затруднения.

- Почему?

-Мы не знаем образец,

по–которому составляются такие предложения.

4.Построение проекта выхода из затруднения

- Какова цель урока?

-Учитель объясняет образец (на английский язык фраза «лягушка умеет прыгать», переводится как «a frog can jump…». Учитель фиксирует образцы на доске

(картинка лягушкиcan-jump)


-Узнать образец, по которому мы сможем сказать что умеет делать животное.

5.Реализация проекта.

- Учитель предлагает по образцу перевести на английский

язык предложения, которые вызвали затруднения у учеников.




− Скажите, все ли затруднения вы сняли?


-Ученики пробуют составить предложение с c глаголом can и активными глаголами

A frog can jump.

A dog can bark. Класс фиксирует предложения себя в тетради.



-Да

Физкультминутка

Песенка «Safari park»

Поют песню, сопровождая их движениями.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде.

− Учитель предлагает работу в командах. Класс делится на две команды. Каждой дается картинка с изображением животного.

-Учащиеся совместно переводят предложения, используя новый образец.

Один ученик от команды выходит к доске и зачитывает предложения. A frog can jump.

A dog can bark.


7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Что надо сделать, чтобы убедиться, что вы поняли, как надо пользоваться новым образцом?

-Учащимся раздаются карточки с самостоятельной работой. Необходимо составить предложения, соединив название животного и глагол.

− Поднимите руку те учащиеся, которые сделали свою работу правильно.

− Поднимите руку те, кто сделал ошибку.

Учитель спрашивает учащихся – каждого, в чем заключается его ошибка, и просит найти причину, сравнивая с образцом.

- Надо выполнить самостоятельную работу.



- Выполняют задание, оценивают свою работу, сравнивая с эталоном.

8.Включение в систему знаний и повторение.

- Учитель предлагает сыграть в игру.

-Ученик выходит к доске и изображает действие загаданного животного. Класс отгадывает называя животное и что оно умеет делать.

9.Рефлексия учебной деятельности.

-Какую тему изучали? Какова была цель урока?





-Вы достигли поставленной цели?

− Чем вы пользовались при выполнении нового задания?

− Пожалуйста, встаньте, кто понял образец и знает, как его применять.

− Встаньте те учащиеся, кто не понял, как применять образец. Разобрать, что не понятно, проговаривая еще раз.

- Оцените свою работу на уроке, используя карточки смайлики.

− Как вы думаете, что надо сделать теперь, чтобы не осталось невыясненных вопросов и все стало окончательно понятно?

- Животные и их действия.

- Научиться составлять предложения о том, что умеют делать разные животные.

-Да


-Образцом предложении с глаголом can











- Поднимают улыбающиеся смайлики если вы работали хорошо, и грустные если участвовали мало.

-Выполнить домашнее задание.

Домашнее задание.

Учащимся предлагается дома нарисовать свое любимое животное и описать что оно умеет делать по образцу.



Общая информация

Номер материала: ДВ-097797

Похожие материалы