Этапы урока и время
каждого этапа
|
Задания и
упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
обучения
|
Универсальные
учебные действия
|
V.Усвоение новых знаний.
Работа
с текстом.
1.Ознакомление
(6 мин.)
|
Чтение
с остановками текста
«Рождество
в Британии».
Ответы на вопросы после каждой остановки.
Приложение
№ 2
|
-Формулирует задание:”Now you’ll
know some interesting facts about celebration Christmas in Britain. The text is on the cards. It is divided into 5 parts. Read the text making a stop
after each part to answer the question in brackets. Each stop has its name: When?/How?/Who?/What?/What?
-Обращает внимание учащихся на то, что
ответ нужно дать на специальные вопросы, начинающимися словами – названиями
остановок.
-Обеспечивает мотивацию выполнения задания.
-Контролирует выполнение работы.
|
-Читают текст с извлечением интересующей информации.
-
Находят в тексте информацию.
-Отвечают на вопросы.
|
Индивидуаль-ная, фронтальная
|
Личностные: проявляют
интерес к аутентичному тексту.
Познавательные:
Извлекают необходимую информацию из текста.
Коммуникативные:
инициативно сотрудничают в по-иске информации; отвечают на вопросы, выражая
свою мысль связно, четко, логично; умеют слушать друг друга.
Регулятивные: контролируют учебную задачу, замечают допущенные недочёты.
|
Этапы урока и время
каждого этапа
|
Задания и
упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
обучения
|
Универсальные
учебные действия
|
2.Понима-ние
(2 мин.)
3.Примене-ние
(5 мин.)
|
Высказывание учащимися предположений о том, что происходит на следующий день после Рождества.
Заполнение
сравнительной таблицы «Рождество в России и в Британии».
Приложение
№3
|
-
Побуждает к высказыванию своего мнения/предположения: ”Предположите, что
происходит на следующий день после Рождества. - Think what happens on the 26th of December.”
-Формулирует задание: “Fill in the table about
Christmas in Russia and Britain.”
-
Обращает внимание учащихся на то, что ответ нужно записывать кратко –
одним-двумя словами, а не целыми предложениями.
- Организует проверку заполнения таблицы.
|
-
Высказывают свои предположения.
-Заполняют
сравнительную таблицу, опираясь на текст.
-Зачитывают
ответы из таблицы.
|
Индивидуаль-ная, фронтальная
Индивидуаль-ная
|
Личностные: выражают собственные
мысли; правильно понимают задание и справляются с ним.
Регулятивные:про-гнозируют
дальнейшие события на основе прочитанного.
Познавательные:
получают представление о сходстве и различиях в традициях своей
страны и страны изучаемого языка.
Коммуникативные:
воспринимают текст и переносят факты в таблицу.
Регулятивные:
|
Этапы урока и время
каждого этапа
|
Задания и
упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы
обучения
|
Универсальные
учебные действия
|
4.Оценка
(2 мин.)
|
Составление
учащимися оценочных высказываний.
|
-Организует оценочные высказывания обучающихся: «Почему Рождество – это
важный семейный праздник? – Why is Christmas an important family holiday?”
В
случае затруднения предлагает учащимся обратиться к тексту и подобрать нужные
фразы.
|
-По очереди высказывают своё мнение.
|
Индивидуаль-ная, фронтальная
|
Коммуникативные:
умеют
оценивать события, выражая сои мысли законченным предложением.
|
VI.
Физкульт-минутка
(2 мин.)
|
Релаксация.
|
-And now let’s have a rest and do physical exercises.
– Предлагает расслабиться, выполнив упражнения с использованием рифмовки:
My
hands upon my head I place,
On my
shoulders, on my face.
Then I
put them in front of me
And
gently clap: one, two, three.
Hands up, hands down,
Hands on hips, sit down.
Stand up, hands to the sides.
Bend left, bend right.
One, two, three, hop.
One, two, three, stop.
Stand still.
|
Наблюдают, выполняют упражнения по образцу учителя.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Личностные:
положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.
Коммуникативные: умеют общаться с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: умеют управлять своим поведением.
|
Этапы урока и время
каждого этапа
|
Задания и
упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
обучения
|
Универсальные
учебные действия
|
VII.Повтор-ная работа с кластером
(3 мин.)
|
Расширение
кластера.
|
-Задает классу вопрос: “What new symbols of Christmas have you learnt at the lesson? – О каких новых символах Рождества вы
узнали на уроке?”
-Предлагает заполнить пустые ячейки кластера.
-“Вешает” на ёлку новые шары, где на обратной стороне
написаны слова, обозначающие символы Рождества в Британии (sock, chimney, carol,
turkey, pudding, charity, Father Christmas).
-Подводит обучающихся к выводу о том, что они узнали новые
символы и интересные факты о праздновании Рождества в Британии.
|
- Заполняют
кластер новыми словами индивидуально.
-Озвучивают
эти слова.
-Делают
вывод о том, что они узнали новые
символы и интересные факты о праздновании Рождества в Британии.
|
Фронтальная,
индивидуаль-ная
|
Личностные:
выражают
свое отношение к изучаемой теме.
Познавательные:
умеют
находить социокультурные реалии при работе с текстом; анализируют,
сравнивают, обобщают, делают вывод.
Коммуникативные:
умеют
соотносить кластер с поставленной задачей.
Регулятивные:
решают
учебную задачу и оценивают уровень её решения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.