Инфоурок Физическая культура Другие методич. материалыМетодическая разработка урока по дисциплине «Физическая культура» на тему «Футбол для физического развития»

Методическая разработка урока по дисциплине «Физическая культура» на тему «Футбол для физического развития»

Скачать материал

i.jpgГосударственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Чувашской Республики «Канашский транспортно-энергетический техникум»
Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики



Рассмотрено:

на заседании ЦМК естественнонаучного цикла

протокол №3 от «01» декабря 2016г.    

Председатель _________________О.С.Самаева

 

 



Методическая разработка урока
по дисциплине «Физическая культура»
 на тему «Футбол для физического развития»

 




 

 

 

Выполнила: Магомедова З.М.
Преподаватель физической культуры

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 


Канаш 2016

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                                    3

1 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ                                                                                        4

2 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ                                                                              5

3 МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ                          7

4 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ                                                                                 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                                            12

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ                                                                    13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Футбол - одно из самых доступных, популярных и массовых средств физического развития и укрепления здоровья молодежи. Игра занимает ведущее место в общей системе физического воспитания. Коллективный характер футбольной деятельности воспитывает чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи, развивает такие ценные моральные качества, как чувство ответственности, уважение к партнерам и соперникам, дисциплинированность и активность. Каждый футболист может проявить в игре самостоятельность, инициативу творчества. Вместе с тем игра требует подчинения личных стремлений интересам коллектива. В процессе игровой деятельности необходимо овладевать сложной техникой и тактикой футбола, развивать физические качества, устойчивость к неблагоприятным условиям внешней среды, строго соблюдать спортивный режим. Все это способствует воспитанию волевых черт характера, смелости, стойкости, решительности, выдержки и мужества.

В настоящее время специалисты в области спорта большое внимание уделяют развитию двигательных возможностей спортсмена, планированию учебно-тренировочной работы соответственно возрастным особенностям и на этой основе достижению высокого уровня базовой подготовки. Последнее должно обеспечивать юным спортсменам основу для дальнейшего совершенствования их функциональной и технической подготовленности, создавая благоприятные предпосылки к достижению высокого уровня спорт До настоящего времени в детско-юношеском футболе не решен ряд проблем, относящихся к построению учебно-тренировочного процесса и, в частности, оптимальной взаимосвязи физических качеств в динамике и определения рациональных тренировочных воздействий с целью их развития.

Все изложенное обуславливает необходимость разработки экспериментальных моделей учебно-тренировочных программ, направленных на развитие основных физических качеств у юных футболистов на этапе начальной подготовки.

Цель работы – обоснование содержания учебно-тренировочных программ подготовки юных футболистов, направленных на развитие выносливости, на основе изучения возрастных особенностей взаимосвязи физических качеств при их комплексном развитии.

Задачи исследования:

1. На основании данных научно-методической литературы определить эффективность использования средств и методов комплексной направленности в учебно-тренировочных занятиях юных футболистов.

2. Обосновать режимы занятий с комплексным развитием общей, скоростно-силовой и координационной выносливости у юных футболистов в макроцикле тренировки.

3. В ходе эксперимента доказать эффективность предлагаемой нами методики и разработать практические рекомендации по построению учебно-тренировочных программ, направленных на повышение выносливости футболистов 12-13 лет.

1 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

1. Анализ и обобщение научно-методической литературы и передового опыта тренерской работы.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Педагогической эксперимент.

4. Контрольные испытания.

5. Функциональные пробы.

5. Математико-статистические методы обработки результатов исследования.

Анализ научно-методической литературы

Анализ литературных источников позволил составить представление о современном состоянии изучаемого вопроса и мнениях ведущих специалистов по проблеме воспитания выносливости у юных футболистов. Всего проанализирован 61 источник отечественных и зарубежных авторов.

Описание функциональных проб

Частота сердечных сокращений (ЧСС) характеризует деятельность сердечной мышцы. Измеряется пальпаторно на крупных артериях (в нашем случае налучезапястной), единицей измерения является количество сокращении миокарда за одну минуту. При пальпации считают количество пульсовых ударов. Проба ЧСС может быть как самостоятельной, так и входящей во многие расчетные пробы.

Контрольные испытания

Нами исследовалась динамика развития общих и специальных компонентов выносливости:

- в тесте Купера, отражающем общую (аэробную) выносливость;

- скоростной выносливости футболистов 12-13 лет, которая измерялся с помощью челночного бега семь по пятьдесят метров; скоростно-силовой выносливости (измерялась с помощью прыжков через скамейку в течение минуты);

- координационной выносливости у футболистов 12-13 лет, которая измерялась с помощью комплексного упражнения (выполнение на время ряда технико-тактических действий - перемещений, ведения мяча с изменением направления, удара по воротам).

Двенадцатиминутный тест Купера заключается в непрерывном беге длительностью в 12 минут и служит для определения аэробной выносливости. Как результат фиксируется длина пройденной дистанции в метрах. Чем большая дистанция преодолена, тем выше показатель.

 

 

2 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Исследования осуществлялись в три этапа:

1 этап: цель - создать необходимую базу для обоснования организации основного эксперимента, а именно: разработать и апробировать экспериментальные модели тренировочных программ.

Проверка эффективности предлагаемой методики развития выносливости у футболистов 17-18 лет проводилась с помощью педагогического эксперимента. При этом особенности учебно-тренировочного процесса коснулись только выполнения заданий по физической подготовке, а именно - направленных на развитие выносливости. Остальные разделы подготовки выполнялись в контрольной и экспериментальной группе одинаково.

В результате исследования нами были разработаны три экспериментальные модели учебно-тренировочных программ:

1. 90% тренировочного времени отводилось на развитие общей выносливости и 10% - координационной (модель «1»).

2. 80% - на развитие общей выносливости и 20% - скоростно-силовой выносливости (модель "2").

3. 70% - на развитие общей выносливости, 20% - скоростно-силовой выносливости и 10% - координационной (модель "3").

2 этап: цель - апробировать и доказать эффективность методики построения тренировочных занятий на основе разработанных нами экспериментальных моделей учебно-тренировочных программ.

Этап предполагал проведение основного эксперимента, в ходе которого на протяжении 1 года под наблюдением были две группы мальчиков 17-18 -летнего возраста (экспериментальная "Э" - 15 человек и контрольная "К" - 15 человек).

На третьем этапе рассчитывалась статистическая достоверность различий между показателями контрольной и экспериментальной групп с помощью t-критерия Стьюдента. Для сравнительной оценки контрольной и экспериментальной групп нами была выбрана шкала отношений, что потребовало применения параметрических критериев. Для этого вычислялись средние арифметические величины https://arhivurokov.ru/multiurok/3/9/6/39613fa7b09119a09d8f68c2fc1dfa0e9e239ee7/mietodichieskaia-razrabotka-po-futbolu_1.png для каждой группы в отдельности по формуле:

https://arhivurokov.ru/multiurok/3/9/6/39613fa7b09119a09d8f68c2fc1dfa0e9e239ee7/mietodichieskaia-razrabotka-po-futbolu_2.png,

где https://arhivurokov.ru/multiurok/3/9/6/39613fa7b09119a09d8f68c2fc1dfa0e9e239ee7/mietodichieskaia-razrabotka-po-futbolu_3.png- значение отдельного измерения;

n – общее число измерений в группе.

Далее в обеих группах вычислялось стандартное квадратичное отклонение по следующей формуле:

https://arhivurokov.ru/multiurok/3/9/6/39613fa7b09119a09d8f68c2fc1dfa0e9e239ee7/mietodichieskaia-razrabotka-po-futbolu_4.png,

где https://arhivurokov.ru/multiurok/3/9/6/39613fa7b09119a09d8f68c2fc1dfa0e9e239ee7/mietodichieskaia-razrabotka-po-futbolu_5.png - наибольший показатель;

https://arhivurokov.ru/multiurok/3/9/6/39613fa7b09119a09d8f68c2fc1dfa0e9e239ee7/mietodichieskaia-razrabotka-po-futbolu_6.png - наименьший показатель;

К – табличный коэффициент.

Значение коэффициента К находили по специальной таблице, оно соответствует числу измерений в группе.

Следующий этап – вычисление стандартной ошибки среднего арифметического значения (m) по формуле:

https://arhivurokov.ru/multiurok/3/9/6/39613fa7b09119a09d8f68c2fc1dfa0e9e239ee7/mietodichieskaia-razrabotka-po-futbolu_7.png, когда nn = 15).

Среднюю ошибку разности вычисляли по формуле:

https://arhivurokov.ru/multiurok/3/9/6/39613fa7b09119a09d8f68c2fc1dfa0e9e239ee7/mietodichieskaia-razrabotka-po-futbolu_8.png,

а затем по специальной таблице определяли достоверность различий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Учебно-тренировочные занятия в "Э" - группе строились следующим образом:

Первая часть.

Выполнялись скоростные упражнения: 3-4-х кратные интенсивные ускорения, с интервалами отдыха 60-120 сек. на дистанции в пределах 30 м (скоростная работа: модели "1", "2", "3").

Вторая серия ускорений (скоростная работа: модель "2") выполнялась после 5-7 мин активного отдыха (обучение техническим приемам). В ходе выполнения скоростной работы ЧСС перед очередной нагрузкой находилась в пределах 90-102 уд./мин.

Интенсивность – максимальная.

После серии упражнений скоростной направленности, через 7-10 мин активного отдыха (обучение техническим приемам), выполнялись 3-5 ускорений, с интервалами отдыха 45-90 сек. на дистанции в пределах 60 м

(работа на скоростную выносливость: модель "3"). ЧСС перед очередной нагрузкой соответствовала 120-138 уд./мин.

Интенсивность - субмаксимальная.

В работе по развитию выносливости широко использовались игровые упражнения, эстафеты, подвижные и спортивные игры.

Вторая часть: предусматривала использование подвижных и спортивных игр, в том числе с применением спортивно-технических упражнений (работа на развитие общей выносливости (модели 1, 2, 3). Интервалы отдыха - неограничены. Продолжительность игровых заданий 3-10 мин, количество повторений 6-8 раз. Интенсивность колебалась от умеренной до большой. Нагрузка регулировалась за счет уменьшения размеров площадки, упрощения правил игры, сокращения или увеличения числа участников, ослабления эмоционального фактора и т.д.

Нагрузка в основной части занятия выполнялась в следующих режимах интенсивности:

а/ анаэробно-алактатном (скоростная работа: ЧСС преимущественно 180 уд./мин);

б/ анаэробно-гликолитическом (работа на скоростно-силовую выносливость: ЧСС 160-180 уд./мин);

в/ аэробном (работа на общую выносливость: ЧСС 140-160 уд./мин).

В соответствии с классификацией тренировочных нагрузок для юных футболистов (К.И. Адамбеков, 2001), нагрузка в учебно-тренировочных программах имела следующие соотношения:

1. Модель "1": 30% - "малая"; 60% - "средняя"; 10% - "высокая".

2. Модель "2": 20% - "малая"; 60% - "средняя"; 20% - "высокая".

3. Модель "3": 10% - "малая"; 70% - "средняя"; 20% - "высокая", где "малая" нагрузка соответствовала ЧСС в среднем 130 уд./мин, "средняя" - 150 уд./мин, "высокая" - преимущественно 160 уд. мин.

Комплексное тестирование, анализ состояния различных сторон подготовленности футболистов и внесение коррекций в учебно-тренировочный процесс проводилось четырежды на протяжении педагогического эксперимента: апрель – август - декабрь - апрель.

Результаты тестирования обрабатывались методами статистики на PC.

Программа исследования была составлена так, чтобы охватить различные стороны подготовленности юных спортсменов. Было выделено пять групп показателей, характеризующих: 1) физическое развитие; 2) функциональные возможности организма; 3) психо-физические особенности организма; 4) уровень технической подготовленности; 5) уровень физической подготовленности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Изучение психо-физических особенностей организма испытуемых показало, что экспериментальные тренировочные программы, применяемые в "Э" группе положительно отразились на этих показателях.

В результате применения модели «1», футболисты «Э» группы достоверно превзошли «К» группу по показателям: теппинг-теста, времени простой двигательной реакции, пробы Ромберга.

Корреляционный анализ показал, что между психо-физическими особенностями организма и показателями, отражающими уровень развития основных физических качеств, установлены определенные зависимости. В «Э» группе достоверную связь со скоростно-силовыми качествами, быстротой, ловкостью и выносливостью имел показатель пробы Ромберга (Р

Результаты тестирования технической подготовленности показали различные темпы их прироста у футболистов обеих групп.

Изменения произошли по следующим показателям:

·      бег на 15 м с ведением мяча: в «Э» группе время преодоления дистанции за весь период педагогического эксперимента сократилось на 7,2%, против 3,4% ж «К» группа. Различие между группами достоверно (Р

·      удар по мячу на дальность: результат улучшился на 31,8% в "Э" группе и на 13,4% в "К" группе;

·      вбрасывание мяча: показатель возрос соответственно на 9.3 и 3,8%;

- жонглирование: результат повысился на 99,4% в "Э" группе и на 45% в "К" группе.

Полученные данные свидетельствуют, что применяемые экспериментальные программы способствовали улучшению технической подготовленности футболистов "Э" группы в большей степени, нежели у "К" группы.

Корреляционный анализ показал, что между параметрами, отражающими уровень технической и физической подготовленности существует тесная достоверная зависимость (Рr=0,7-0,9).

Тестирование физической подготовленности позволило установить, что между футболистами "Э" и "К" групп существуют различия в уровне развития физических качеств.

Так, в начале исследований наблюдались достоверные различия по показателям: прыжка вверх с махом руками (Р

На заключительном этапе исследований (модель "3") определились достоверные различия и в беге на 300 м (Р

В целом, за весь период проведения педагогического эксперимента в “Э" группе все девять показателей, отражающих уровень развития основных физических качеств, достоверно улучшились (Р

Таблица 1.

Показатели физической подготовленности футболистов

ПОКАЗАТЕЛИ

 

Группа "Э";n=15

Группа "К";n=15

t

p

X

m

X

± m

Бег на 15 м с места, с

3,34
3,12

0,02
0,02

3,25
3,15

0,03
0,03

2,25 Р

0,75 Р0,05

Бег на 15 м с ходу, с

2,05
2,71

0,02
0,02

2,78
2,72

0,03
0,03

0,8 Р

0,25 Р0,05

Челночный бег

7x50 м, с

28,36
27,93

0,08
0,06

28,42

22,26

0,06
0,06

0,6 Р0,05

1,1 Р

Тест Купера, км

2,51
2,84

0,08
0,08

2,39
3,10

0,09
0,08

1,1 Р0,05

1,5 Р

Бег на 300 м, с

65,9
60,8

0,64
0,57

66,1
64,1

0,91
0,91

0,18 Р0,05

3,08 Р

Прыжок вверх с махом руками, см

35,3
40,7

0,98
0,83

39,4
50,0

1,42
1,43

2,37 Р0,05

0,42 Р

Прыжок вверх без маха руками, см

30,1
34,3

0,82
0,68

32,4
33,8

1,32
1,27

1,48 Р0,05

0,35 Р0,05

Прыжок в длину

с места, см

144,9
164,6

2,70
2,16

154,1
156,3

2,83
2,62

2,35 Р

2,44 Р

Тройной прыжок

с места, см

427,7
469,0

5,34
7,23

456,1
466,7

5,40
5,91

3,74 Р

0,25 Р0,05

 

Результаты исследований свидетельствуют, что предложенные
экспериментальные тренировочные программы, направленные преимущественно на развитие специальной выносливости, способствовали значительному превосходству в темпах развития физических качеств у футболистов "Э" группы над "К".

Одновременно в контрольной группе различия между показателями, оценивающими функциональные возможности организма до и после эксперимента, оказались статистически недостоверными.

 

 

 

Таблица 2.

Показатели аэробной производительности в экспериментальной и контрольной группах до и после эксперимента

Физиоло-гические показатели

Экспериментальная группа

Контрольная группа

До экспери-мента

После экспери-мента

Достоверность различий

До экспери-мента

После экспери-мента

Достоверность различий

Вес (кг)

54,8±2,6

56,52±2,7

t=0,46 Р0,05

55,2±3,1

56,53±3,3

t=0,30 Р0,05

МПК

л/мин.

3,71±0,03

4,24±0,10

t=3,71 Р

3,49±0,8

3,67±0,61

t=l,2

Р0,05

ЧСС уд/мин.

188±0,4

172±0,4

t=5,90 Р

185±0,5

179±0,5

t=0,97

Р0,05

 

Таким образом, аэробная работоспособность футболистов , с учетом возможности развития быстроты и скоростной выносливости, в значительной степени способствует улучшению показателей всех основных физических качеств, отражая положительный перенос одного из физических качеств на развитие других, что полностью подтверждает выдвинутую нами гипотезу.

Исходя из вышеизложенного, мы считаем достигнутой цель исследования - разработана эффективная методика развития выносливости у футболистов, которая основывается на определении ведущих для данного возраста компонентов.

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Актуальность. На современном этапе развития теории и методики спортивной подготовки вообще и в футболе, в частности, разработано большое количество методических рекомендаций по всем разделам физической подготовки. Однако анализ эффективности соревновательной деятельности команд различного уровня показывает, что их реализация не обеспечивает должной базы для проявления технико-тактического мастерства футболистов в игре. Поэтому необходимо выделение приоритетных направлений развития физических качеств для обеспечения игровой активности и надежности техники на всех этапах подготовки футболистов. Выносливость играет важнейшую роль для повышения эффективности соревновательной деятельности в течение всей игры - различные ее компоненты обеспечивают поддержание скорости, силы, точности технико-тактических действий. Поэтому мы считаем актуальной проблему развития выносливости у футболистов на основе выделения ее ведущих компонентов и применения современных способов планирования учебно-тренировочного процесса.

До настоящего времени в детско-юношеском футболе не решен ряд проблем, относящихся к построению учебно-тренировочного процесса и, в частности, оптимальной взаимосвязи физических качеств в динамике и определения рациональных тренировочных воздействий с целью их развития.

Все изложенное обуславливает необходимость разработки экспериментальных моделей учебно-тренировочных программ, направленных на развитие основных физических качеств у юных футболистов на этапе начальной подготовки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1)       Асович И.М. Исследования скоростно-силовых качеств у подростков и юношей в связи с особенностями их игровой деятельности (на примере футбола): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М.: ВНИИФК, 2003. - 24 с.

2)       Ашмарин Б.Л. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 2004. – 280 с.

3)       Акрамов А.Р. Отбор и подготовка юных футболистов. – М.: ФКиС, 2002. – 103 с.

4)       Андружейчик М.Я. О взаимоотношениях различных задач в подготовке юных футболистов. – М.: ФКиС, 2006. – 219 с.

5)       Безруких, Н.А. Возрастная физиология / Н.А. Безруких, В.Д. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 128 с.

6)       Бишопе, К. Единоборство в футболе / К. Бишопе, X. Герардс. - М.: Терра-спорт, 2003. - 167 с.

7)       Верхошанский Ю.В. Методика оценки скоростно-силовых
способностей спортсменов // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №2. - С. 7-12.

8)       Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки
спортсменов. - М.: ФиС, 2006. - 310 с.

9)       Годик М.А., Колобов В.Н. Систематизация специальных упражнений футболистов. - М.: ГЦОЛИФК, 2008.- 39 с.

10)   Годик, М.А. Физическая подготовка футболистов / М.А. Годик. - М.: Олимпия, 2006. - 221 с.

11)   Голомазов, СВ. Теоретические основы и методика контроля технического мастерства / СВ. Голомазов, Б.Г. Чирва. - М.: ТВТ Дивизион, 2006. - 187 с.

12)   Гуревич, И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств/ И.А. Гуревич. - Минск: Образование, 2005. - 236 с.

13)   Джармен, Д. Футбол для юных / Д. Джармен. - М.: Физкультура и спорт, 2009.-159 с.

14)   Драндров Г.Л. Развитие скоростно-силовых качеств и быстроты у футболистов 13-16 лет с учетом типологических свойств нервной системы: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Омск, 2005. – 24 с.

15)   Зациорский В.М. Физические качества спортсменов. - М.: ФиС, 2004.-256 с.

16)   Зеленцов А.С., Лобановский В.В. Технико-тактические действия футболистов // Футбол: ежегодник. - 2008. - №4. - С.25-28.

17)   Жуков, М.А. Подвижные игры / М.А. Жуков. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 247 с.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка урока по дисциплине «Физическая культура» на тему «Футбол для физического развития»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист архива

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 657 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.01.2017 571
    • DOCX 101.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Магомедова Зульмира Магомедовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3899
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы тренировочной деятельности по спортивной подготовке спортсменов в индивидуальных видах спорта

108 ч.

2070 руб. 1240 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика осуществления тренировочного процесса по футболу

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 21 региона

Курс повышения квалификации

Принципы и методы эффективного выполнения физических упражнений

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Театральная педагогика: творческое развитие и воспитание

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 15 регионов

Мини-курс

Стимулирование интереса к обучению у детей дошкольного возраста

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология расстройств пищевого поведения

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов