МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК» Тема: «Функциональные стили русского языка»

министерство образования красноярского края

краевое государственное БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное УЧРЕЖДЕНИЕ «Таймырский колледж»

Рассмотрено на заседании ПЦК Протокол № ___ «___» _____________ 2023г. Председатель ПЦК Максимов В.В. _____________

Согласовано: Зам. директора по УР КГБПОУ «Таймырский колледж» Иркитова О.В.__________ «___» _____________ 2023г.

Методическая разработка урока

по дисциплине «Русский язык»

Тема: «Функциональные стили русского языка»

Лысакова М.В., преподаватель КГБПОУ «Таймырский колледж»

Дудинка, 2023 г.

Тема урока: Функциональные стили русского языка (общая характеристика).

Цели урока:

- образовательные: обобщить и углубить знания студентов, полученных ранее как на уроках русского языка, так и литературы по теме «Художественный стиль речи», закрепление навыков правописания;

- развивающие: способствовать развитию ассоциативного мышления, творческих способностей, внимания, расширению кругозора, развитию правильной речи студентов, интереса к родному языку;

- воспитательные: нравственное воспитание студентов через осмысление текстов, предложенных на уроке для анализа.

Задачи для студентов: знать особенности функциональных стилей, художественные средства выразительности; выполнить творческие задания.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, формирование интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

Предметные: научиться определять в тексте функциональные стили.

Метапредметные:

Регулятивные действия: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные действия:

1. Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постановка и формулирование проблемы; самостоятельный поиск и  создание способов решения проблемы.

2. Логические: уметь объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования изучаемого материала.

Коммуникативные действия:

1. Планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов

2. Умение с точностью выражать свои мысли.

Ход урока

1.                  Организационный момент

2.Обобщение пройденного материала

- Стилистика — это раздел языкознания, который изучает выразительность стиля языка, а также функциональные стили.

- Современный русский язык состоит из 5 стилей:

·      Разговорный стиль

·      Научный стиль

·      Официально-деловой стиль

·      Публицистический стиль

·      Художественный стиль

- Функционально-стилевая типология охватывает практически все тексты, рассматривая их во всем многообразии содержательных и языковых, стилевых признаков.

- Любой текст можно отнести к тому или иному стилю: статья в научном журнале – научный стиль, в газете – публицистический, разговоры в семье, в институте на перемене, на улице и т.п. – разговорный стиль, стихотворение, рассказ – художественный стиль и т.д.

- Что же представляет собой функциональный стиль?

Общение неоднородно, оно подразделяется на много сфер, много областей. В распоряжении человека, владеющего литературным языком, есть как бы целый набор вариантов, каждый из которых предназначен для употребления в определенной сфере жизни. И в этом умении выбрать соответствующий случаю вариант литературного языка и заключается владение языком.

Варианты литературного языка, которые обусловлены различными сферами общения, называются функциональными стилями речи.

1.    Известно, что язык существовал вначале только в устной форме – исконном и естественном его качестве. На этой стадии ему была свойственна единственная функция – функция общения.

2.    Затем в ответ на запросы общества, общественной практики появляется необходимость регламентировать жизнь внутри государства, заключать договоры с соседями. В результате развивается официально-деловая функция языка и формируется деловая речь.

3.    Появляются и другие функции – научно-информативная, формирующая научный стиль, агитационно-коммуникативная, дающая начало газетно-публицистической речи, эстетическая, формирующая язык художественной литературы.

4.    Таким образом, в соответствии с вышеназванными функциями языка выделяются следующие стили: разговорный, официально-деловой, публицистический и художественный, научный.

5.   Ко всем стилям предъявляется общее требование – наилучшим образом обслуживать соответствующие им сферы человеческой деятельности.

6.   Стиль должен быть таким, чтобы использованные в нем языковые средства и их организация давали коммуникативный эффект.

7.    Известно, что речь признается хорошей, если она удовлетворяет трем наиболее общим критериям: правильности, точности, эстетичности.

8.    Язык имеет разновидности, которые различаются по функциям (с какой целью? зачем?), сферам употребления (где? в какой обстановке?)

9.   Основными являются разговорный и книжный язык (стиль).

10.Функциональный стиль - это разновидность литературного языка, выполняющая определённую функцию в общении. Каждый функциональный стиль обслуживает отдельную сферу общения, имеет особые речевые жанры и языковые средства.

3.      Языковые особенности функциональных стилей речи

Стиль речи	Языковые особенности
Разговорный	Обиходно-бытовая, эмоционально-экспрессивная, оценочная лексика и фразеология.
	Упрощенность синтаксиса, отсутствие причастных, деепричастных оборотов.
	Неполные предложения разных типов.
	Обращения, вводные и вставные конструкции
Книжные:
Научный 1. Академический 2.Научно-популярный 3. Учебно-научный	1. Терминология. 2. Употребление слов в прямых значениях. 3. Отсутствие образных, эмоционально-оценочных средств (за исключением научно-популярного стиля). 4. Преобладание абстрактной лексики. 5. Доминирование существительных, в т.ч. отглагольных. 6. Незначительное число глаголов, в основном связ­ки. 7.Усложненность синтаксиса: обособления разных видов и сложные предложения. 8. Значительное количество средств связи
Официально-деловой	1. Клише, штампы, канцелярская лексика. 2. Употребление слов в прямых значениях. 3. Сложные слова, аббревиатуры. 4. Отсутствие образных, эмоционально-оценочных средств. 5. Преобладание существительных, в т.ч. отглаголь­ных. 6. Усложненность синтаксиса: однородные ряды и обособления разных видов
Публицистический	1. Общественно-политическая лексика и терминоло­гия. 2. Характерные клише, речевые стереотипы. 3. Экспрессивно-оценочная лексика и фразеология. 4. Разговорные языковые средства. 5. Образные средства языка (тропы). 6. Экспрессивный синтаксис (риторические вопросы, восклицания, инверсии, эллипсис, парцелляция и др.)
Художественный (стиль художественной литературы)	Использование всех выразительных средств фонетики, лексики, словообразования, морфологии и синтаксиса

4.  Работа с текстом по предложенному плану

Родина серебристой ели - Канада. Продолжительность жизни этого дерева - 500-800 лет. Но серебристая ель выр_щенная в питомнике под городом Нальчиком еще совсем молода.

Выр…стил эту ель строгую и гордую старый селекционер Иван Порфирьевич Ковтуненко удосто_ый за это Государственной премии. Нелегок был его труд. (Н_)как (н_) всходили семена в (не) привычных (не) подходящих для них условиях. Но т_рпение и опыт селекционера победили. Последние три килограмма семян оставшиеся после гибели первых всходов он высадил в еловые опилки. И тысячи крепких всходов, почувствовавших родную среду, потянулись к солнцу.

Первая из выращ_ых в питомнике серебристых елей уехала на Днепрогэс.

Ель Ковтуненко встала и у стен Кремля и на Мамаевом кургане, и возле Брестской крепости.

(По В. Черткову)

План работы с текстом

1.    Почему мы назвали эти предложения текстом? Докажите, что это текст:

Это текст, так как он состоит из нескольких предложений,

2.                   Озаглавьте текст (все варианты записываются на доске).

3.                  Какова тема текста.

- Сформулируйте основную мысль (идею) текста.

- В каких предложениях она заключена?

- А теперь вернемся к вашим заголовкам. На что указывают ваши заголовки - на тему текста или его идею? Какой из предложенных заголовков более удачный?

- Нелегко было вырастить серебристую ель у нас в стране.

- Можно достигнуть всего, если есть желание, знания, терпение. "Нелегок был его труд. Но терпение и опыт селекционера победили".

- Из всех заголовков более точен "Ель Ковтуненко", так как он связан с темой текста.

Какой заголовок мы оставим?      "Ель Ковтуненко' (с доски стираем все остальные)

- Найдите в тексте ключевые слова, которые подтверждают тему и идею текста.

Составьте план текста. (Название текста уже записано на доске)

Ель Ковтуненко

"Серебристая ель, питомник, труд, селекционер, терпение, опыт, семена, всходы".

План

- Сколько пунктов будет в плане?                   Три.

- Почему?                                                          В самом тексте можно выделить

- Какие?                                                            3 главные мысли:

1.                  Родина серебристой ели - Канада.

2.          Трудности по выращиванию ели у нас в стране.

3. Распространение ее по уголкам нашей страны.

- Отредактируйте  пункты плана.

План:

1.  Родина серебристой ели Канада.

2.           Нелегкий труд селекционера Ковтуненко.

3.  Путешествие серебристой ели по стране.

- Определите стиль текста

- Обобщите, какие характеристики публицистического стиля присутствуют в данном тексте и проиллюстрируйте это.

1.Это публицистический стиль речи.

Данный текст можно отнести к публицистическому стилю речи, так как:

1)  он написан с целью сообщения значимой информации, привлечения
внимания читателя и слушателя к событию в общественной и научной жизни страны, с целью внушения уважения к работе наших специалистов и гордости
за их деятельность;

2)         этот текст представляет собой вероятно, статью в газете или журнале;

3)         для данного текста характерны логичность, образность, эмоциональность,
оценочность, доходчивость изложения;

4)           этот текст имеет следующие лексические особенности: широко
используются общеупотребительные слова общественной и профессиональной сферы (родина, жизнь, город, премия, труд, питомник, селекционер, семена, всходы, среда...) ;

5)    используются изобразительно-выразительные средства языка -эпитеты (строгая, гордая ель, крепкие всходы), олицетворения (тысячи всходов, почувствовавших родную среду, потянулись к солнцу; ель уехала, ель встала);

6)    в данном тексте используются следующие синтаксические особенности
публицистического стиля: короткие предложения (родина серебристой ели - Канада. Нелегок был его труд); многочисленное использование причастных оборотов;

7)    использование однородных членов.

5. Работа в парах

Задание: Сравните два текста

1 группа

А) Жила – была белка в лесу, ни о чём не тужила. Никто её не беспокоил. Спала она на ветке большой ели. Никогда не беспокоилась ни о ком, только о себе. Прошло время. У неё появились бельчата. Теперь белка никуда от них не уходила.

Б) Белка обыкновенная – типично древесное животное . Она отлично лазает по ветвям, ловко перепрыгивая с дерева на дерево. Свой длинный пушистый хвост она использует в качестве руля при прыжке.

Задание: Назовите сходство и различие  этих двух текстов.

	Текст  № 1	Текст № 2
Тема	О белке	О белке
Идея	Показать, как жила Белка до рождения бельчат	Рассказать о белке, как древесном животном
Лексика
стиль	Художественный	научный

- Как вы догадались, что второй текст научного стиля?

2        Группа

А) Береза - лиственное дерево с белым стволом, тонкими ветвями и пышной кроной. У березы мелкие листья, весной распускаются сережки. Весной у березы листья светло-зеленые, потом они темнеют, а осенью они становятся желтыми или красными. Береза растет в лесу, а также и в поле. Она не боится холода, поэтому произрастает не только в теплых краях, но и в Сибири. На севере растет карликовая береза. (Из энциклопедии.)

Б) На склон… небольш… пригорка, у самой дорог…, одиноко ст…яла молод…нькая береза. У нее была нежная и светлая атласная кожица. Береза по-детски радос…но взмахивала ветвями, точ…но восторженно приветствуя со…нце. Играя, ветер весело пересчитывал на ней звонкое червонное золото листвы. Казалось, что от нее, как от сказочн… светильника, струился тихий свет. Было что-то задорное, даже дерзкое в ее одиночестве среди неприглядн… осенн… поля. (М. Бубеннов.)

Задание: К каким стилям относятся тексты?

Особенности художественного стиля речи

1.    Изображение (словами) каких – то картин (образность);

2.    Выражение определенного чувства (эмоциональность);

3.    Использование выразительных средств языка (олицетворение, эпитеты, сравнения,  звуковые повторы, звукоподражание), различных по структуре и интонации предложений.

4.    Используются элементы разных стилей.

Метафора – употребление слова или выражения в переносном смысле на основе сходства двух предметов или явлений. (Н.: говор детей – говор волн, голубое небо – «ситец неба такой голубой»).

Авторские или индивидуальные метафоры – придумываются, создаются писателями,  поэтами. (Н.: Костер рябины красной (С.Есенин.). Волос золотое озеро (С.Есенин)).

По своей природе, сущности очень близко к метафоре сравнение.

Сравнение – это сопоставление двух явлений, с тем, чтобы пояснить одно их них при помощи другого. (Н.: «Он бежал быстро – он бежал быстрее, чем лошадь» (А.Пушкин)).

Эпитет – образное определение. (Н.: Седые волосы – серебряные седины).

Постоянные эпитеты – характерное явление устной народной поэзии, фольклора. (Н.: добрый молодец, красна девица, синее море, чистое поле).

Метонимия- это троп, состоящий в том, что вместо названия одного предмета дается название другого. (Н.: «А в двери ломились люди в бушлатах, шинелях, тулупах. – А в двери – бушлаты, шинели, тулупы.»)

Троп – это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении.

Гипербола – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение силы, размера, значения какого – либо явления. (Н.: Я вас давно не видел. – Я вас не видел тысячу лет).

Литота –  троп, содержащий непомерное преуменьшение предмета силы, значения, какого – либо явления, например: мальчик с пальчик.

Аллегория –иносказание. («Обрыв» И. Гончарова – это символ духовного «обрыва», душевной драмы героини романа.

Олицетворение – троп, состоящий в перенесении свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия. (Н,: гордые молчаливые горы, волнующиеся или спокойные моря, задумчивые леса).

6.Словарная работа.

Орден, награда, медали, звезда, отличие, армия, доблесть.

-Что объединяет эти слова?

(Общая тема: «Русские воинские знаки отличия)

Действительно, мы поговорим об истории русских орденов, об исторических событиях, связанных с днями воинской славы России и их значении для нашей страны.

7. Комментированная работа с текстом «Из истории русских орденов».

(Дидактический материал) 

Из истории русских орденов.

(1)  Первые ордена, как знаки отличия за государственную службу и военные подвиги, появились в России на рубеже ХVII –XVIII веков, однако возникновение русской наградной системы относится еще ко времени образования Древнерусского государства.

(2) Обычай награждать за ратные подвиги особым знаком отличия существовал уже в Киевской Руси XI – XII веков. (3)Наградой тогда служила гривна – шейное украшение в виде обруча из драгоценного металла. (4)Позднее отличившихся храбростью награждали дорогими мехами, заморскими тканями, оружием, золотой и серебряной посудой - кубками и ковшами. (5) В середине XV века в России появляется, а затем получает самое широкое распространение новый вид награды – пожалование «золотыми».

(6) «Золотые» монетовидные знаки разного достоинства являлись своеобразными наградными медалями, которыми жаловали русских воинов за ратную службу, за боевую доблесть. 97)Пожалование «золотыми» сохранилось до конца XVII века.

( 8)  В начале XVIII века традиции «золотых» возвратились в наградах Петра I.

(9) Конец XVII – начало XVIII века отмечены в России широкими политическими, экономическими и военными преобразованиями, которые повлекли изменения и в русской наградной системе. (10) В это время появляются новые знаки отличия, ранее неизвестные в России. (11)Учреждаются первые русские ордена. (12) В 1698 году Петром I был учрежден высший орден Российского государства - орден святого Андрея Первозванного с девизом  «За веру и верность».

(13) Орден назван в честь Андрея Первозванного  - апостола, одного из первых (отсюда прозвание «Первозванный») и ближайших учеников Христа. 

  (14) При Петре I этим орденом было награждено 38 человек.(15) В числе первых награжденных – выдающиеся государственные деятели и полководцы того времени: первый адмирал русского флота Ф.Лефорт, генерал- фельдмаршал, президент Военной коллегии А.Меншиков, генерал Я.Брюс – один из героев Полтавской битвы и другие.

(16) За каждым из орденов и медалей стоит эпоха, картина исторических событий, судьбы людей. (17) Русские наградные знаки рассказывают нам о выдающихся полководцах и о ловких льстецах, делающих карьеру при дворе. (18) Российские награды получали не только за преданность престолу. (19) Среди с честью носивших знаки отличия - те, кто, находясь на «царской службе», служил истинным интересам России, умножал славу своего отечества. (20) Несомненно, почетнейшее место в этом ряду принадлежит прославленным фельдмаршалам и генералам, мужественным офицерам и солдатам.

Задание:

1. Прочитайте текст.

-Какая проблема поднята автором  в данном тексте?

(Проблема заключена уже в названии текста)

-Какова идея текста?

(автор в научной форме желает познакомить общество с историей русской наградной системы, в частности, прослеживает эволюцию видов наград в Российском государстве).

-Определите стиль данного текста? Докажите.

(Научный стиль. Строгая последовательность изложения, точность, конкретность, невозможность искажения фактов, строгость. Языковые особенности: цифры, факты, примеры, присутствие обособленных членов предложения, сложных предложений).

-Для кого направлен этот текст?

(Этот текст рассчитан на широкий круг читателя, для расширения научного кругозора, повышения интеллектуального уровня.)

-Где можно встретить научный стиль речи?

(В научных книгах: энциклопедиях, учебниках, словарях, научно-популярных статьях в газетах, журналах, в выступлениях деятелей науки.)

-Найдите в тексте морфологические особенности научного стиля.

(Отсутствие глаголов в форме 1-2 лица ед.ч., мало прилагательных, некоторые из них употреблены в составе терминов: русские  летописи, выдающиеся государственные деятели,  преобладают глаголы прошедшего времени.)

-Какие синтаксические особенности чаще всего встречаются в тексте?        

(Простые предложения, осложненные однородными членами, обособленными определениями, СПП с придаточными определительными).

-Для чего автор использует сложные синтаксические конструкции?

(Подчеркнуть актуальность и значимость проблемы, поднятой в тексте)

-Найдите в тексте вводное предложение и определите его роль в данном тексте.

( «Орден назван в честь Андрея Первозванного- апостола, одного из первых (отсюда прозвание «Первозванный») и ближайших учеников Христа.

Вводные слова и предложения использованы в этом предложении для конкретизации и уточнения излагаемого материала.)

- Найдите в тексте предложение, соответствующее данной схеме и дайте им характеристику.

(СПП с придаточным определительным, простое предложение, осложненное обособленным определением, выраженным причастным оборотом)

-Найдите в тексе 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены. Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступали бы в других значениях.

(Орден, кавалер, отличие.)

Вступившие в орден, награжден орденом,  

Кавалер ордена  Отечественной войны, приятный кавалер,

Существенное отличие, диплом с отличием.)

Каждый из нас время от времени сталкивается с упоминанием о старинных орденах и медалях, видит их на портретах героев военных действий. Эта историческая частность интересна самому широкому кругу читателей. Но особый интерес представляют сведения о наградах писателей за государственную службу, за воинские и ратные подвиги.

2.Выступление студента с сообщением о наградах русских писателей.

(Слайд)

8.Самостоятельная работа с текстом Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах».

(1) Возрождая одну из лучших традиций почитания славных побед российских войск, в 1995 году Федеральное собрание приняло  и в соответствии с этим  Президент РФ подписал Федеральный  закон «О днях воинской славы (победных днях) России (13 марта 1995 г. №32-ФЗ). (2)  В него неоднократно вносили изменения, а в 2005 г. (21 июля 2005г. № 98-ФЗ) обновили название: Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России».

(3) Преамбула Федерального закона ( в редакции Федерального закона от 21. 07. 2005г. № 98-ФЗ):

 «История России богата знаменательными событиями. (4)  Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства. (5)  Помимо военных побед существуют события, достойные быть увековеченными в народной памяти.

 (6) Настоящий Федеральный  закон устанавливает дни славы русского оружия – дни воинской славы (победные дни) России в ознаменование славных побед российских войск, которые сыграли решающую роль в истории России, и памятные даты в истории Отечества, связанные с важнейшими историческими событиями в жизни государства и общества (далее памятные даты России)».

-Определите стиль текста. Докажите.

(Официальность, строгость, конкретность, отсутствие слов в переносном значении, дается точная информация в деловых целях)

- Выполнение пунктуационного анализа предложений под номерами 1,5,6. В  предложении под номером 6 определение типа связи между частями в сложном предложении.

(Данное предложение сложное с разными видами связи: сочинительной и подчинительной. Тип  придаточного - определительное.)

9. Контрольная работа: анализ текстов по предложенному плану

Официально-деловой стиль

Довожу до Вашего сведения, что отдел программирования нуждается в приобретении современного оборудования для расширения возможностей использования новейших компьютерных программ, позволяющих оформлять документацию в соответствии с последними нормативами.

 Прошу разрешить приобретение лазерного принтера, сканера, мультимедийного компьютера.  

Научный стиль

Физика – основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы:  физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований.

Художественный стиль

Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его… (Л. Н. Толстой)

Публицистический стиль

«Нужны ли современному человеку стихи?»

(1) Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать лет. (2) Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? (3) Он говорил, что современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина. (4) Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю много на память. (5) А тут переборола себя. (6)Тем более рядом были подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. (7) Но я решила, что не отступлюсь. (8) И стала читать стихи, которые люблю. (9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы

 План анализа.

·           Вслух прочитайте текст, соблюдая правильную и выразительную интонацию.

·           Сформулируйте основную мысль текста, озаглавьте его

·           Выделите в тексте абзацы и составьте план.

·           Определите, к какому стилю речи и функционально-смысловому типу речи относится этот текст. Обоснуйте свою точку зрения, приведите в качестве аргумента 2-3 примера из текста.(научный стиль, тип речи – рассуждение. Характерна логичность, последовательность, стилистически нейтральная лексика, однозначность употребляемых слов, сложность синтаксических построений, употребление терминов)

·           Укажите 2-3 языковых средства, характерных для стиля речи, к которому относится данный текст.

·           Найдите в тексте все примеры слов на орфограмму

·           Проведите пунктуационный анализ выделенного предложения.

·           Выполнить морфологический разбор глагола, существительного, прилагательного, причастия, деепричастия.

10. Подведение итогов.

Рефлексия на тему «Особенности употребления функциональных стилей в речи»

11. Домашнее задание: выполнить тесты (вариант по выбору студентов)

Тест по теме «Текст. Типы речи. Функциональные стили речи»
1 вариант
1.Выберите правильное определение
А.Текст – это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой.
Б. Текст – это предложения, объединенные общей темой.
В. Текст – это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных единым смысловым типом речи повествованием.
2. Выберите правильное определение.
А. Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе.
Б. Научный стиль – эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности.
В. Научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.
3. Какой пласт лексики используется во всех функциональных стилях?
А. общеупотребительная лексика
Б. разговорная лексика
В. терминологическая лексика
4. Для какого стиля речи характерна стандартизованность?
А. научный
Б. публицистический
В. официально-деловой 
5. В каком стиле речи уместно употребление междометий?
А. научный 
Б. разговорный
В. официально-деловой
6. Какому стилю речи присуща эстетическая функция?
А. художественный
Б. публицистический
В. разговорный
7. Для какого стиля речи характерны осложненные предложения, сложноподчиненные конструкции?
А. разговорный 
Б. научный
В. официально-деловой
8. Какой стиль речи используется на собраниях и митингах?
А. официально-деловой
Б. разговорный
В. публицистический
9.Какое это средство выразительности: «золото волос»?
А. эпитет
Б. метафора
В. олицетворение
10. Какое это средство выразительности: «горит восток зарею»
А. эпитет
Б. метафора
В. олицетворение
11. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:

1) Почти 11% всей земной суши скрыто подо льдом. Объем льда оценивается в 30 000 000 км3 . Сюда входят и айсберги, и льды Северного полюса, и материковые льды Антарктиды, и ледяные пики горных хребтов. Ученые предполагают, что период общего сокращения оледенения, наблюдавшийся с начала прошлого века, заканчивается. 2) Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, всё думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не даёт, со свету сживает. А, сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошёл разговор, что свекровь заела совсем. 3) Это был человек лет тридцать двух-трёх от роду, среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет бесконечности 4) Внутренней движущей силой русской классической литературы было понятие «счастье». Достоевский видел счастье в очищении души. Толстой – в полноте и естественности чувства. У Чехова счастья нет, однако же ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не осмысливает понятие счастья, так не страдает от того, что его нет.

а) научный б) официально-деловой в) публицистический г) художественный д) разговорный

12. Определите, какие жанры не относятся к художественному стилю.
А. ода  Б. роман  В. репортаж  Г. рассказ  Д. элегия   Е. очерк
13. Определите, какое словосочетание не соответствует словам художественной речи 
А. в лазоревой воде
Б. под сенью дружных муз
В. взять на баланс
Г. перлы дождевые
Д. сладкий трепет
14. Определите, к какому типу речи относится отрывок:
По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как запоздалый весенний снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их узорчатые края, пушистые и легкие, медленно изменялись и таяли
А. повествование
Б. описание 
В. рассуждение

Тест по теме «Текст. Типы речи. Функциональные стили речи»
2 вариант
1. Выберите правильное определение.
А. Стилистка – это наука, изучающая различные стили языка, а также нормы и способы их употребления в условиях языкового общения.
Б. Стилистка – это наука, изучающая словарный состав языка.
В. Стилистка – это наука о текстах произведений художественной литературы, устанавливающая подлинность того или иного текста 
2. Выберите правильное определение.
А. Публицистический стиль – это стиль художественных произведений, романов, повестей, рассказов, которые воздействуют на общественное мнение.
Б. Публицистический стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий, которые точно и полно объясняют закономерности развития природы и общества.
В. Публицистический стиль – это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи. Он призван воздействовать на массы, призывать их к действию, сообщать информацию.
3. Какой из стилей речи не относится к книжному стилю?
А. разговорный
Б. официально-деловой
В. художественный
4. Для какого стиля речи важнейшая функция – не передача информации, а общение?
А. научный               Б. разговорный                     В. публицистический
5. К какому стилю речи относятся эти жанры речи: законы, приказы, заявления?
А. официально-деловой
Б. разговорный
В. публицистический
6. Что характерно для художественного стиля речи?
А. объективность в изображении 
Б. использование в сфере науки и техники
В. использование всех пластов стилей речи 
7. Какому стилю речи присуща призывность?
А. разговорный
Б. публицистический 
В. официально-деловой
8. Какой стиль речи используется в СМИ?
А. публицистический
Б. разговорный
В. научный
9. Какое это средство выразительности: «передо мной явилась ты, как мимолетное виденье»?
А. метафора
Б. сравнение 
В. олицетворение
10. Какое это средство выразительности: «Веселый ветер»?
А. сравнение
Б. метафора
В. эпитет
11. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:

1) Гоголь умер! Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек, которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, называть великим. Человек, который своим именем означал эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших! Он умер, поражённый в самом цвете лет, в разгар сил своих, не окончив начатого дела, подобно благороднейшим из его предшественников. 2) Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, на Немецкой улице (ныне улица Баумана) в доме И. В. Скворцова, сослуживца отца Пушкина по Московскому военному комиссариату. Сейчас на месте бывшего владения Скворцова стоит здание школы №353 (улица Баумана, 10), построенной к столетию со дня гибели поэта (1837 г.) и тогда же получившей его имя. На стене школы – мемориальная доска. 3) Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы её были жирно смазаны маслом. На её тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпьё, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрёпанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела.  4) Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал,- куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало,- нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь – просто черт возьми!

а) научный б) официально-деловой в) публицистический г) художественный д) разговорный

12. Определите, какие жанры не относятся к публицистическому стилю.
А. интервью
Б. устное выступление
В. юмористический рассказ
Г. репортаж
Д. очерк
Е. повесть
13. Определите, какое словосочетание не соответствует научной лексике 
А. ядерная физика
Б. смежные отрасли
В. красный сарафан
Г. промышленная нагрузка
Д. выдвинутая гипотеза
14. Определите, к какому типу речи относится отрывок:
Каким образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Изучить поэта, значит не только ознакомиться с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт никогда и ничего не выдумывает – он отражает реальную жизнь.
А. повествование                 Б. описание               В. рассуждение

Литература:

1. Антонова Е.С. Русский язык и литература. Русский язык: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования- М.: Издательский центр «Академия», 2017г.