Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Методическая разработка урока по экономике по теме: "Безработица"

Методическая разработка урока по экономике по теме: "Безработица"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема Причины и формы безработицы



Цель урока: Организовать деятельность учащихся по изучению причин и форм безработицы, уяснению учащимися отличий между различными формами безработицы,

Задачи: 1.создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умения анализировать полученную информацию и делать собственные выводы

  1. уметь находить информацию и выделять главное, планировать свою деятельность;

3. помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала.


Задачи урока: Организовать деятельность

Тип урока: усвоение новых знаний с использованием ИКТ-технологий

Методы урока: частично-поисковый, аналитический, эвристический, объяснительно-иллюстративный.

Формы работы: групповая работа, индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения: презентация к уроку, «Словарь терминов и понятий по обществознанию», тетради, раздаточный материал.

Программное обеспечение: Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Word, web-сайты Интернета.

Оборудование: ПК, проектор, экран.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент

Приветствие учащихся.
– Здравствуйте, ребята! Мотивация учащихся на учебно-познавательную деятельность.

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация опорных знаний и мотивация учащихся

 Стихи Маяковского «Кем быть?»

Как можно назвать людей, которые имеют работу и не имеют таковой?

Опрос .Кого считать занятым, кого безработным?

Все ли могут найти работу. Почему?

Тема сегодняшнего урока очень актуальна, так как безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее сильное воздействие человека. (2слайды)
Сообщение цели и задачи урока.

- Занятые и безработные

Учащиеся сами определяют тему урока, после того как просмотрят слайд  № 1.
Делают вывод: « Причины и формы безработицы», записывают тему урока в тетрадь. Отвечают на поставленные вопросы, которые предлагаются учителем для актуализации опорных знаний. Дают ответы на поставленные вопросы.


- О причинах безработицы

  1. Изучение нового материала

















Работа в группах
















Постановка проблемного вопроса
–Быть безработным хорошо или очень плохо?
На этот вопрос вы ответите в конце урока, проанализировав мультфильм с экономической точки зрения в двух экономических системах.

  1. Безработица – спутник рыночной экономики.

Просмотр ролика

Нарушал ли закон герой мультфильма «Песенка мышонка?»

Предлагает работу с источником (37 статья Конституции РФ и статья 40 Конституции СССР).

Вопрос учителя:


Что общего и различного в этих статьях?

Ребята, почему при командной экономике все работали, безработных не было; а при рыночной экономике появляется макроэкономическая проблема, как безработица?

Ученики отвечают на вопрос, затем анализируют изученные статьи Рассуждения ребят: труд – это право, а не обязанность; свобода труда проявляется в предоставлении возможности свободно распоряжаться своими способностями
к труду. Возможность трудиться свободно гарантируется запретом принудительного труда

Рассуждения ребят:
При командной экономике труд был обязанностью, а незанятость граждан была основанием привлечения их
к юридической ответственности(по статье «тунеядство»).

 Потому что монополистом было государство, которое обеспечивало всех работой

 

. Для лучшего усвоения понятия «безработица»

  1. Самостоятельная работа


2. Причины безработицы. Виды и формы безработицы.

Следующий пункт плана изучается школьниками самостоятельно 

1. Причины безработицы.
2. Фрикционная безработица.
3. Структурная безработица.
4. Циклическая безработица.
5.Сезонная безработица.
6. Формы безработицы. 


Работают самостоятельно с источником информации.

Отвечают на вопросы учителя

5. Закрепление полученных знаний.

-Анализ просмотренного мультфильма.

- Ответ на поставленный выше вопрос о безработице?

Решение тестовых заданий. Проверяем и анализируем. Учитель обсуждает итоги выполнения тестов.

Самостоятельно выполняют  тестовые задания  

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель организует подведение итогов урока, проведение рефлексии.
– Какая цель была поставлена на уроке?
– Насколько она была реализована?
– Что получилось?
– Что не получилось?
– Что хотели бы изменить?
– С чем уйдете с урока? 
Учитель  задает учащимся наводящие вопросы,  чтобы ученики сами подвели итоги урока

Вывод урока: Безработица – явление неоднозначное. Хорошо это или плохо. У безработицы  есть и позитивные,  и негативные последствия. Думаю, чтобы не стать безработным, человек должен учиться и достойно работать.

Памятка для учащихся «Рефлексия урока»  
Наш  урок  подошёл  к концу, и Я хочу сказать...
– Мне больше всего удалось ...
– За что я могу себя похвалить?
– За что я  могу похвалить одноклассников?
– Что приобрёл?

– Для меня было открытием то, что ...
– Что, на мой взгляд, не удалось? Почему?
– Что учесть на будущее?

Рассказывают,  как они достигли цели, какие возникли проблемы. Что сделать, чтобы их решить.

7. Домашнее задание

§13.4

 

Тест «Безработица, виды и формы безработицы».

1. Безработными считаются:

1) все неработающее население;
2) желающие работать, но не имеющие возможности получить соответствующую своей профессиональной подготовке работу;
3) неработающие и получающие пособие по безработице;
4) утратившие способность к труду.

2. Формой проявления естественной безработицы является:

1) фрикционная;
2
) добровольная;
3) скрытая;
4) циклическая.

3. Потерявшие работу из-за кризиса (спада) в экономике относятся к безработице:

1) структурной;
2) циклической;
3) фрикционной;
4) сезонной.

4. Потерявшие работу вследствие внедрения новой техники и технологии в производство  относятся к безработице:

1) структурной;
2) циклической;
3) фрикционной;
4) сезонной
5) верный ответ не введен.

5. Потерявшие работу вследствие  изменения структуры экономики  относятся к безработице:

1) циклической;
2) фрикционной;
3) сезонной;
4) верный ответ не введен.

6.Как называется вид безработицы, связанный с поиском и ожиданием работы?

1) структурная;
2) сезонная;
3) фрикционная;
4) циклическая.




















Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров328
Номер материала ДВ-415402
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх