1159174
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыМетодическая разработка урока по ФГОС "В дурном обществе" по В.Г.Короленко

Методическая разработка урока по ФГОС "В дурном обществе" по В.Г.Короленко

Выберите документ из архива для просмотра:
468.jpg 38.02 КБ
Thumbs.db 30 КБ
cover_190373.jpg 61.33 КБ
nischaya_(vel)_(devochka-rybachka)_300_500.jpg 32 КБ
Мальчик.jpg 200.89 КБ
Моя разработка..doc 66.5 КБ
Перов спящие дети.jpg 109.59 КБ
Презентация к уроку.ppt 1.13 МБ
обложка.jpg 16.08 КБ
䮭.jpg 29.82 КБ

Выбранный для просмотра документ Моя разработка..doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА (ФГОС).


Предмет Литература


Урок № 2


Тема урока В.Г.Короленко. «В дурном обществе» Развалины и их обитатели. Подземелье и «дурное общество».

Автор УМК В.Я К.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Литература. 5 класс. 2 часть. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Москва «Просвещение», 2013.


Тип урока: урок «открытия» нового знания.


Образовательная цель: усвоить содержание повести, продолжать формировать понятия завязка, развитие действия, закреплять навыки и умения работы с текстом, выстраивать осмысленное логическое рассуждение по анализу эпизодов литературного текста и произведений живописи, работать над развитием речи.


Развивающая цель: формировать умения работы с текстом, учить сравнивать героев произведений, различные виды искусства, делать обобщение, развивать самостоятельность, речь, мышление, вызывать эмоциональные переживания.


Воспитательная цель: формировать идеи гуманизма, учить устанавливать причинно-следственные связи жизненных явлений, расширить познания учащихся о различных сторонах жизни, работать над формированием духовно-нравственных качеств: милосердия, сострадания, сочувствия, сопереживания, доброты, ответственности за свои поступки, действия, воспитывать чувство справедливости.


Формирование УУД:

Личностные действия: самоопределение, мотивация учения, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, оценивание событий повести, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее оценку героев и их поступков .


Регулятивные действия: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно).


Познавательные действия: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, смысловое чтение.


Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уважение мнения, позиции и оценки товарища, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка.








п\п

Этап урока.

Действия учителя.

Деятельность обучающихся.

УУД.

1

2

3

4

5

1

Организационный момент.

Приветствие.

Проверка готовности учащихся к работе.

Психологический настрой учащихся на урок..

Приветствие.

Подготовка к уроку.

Самоорганизация.

Оценка готовности к уроку.

Регулятивные.

2

Стадия вызова.

Актуализация знаний.

Создание учебной мотивации.

Презентация «Жизнь детей в повести В.Короленко «В дурном обществе» и картинах В.Перова и И. Репина».

Слайд 1.

Несколько слов о писателе В.Г.Короленко.

Слайд 2.

Словарная работа.

Слайд 3.

Беседа о главных героях повести В.Короленко «В дурном обществе»

Валеке и Марусе.

Слайды 4 – 5.

Рассуждение о жизни героев картины В.Перова «Спящие дети».

Слайды 6 – 7.

Рассказ по картине И.Репина «Нищая».

Слайды 8 - 9.

Описание героя картины В.Перова «Мальчик, готовящийся к драке».

Слайд 10.

Обобщение по картинам В.Перова «Спящие дети», «Мальчик, готовящийся к драке» и И.Репина «Нищая», отражающим жизнь нищих детей.





Составление ассоциативного ряда к слову «нищие», определение лексического значения, запись ключевых слов.

Регулятивные

(постановка целей, самоконтроль).

Познавательные

( поиск информации).


3

Постановка учебной задачи.

Межпредметные связи: живопись и литература.

Выводы, умозаключения учащихся, выражение своего отношения к теме и задачам урока.

Личностные (стремление к речевому совершенствованию).

4

Стадия осмысления.

Открытие нового знания.

Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией.

Беседа по вопросам:

1. Что из себя представляет Княж-городок?

2. Что мы узнали о жителях местечка?

3. Какова атмосфера первых глав повести?

4. Почему Васе «замок стал противен»?

Литературоведчес

кое понятие завязка повести.






Участие в беседе по вопросам учителя.











Работа со словарём литературоведческих терминов.



Личностные

(освоение моральных норм и правил, нравственный выбор).

Коммуникативные действия

( умение с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли).






Познавательные (исследование, поиск).

5

Первичное закрепление.

Задания для работы с текстом.

-Как вы понимаете фразеологизм «болеть сердцем»?

-Найдите эпизоды, где говорится, что у Васи «сжималось сердце».

- Какой человек может «болеть сердцем»?

-О каких чертах характера Васи говорит этот эпизод?







Самостоятельная аналитическая работа с тестом.

( Глава 1, с.15, 16).

Объяснение значения выражения.

Познавательные

(исследование, поиск).

Коммуникативные

(владение монологической и диалогической речью, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли).

Личностные (стремление к речевому совершенствованию,

развитие моральной готовности проявлять сострадание и сочувствие к окружающим).

6.

Самостоятельная работа.

Самоанализ и самоконтроль.

Составления кластера по группам.

Работа по группам.

Составление кластера «Валек».

Познавательные (поиск и выделение информации, развитие мыслительных операций: анализ, обобщение, систематизация).

Личностные ( работа в группе одноклассников, формирование навыков развёрнутого анализа).

Коммуникативные (работа в группах, учебное сотрудничество со сверстниками, соблюдение правил речевого поведения).

7

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Чтение главы «Знакомство продолжается».


Аналитическая работа с текстом.



Какие сравнения использует автор, изображая Марусю?



С каким чувством писатель изображает Марусю?

Чтение главы подготовленными учениками.


Аналитическая работа с текстом.

( Глава 4. (с.27, 28).

(крошечное создание, напоминавшее цветок; шатаясь, как былинка; как головка полевого колокольчика; как самый маленький серебряный колокольчик).

Личностные

( нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор).

8

Рефлексия деятельности.

Беседа по прочитанной главе.

-Почему Маруся болела?

-Как вы представляете серый камень?

- Почему «чувство щемящего до боли сожаления сжимало сердце» Васи?

- Почему писатель противопоставляет человеческое сердце и серый камень?

-Как вы представляете серый камень?

-Зачитайте, как Вася старался его представить.

Сравнение героини картины И.Репина «Нищая» и Маруси из повести В.Короленко «В дурном обществе».

Побуждение к свободным высказываниям.

Что общего между героинями картины и повести ?

-Какие цвета красок вы использовали бы для изображения Маруси?

Литературоведческое понятие развитие действия.

Отвечают на вопросы.

Построение развёрнутого ответа.








Анализ сопоставления.







Работа с текстом (с. 29).



Ученики проводят сравнение.









Словесное рисование.


Работа со словарём литературоведческих терминов.

Коммуникативные

(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами и условиями коммуникации).

9

Домашнее задание.

Объяснение задания на дом.

Записывают в дневники. Перечитать главы «Среди чёрных камней», «На сцену является пан Тыбурций». Продолжить составление кластера «Вася».


10.

Итог урока.

Выставление и комментирование оценок за урок.








Приложение к плану-конспекту урока.





Урок 2. В.Г. Короленко «В дурном обществе». Развалины и их обитатели. Подземелье и «дурное общество».





Таблица 1.


ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР.


Название ресурса.

Тип, вид ресурса.

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель)

Гиперссылки на ресурсе, обеспечивающий доступ к ЭОР.

1

Илья Репин «Нищая»

Иллюстрация

Иллюстрация

http://art-on-web.ru/repin/pictures/2244

2


Презентация

Презентация

http://art19.info/perov/picture/spyacshie-deti.html

http://gallerix.ru/album/Perov/pic/glrx-936169433


http://art-on-web.ru/repin/pictures/2244


http://slovo.ws/bio/rus/Korolenko_Vladimir_Galaktionovich/468.jpg


http://yandex.ru/images/ Fsmall%2F5%2F5%2F5%2F3220555.jpg




Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Презентация «Жизнь детей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе» и картин...
Владимир Галактионович Короленко. (1853 – 1921) Современники называли его «нр...
Нравственный – обладающий духовными и душевными качествами, необходимыми чело...
Урок 2. В.Г. Короленко «В дурном обществе». Развалины и их обитатели. Подземе...
- Что во внешности героев особенно заметно? - Почему дети грустят? - О чём о...
В.Перов «Спящие дети». - Почему дети спят в таком мрачном помещении? - Как вы...
Жизненная правда отражена на полотне художника В. Перова «Спящие дети». Обык...
-Какие чувства испытываем мы, глядя на эту картину? -Опишите внешний вид геро...
Пронзительная правда отражена в картине И.Е.Репина «Нищая». 	 Героиня шла п...
-Опишите взгляд и позу героя. -Давайте подумаем, от кого и почему ему нужно з...
Герой картины В.Перова «Мальчик, готовящийся к драке» не готовится напасть,...
- Хотели бы быть счастливыми герои этих репродукций? Лев Толстой считал, что...
http://art19.info/perov/picture/spyacshie-deti.html http://gallerix.ru/album/...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Презентация «Жизнь детей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе» и картин
Описание слайда:

Презентация «Жизнь детей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе» и картинах В.Перова и И.Репина».

2 слайд Владимир Галактионович Короленко. (1853 – 1921) Современники называли его «нр
Описание слайда:

Владимир Галактионович Короленко. (1853 – 1921) Современники называли его «нравственным гением», праведником русской литературы. Будущий писатель мечтал стать адвокатом, чтобы защищать обездоленных.

3 слайд Нравственный – обладающий духовными и душевными качествами, необходимыми чело
Описание слайда:

Нравственный – обладающий духовными и душевными качествами, необходимыми человеку в обществе; соблюдающий правила поведения в обществе. (Духовные – относящиеся к умственной деятельности, области духа. Душевные – полные искреннего дружелюбия). Гений – человек, обладающий высшей творческой способностью. Праведник – человек, ни в чём не погрешающий против правил нравственности, основанных на правде, справедливости.

4 слайд Урок 2. В.Г. Короленко «В дурном обществе». Развалины и их обитатели. Подземе
Описание слайда:

Урок 2. В.Г. Короленко «В дурном обществе». Развалины и их обитатели. Подземелье и «дурное общество».

5 слайд - Что во внешности героев особенно заметно? - Почему дети грустят? - О чём о
Описание слайда:

- Что во внешности героев особенно заметно? - Почему дети грустят? - О чём они задумались? Как вы думаете, какие взаимоотношения существуют между братом и сестрой? (Подберите определения, характеризующие Валека и Марусю).

6 слайд В.Перов «Спящие дети». - Почему дети спят в таком мрачном помещении? - Как вы
Описание слайда:

В.Перов «Спящие дети». - Почему дети спят в таком мрачном помещении? - Как вы себе представляете жизнь без дома? - Как вы думаете, каким трудом занимались они днём? - Что можно предположить о их родителях? - Как живут эти дети?

7 слайд Жизненная правда отражена на полотне художника В. Перова «Спящие дети». Обык
Описание слайда:

Жизненная правда отражена на полотне художника В. Перова «Спящие дети». Обыкновенные босоногие ребятишки спят на соломе в каком-то старом сарае. Автор любуется запрокинутой головкой девочки. Мальчик весь остаётся в тени. Одетые в лохмотья, спят не дома – На белом свете, видимо, одни. Иван Есаулов.

8 слайд -Какие чувства испытываем мы, глядя на эту картину? -Опишите внешний вид геро
Описание слайда:

-Какие чувства испытываем мы, глядя на эту картину? -Опишите внешний вид героини картины. -О чём говорит её выражение лица, опущенные плечи и руки? -Что она держит в руках? -Как живётся этой девочке? -Как бы вы поступили, если бы однажды встретили такую девочку? И.Репин «Нищая».

9 слайд Пронзительная правда отражена в картине И.Е.Репина «Нищая». 	 Героиня шла п
Описание слайда:

Пронзительная правда отражена в картине И.Е.Репина «Нищая». Героиня шла просить милостыню, её остановил человек и сказал, что хочет написать её портрет. Ни протеста, ни заинтересованности нет в её лице; только лёгкая досада и безнадёжность. Как сорняки под ногами, она существует в этой жизни, покорно принимая удары судьбы на свои маленькие плечи и не ожидая сострадания от людей.

10 слайд -Опишите взгляд и позу героя. -Давайте подумаем, от кого и почему ему нужно з
Описание слайда:

-Опишите взгляд и позу героя. -Давайте подумаем, от кого и почему ему нужно защищаться? -Почему рядом с мальчиком стоит глиняный кувшин? -Какой путь предстоит проделать герою? -Можно ли относиться плохо к этому мальчику? В.Перов «Мальчик, готовящийся к драке».

11 слайд Герой картины В.Перова «Мальчик, готовящийся к драке» не готовится напасть,
Описание слайда:

Герой картины В.Перова «Мальчик, готовящийся к драке» не готовится напасть, он готовится к защите. Ему страшно, но выхода нет.

12 слайд - Хотели бы быть счастливыми герои этих репродукций? Лев Толстой считал, что
Описание слайда:

- Хотели бы быть счастливыми герои этих репродукций? Лев Толстой считал, что счастлив тот, кто счастлив дома. -А вы как считаете, когда человек счастлив?

13 слайд http://art19.info/perov/picture/spyacshie-deti.html http://gallerix.ru/album/
Описание слайда:

http://art19.info/perov/picture/spyacshie-deti.html http://gallerix.ru/album/Perov/pic/glrx-936169433 http://art-on-web.ru/repin/pictures/2244 http://slovo.ws/bio/rus/Korolenko_Vladimir_Galaktionovich/468.jpg http://yandex.ru/images/ Fsmall%2F5%2F5%2F5%2F3220555.jpg Образовательные ресурсы.

Общая информация

Номер материала: ДВ-449577

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.