Методическая разработка урока по физике на тему "Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела" (7 класс ФГОС)

Технологическая карта урока (системно-деятельностный подход)    Манасян Е.А.

Предмет: физика                                                                               класс 7 В

Тема урока	Место урока по теме
Вес тела.  Связь между силой тяжести и массой тела	№ п.п26 № урока  16(Взаимодействие тел)
Тип урока	Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения
Урок открытия новых знаний	Форма урока: урок-исследование. Форма учебной деятельности: парная, фронтальная. Методы обучения: проблемная ситуация; работа в паре, практическая работа.
Цель урока	Задачи урока
Предметный результат:  - знать: формулу для вычисления силы тяжести, веса тела;  - уметь: находить связь между силой тяжести и массой тела. Личностный результат:  - формировать ценностное отношение к умению самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели. Метапредметный результат: - Выделять и формулировать познавательную цель. - Выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. - Владеть основами  изучающего чтения, с последующей интерпретацией содержания текста; - Выбирать наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. - Уметь  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, и  обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями	Образовательные: - ввести понятие веса тела, дать понятие невесомости, находить связь между силой тяжести и массой тела. Развивающие:  - пытаются разрешать учебные задачи путем выдвижения различных гипотез;  - показывают умение решать задачи на применение формулы площади трапеции. Воспитывающие:  - осознают потребность в приобретении новых знаний для решения учебных задач.
Педагогические технологии	Оборудование
Технология проблемного обучения	Компьютер, проектор, экран, тест с выбором ответа, лист самооценки. «Физика, 7»  Учебник для общеобразовательных  учреждений; авторы: А.В. Перышкин; М.; «Просвещение», 2014. Рабочая тетрадь. «Тесты к учебнику А.В. Перышкина», авторы: Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова. Динамометр, три груза.

ХОД УРОКА

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Мотивирование / самоопределение к учебной деятельности.  Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность.  Создает условия для:  -возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;  - формулирования целей урока. Организует актуализацию знаний учащихся через подводящий диалог. Выявляет знания учащихся по теме «Сила»  и готовность к восприятию нового материала и его практическому применению. Физический диктант: (необходимо записать обозначение и единицы измерения) Скорость Пройденный путь Время Масса Плотность Объем Сила Жесткость Удлинение	Выполняют самооценку готовности к уроку. Отвечают на вопросы учителя. Отличают известную информацию от неизвестной.  Актуализируют имеющиеся знания по теме «Сила тяжести, сила всемирного тяготения, сила упругости», выполняют пробное учебное действие, фиксируют затруднение. Один обучающийся работает у доски, остальные в тетради Самопроверка. Выставление баллов в лист самооценки.	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; - систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;  -фиксировать собственные затруднения в деятельности. Коммуникативные УУД: - слушать собеседника и понимать речь других; - формулировать и аргументировать свою позицию. Регулятивные УУД:  -планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;  -определять границы  знания-незнания;  -фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии. Познавательные УУД: - фиксация собственных затруднений в деятельности, выявление их причин;  -систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать информацию, содержащуюся на рисунках, схемах. Коммуникативные УУД: - включается в диалог и коллективное обсуждение  с учителем и сверстниками проблем и вопросов;  - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, опираясь на имеющиеся знания Регулятивные УУД: - ставить цели, выявлять учебную задачу; - планировать деятельность, проговаривать последовательность действий на уроке.
2	Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности	Вопросы: Рассказать о силе тяжести и всемирном тяготении Рассказать о силе упругости	Один обучающийся отвечает на первый вопрос, второй обучающийся отвечает на второй вопрос. Остальные слушают, анализируют, делают выводы, высказывают предположения о том, что сила тяжести зависит от массы тела.
3	Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания). Реализация построенного проекта.	Экспериментальное задание: Выяснение связи между силой тяжести и массой тела. Запись в рабочей тетради. Оборудование: динамометр, набор грузов. Вводится понятие ускорение свободного падения. Проведение опыта (действие пакета с рисом на опору). Вводится понятие «Вес тела».	Измеряют силу тяжести, действующую на грузы. Результаты измерений записывают в рабочей тетради. Вычисляют коэффициент пропорциональности. Делают вывод: деформированное сжатое тело давит на опору с силой, которую и называют весом тела.
4	Первичное закрепление.	Рабочая тетрадь № 27.1,  27.3.	Выполняют задание  в рабочей тетради	Познавательные УУД: - анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать;  -уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы. Коммуникативные УУД:  -формировать умение работать в паре, группе (уметь слушать собеседника, вести диалог); - отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы;  -планировать учебное сотрудничество, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;  -соотносить цели и результаты своей деятельности.
5	Самостоятельная работа с самопроверкой (взаимопроверкой) по образцу.	Тест для проверки опорных понятий на каждом столе (в приложении)	Выполнение теста. Выставляют баллы в лист самооценки.	Познавательные УУД: - добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;  -преобразовывать информацию в алгоритм, действовать по алгоритму. Коммуникативные УУД: - осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения заданий. Регулятивные УУД: - составлять план решения задачи самостоятельно или с помощью учителя;  -определять степень успешности работы;  -контролировать и корректировать свою деятельность.
		Введение понятия невесомости. Физминутка: побывать в состоянии невесомости и сделать выводы: Вес тела равен 0, тело свободно падает.	Индивидуальное домашнее задание: рассказ о невесомости.
6.	Рефлексия учебной деятельности	Запись домашнего задания Работа с листом самооценки: Перевод баллов в пятибалльную оценку: больше 20 баллов – «5» 16 – 20 баллов – «4» 10– 15 баллов – «3»	Работа с дневниками Самооценка.	Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в новой системе знаний, отличать новое от уже известного;  - систематизировать, анализировать, сопоставлять, обобщать и интерпретировать полученную информацию. Коммуникативные УУД: - формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников;  -использовать речь для регуляции действий (задавать вопросы, уточнять, конкретизировать).  Регулятивные УУД: - самостоятельно решать учебные задачи;  -осуществлять самоконтроль и коррекцию своих ошибок.