Методическая разработка урока по физике по теме "Тепловые явления"

Методическая разработка урока физики в 8 классе «Тепловые явления»,  учитель Т.А. Панасенко

Тема урока: «Тепловые явления».

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний.

Форма урока: урок-состязание.

Цель: повторение и систематизация знаний по теме «Тепловые явления».

Задачи:

Образовательная: систематизировать и обобщить теоретические знания учащихся по теме «Тепловые явления»; совершенствовать умения решать задачи.

Развивающая: направить внимание учащихся, их сознание, мышление на раскрытие повторяющихся и закономерных связей и отношений, выявление сущности тепловых процессов.

Воспитательная: прививать интерес к физике;  способствовать формированию навыков коллективной работы учащихся в сочетании с самостоятельностью.

Графический план урока:

№ п.п.	Этап урока	Время этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный	1-3 мин.	Сообщает тему урока, образовательные задачи урока. Раздает листы контроля, в которых отражены этапы деятельности учащихся на уроке.	Учащиеся (до начала урока) разбиваются на  группы.  Слушают учителя. Каждая группа получает лист контроля.
2	Подготовка учащихся к активному усвоению знаний.	3 мин. 3 мин.	Учитель выдает группам ключи-ребусы, которым они должны открыть дверь в страну «Тепловые явления». Вопросы группам: Способ передачи тепловой энергии при помощи тепловых лучей? Из ответа возьмите  вторую букву и поставьте в первую клетку ключа. Назвать процесс увеличения внутренней энергии тела при повышении его температуры? Из ответа возьмите первую букву и поставьте во вторую клетку ключа. Процесс перехода вещества из жидкости в газ?  Из ответа возьмите четвертую и седьмую буквы и поставьте соответственно в третью и четвертую клетки ключа. Процесс перехода из жидкого состояния в твердое? Из ответа возьмите две последние буквы и поставьте соответственно в последние клетки ключа. Блиц-турнир. Учитель организует перекрестный опрос учащихся. Подводит учащихся к следующему этапу урока.	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, решая ребус. Получают ключевое слово, открывающее дверь в страну «Тепловые явления» - ЗНАНИЯ. Учащиеся из групп задают вопросы друг другу, используя обобщающую таблицу «Агрегатные состояния вещества».
3	Этап обобщения и систематизации изученного	5  мин. 5 мин. 20 мин. 3 мин.	При решении задач используем формулы, связывающие физические величины и объясняющие суть физических явлений, изученных по теме «Тепловые явления»  Задание группам: Назовите физические величины и составьте из них формулы, назовите тепловое явление. Задание капитанам: решить экспериментальную задачу, группы решают графические задачи. Игра «Морской бой» - учитель знакомит класс с условиями игры. Учитель подводит итог урока. Рефлексия	Учащиеся получают карточки и из них составляют формулы, называют физические величины, тепловое явление. Капитаны решают экспериментальные задачи, демонстрируют решение классу, объясняют решение. Члены групп объясняют решение графических задач. Учащиеся решают разные по уровню сложности количественные задачи (задачи-«бомбы», «убивающие»  корабли противника). Учащиеся анализируют деятельность членов группы на уроке. Дают оценку урока.
4	Информация о домашнем задании.	3-5 мин.	Учитель информирует учащихся о домашнем задании. (Задание творческое на обобщение и систематизацию знаний темы «Тепловые явления»)	Осмысление домашнего задания, задают вопросы учителю.

Ресурсное обеспечение урока: обобщающая таблица «Агрегатные состояния вещества»;  карточки с физическими величинами;  карточки-задания к экспериментальным и графическим задачам;  магниты;  таблица-планшет к игре «Морской бой», корабли;  разноуровневые по сложности задачи-«бомбы» к игре «Морской бой»; приборы и материалы к экспериментальным задачам; листы контроля, ключ-ребус.