Методическая разработка урока по истории 5 класс тема "Древняя Финикия"

Технологическая карта урока истории в 5-м классе.  

Тема: «Древняя Финикия».

Педагогические цели	Способствовать ознакомлению учащихся с образом жизни, хозяйственными и культурными достижениями финикийцев; создать условия для развития умений характеризовать понятие «колония» в истории Древнего мира, определять финикийский алфавит как особую систему письменности; содействовать развитию умения работать с картой.
Тип и вид урока	Урок открытия знаний /учебный практикум.
Планируемые результаты (предметные)	1)Локализовать финикийскую цивилизацию в пространстве и объяснять на ее примере связь человека с природным комплексом  территории Земли; 2)описывать образ жизни, хозяйственные и культурные достижения финикийцев; 3)выделять факторы способствовавшие, особому положению финикийцев в международных отношениях средиземноморских стран; 4) раскрывать понятие колонии в истории Древнего мира; 5) характеризовать финикийский алфавит как особую систему письменности, легшую в основу современных европейских алфавитов. Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом.
Личностные результаты	Проявлять самостоятельность  в  приобретении новых знаний и практических умений; анализировать собственную деятельность. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Метапредметные результаты	Анализировать  и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. Уметь читать легенду карты, показывать нанесенные на карту объекты и объяснять связанные с ними события и процессы. Самостоятельно формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Основное содержание темы, понятия и термины	Местоположение и природные условия Финикии. Образование городов –  государств в Финикии. Города Финикии: Угарит ,Арвад, Тир, Библ, Сидон. Финикийцы – лучшие мореплаватели Древнего мира. Международная торговля финикийцев, образование колоний. Изобретения и открытия финикийский ремесленников: получение пурпурной краски, изготовление стекла. Изобретение алфавита.  Благовония, пурпурная краска, колония, алфавит.
Образовательные ресурсы	Учебник. Учебное электронное издание «История Древнего мира». Карты: «Карта полушарий», «Египет и Передняя Азия в древности».

Урок по истории Древнего мира: « Древняя Финикия», 5 класс. Тип урока: Урок открытия знаний /учебный практикум.  Цель: знакомство с географическим положением, образом жизни, занятиями и изобретениями древних финикийцев  Задачи: Образовательные (познавательные): 1.     Создать представление о местоположении, природных условиях и основных занятиях жителей Древней Финикии; 2.     Познакомить с особенностями жизни древних финикийцев (направления путешествий, основание колоний); 3.     Выяснить предметы экспорта-импорта финикийцев; 4.     Показать важность изобретений финикийцев для наших дней; 5.     Раскрыть особенности финикийского алфавита; Развивающие: 1.     Создать условия для формирования у учащихся: 2.     Умения работать с исторической картой; 3.     Логического и образного мышления путём наводящих вопросов проблемного характера; 4.     Творческого мышления (посредством выполнения творческих заданий); Воспитательные: 1.     Показать вклад финикийцев в мировую культуру; 2.     Продолжить формирование ценностных ориентаций учащихся путём знакомства с ценностями древних финикийцев. Планируемые результаты (предметные) 1)Локализовать финикийскую цивилизацию в пространстве и объяснять на ее примере связь человека с природным комплексом  территории Земли; 2)описывать образ жизни, хозяйственные и культурные достижения финикийцев; 3)выделять факторы способствовавшие, особому положению финикийцев в международных отношениях средиземноморских стран;          4) раскрывать понятие колонии в истории Древнего мира;5) характеризовать финикийский алфавит как особую систему письменности, легшую в основу современных европейских алфавитов. Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом. Личностные результаты. Проявлять самостоятельность  в  приобретении новых знаний и практических умений; анализировать собственную деятельность. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Метапредметные результаты.         Анализировать  и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. Уметь читать легенду карты, показывать нанесенные на карту объекты и объяснять связанные с ними события и процессы. Самостоятельно формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формируемые УУД. Личностные: самопознание, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание Регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция, коррекция, оценка, в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Познавательные: решение проблем, владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи, воспроизводят по памяти информацию; владеют навыками смыслового чтения, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи , обобщают факты, формулируют и обосновывать выводы, строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: слушают и понимают речь других, умение работать в группе. Учатся: • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию. Методы обучения ž Методы мотивации учебной деятельности: создание проблемной ситуации, создание ситуаций занимательности ž Методы организации и осуществления учебной деятельности: изучение текста, демонстрация, частично-поисковый метод с опорой на наглядность ž Методы формирования новых умений: упражнения, практикум, мозговой штурм ž Методы обобщения и систематизации изученного: заполнение контурных карт, кодирование информации ž Методы контроля результатов обучения: опрос индивидуальный, фронтальный, схема, тест ž Метод стимулирования учебной деятельности: предъявление требований, создание ситуации успеха, поощрение, создание атмосферы эмоционального комфорта Основное содержание темы, понятия и термины        Местоположение и природные условия Финикии. Образование городов –  государств в Финикии. Города Финикии: Угарит ,Арвад, Тир, Библ, Сидон. Финикийцы – лучшие мореплаватели Древнего мира. Международная торговля финикийцев, образование колоний. Изобретения и открытия финикийский ремесленников: получение пурпурной краски, изготовление стекла. Изобретение алфавита.Благовония, пурпурная краска, колония, алфавит. Образовательные ресурсы     Учебник. Учебное электронное издание «История Древнего мира». Карты: «Карта полушарий», «Египет и Передняя Азия в древности». Оборудование: проектор,  компьютер,  учебно-электронное издание «История Древнего мира», , учебник « История Древнего мира», автор А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С.Свеницкая, 2009г. раздаточный материал: ручки, листок активности; карточки –задания. предметная наглядность –  макет средиземного моря, кусочек  плавленого стекла (находка археолога) , пурпурная бумага, шерсть , краски , виноград, оливковое масло, финики,  стеклянный флакон из под духов, зеркало  , краски пурпурных тонов, раковины моллюсков,  в стаканах  соленая вода.  Здравствуйте, ребята! Сегодня необычный урок, у нас много гостей, постарайтесь быть собранными и активными.  Благодаря машине времени мы продолжим путешествие в Древний мир. Побываем сегодня в одной очень загадочной, удивительной стране, которая сделала всем будущим народам замечательные подарки, которыми  до сих пор пользуются многие народы мира.  Надо повернуть стрелки часов машины времени на 4 тысячи лет назад. В каком же тысячелетии мы окажемся?  Задание 1 - Работа с лентой времени. На ленте времени, (учитель рисует на доске), отмечаем отрезок - в одно тысячелетие, и отсчитываем нужную дату Кто с правился  с заданием сам закрашивает кружок красной ручкой, а кто использовал подсказку –половину  Название нашей темы урока сегодня выглядит необычно        На доске красным мелком написана тема урока       К   Н   Ф. (от греч. Φοίνικες, фойникес, буквально «страна пурпура»). Как разгадать нам таинственные знаки?   Задание 2. работа на листке активности.   Мы с вами сформулируем цель работы на урок. Перед вами лежит план характеристики страны: 1.      Географическое положение. 2.      Природа и занятия. 3.      Образ жизни и достижения.  Цель нашей деятельности – создать образ страны. Учитель просит попробовать чуть-чуть воды из стаканов. - Ученики пробуют воду. Фронтальная беседа. Вопрос: какая вода? (Соленая). Почему? (Вода из моря – соленая). Попробуйте поразмыслить: куда нам держать путь? Дети пробуют дать ответ. -К морю. На экране (Слайд презентации -карта мира), рассматривают. Вот оно Средиземное море. Проблемный вопрос: Почему море Средиземное? Дети пробуют дать ответ. На доске размещена карта мира, рассматривают. Вот оно Средиземное море. –Море среди Земель. (слайд презентации№1) Вода Средиземного моря имеет синий цвет и относительную прозрачность 50-60 м. Оно относится к самым соленым и теплым морям в мире.(слайд презентации№2). Вся жизнь с рождения и до смерти была связана с морем. Шум его прибоя заменял им колыбельную, а побережье, куда волнами приносило красивые раковины и обломки кораблей, было любимым местом детских игр. Есть еще одна характеристика: Ханаан. сейчас эту территорию занимает страна, которая называется Ливан. Местоположение городов.  Восточный берег Средиземного моря. На доске учитель рисует стороны света                                 С                          З                             В                                         Ю Проблемный вопрос.  Предположите, чем будут заниматься на такой узкой полоске земли древние финикийцы? Дети размышляют. А давайте проверим. Просмотр фильма 5 мин. Основные занятия. К середине III тысячелетия до н. э. на месте посёлков земледельцев и рыбаков выросли города. Самыми крупными из них стали Угарит и Арвад на севере, Библ в центре, Тир и Сидон на юге. Раскопки археологов позволили восстановить их облик. Города укреплялись стенами, в центре их находились святилища и резиденции местных правителей. Задание 3. работа на листке активности Найдите в тексте ответы на поставленные вопросы. Понять устройство и жизнь финикийского города-государства помогает огромный архив глиняных табличек середины II тысячелетия до н. э. с текстами, выполненными клинописью из 29 букв. Он был обнаружен археологами в Угарите. Угаритское общество состояло из «людей царя», в число которых входили чиновники и воины, пахари и ремесленники (все свободные граждане, «сыновья Угарита»), рабов.  По документам известно о сборе коллективных налогов и вызове членов общин на общегосударственные повинности: воинскую, гребцовую и трудовую. Во главе государства стоял царь, но его власть была слабой. Её ограничивали советы городских старейшин. Выборы должностных лиц в городах производились на основании имущественного ценза. 1) Глава государства            _______________. 2) Армия        ______________. 3) Управление __________   ____________  . 4) Категории населения ________, _________. 5) Пополнение казны _______________. Ремесленная мастерская.  Сейчас вы тоже попробуете стать ремесленниками.  Жители  города Сидон. Выберите лидера, распределите обязанности,( по вопросам), выполните задание. Внимательно изучить текст и найти ответы на вопросы.      1)Что производите? 2)Из чего производите? 3)Как производите? 4)Докажите выгоды производства. 5)Реклама товара. 6)Роспись витража. Зеркало и стекло. Итак, финикийцы брали обычный песок, которым была богата их страна, и смешивали его с содой. Добавляли к смеси известняк, мрамор или мел, а затем нагревали ее примерно до 700 — 800 градусов. Так возникала пузыристая, вязкая, быстро застывавшая масса, из которой изготавливали стеклянный бисер или, например, выдували изящные прозрачные сосуды. В Сидоне придумали даже зеркала. Они были в основном круглыми, выпуклыми (их изготавливали из дутого стекла), с тонкой металлической подкладкой из олова. Вставляли их в металлическую рамку. Финикийцы умели придавать прозрачному стеклу любой цвет. Изготовление стекла приносило большой доход, и соседи, проходя мимо мастерских, где дымились печи стекольщиков, с завистью говорили: «Они берут богатства морей, из песка добывают сокровища!» Жители города Тир. Выберите лидера, распределите обязанности,( по вопросам) выполните задание. Внимательно изучить текст и найти ответы на вопросы.      1)Что производите? 2)Из чего производите? 3)Как производите? 4)Докажите выгоды производства. 5)Реклама товара. 6) покрасить нити в пурпурные тона. Пурпурная краска Некоторые финикийцы, взяв в руки два тяжёлых камня, ныряли на дно моря и добывали оттуда маленькие чудесные раковины. Из каждой можно было выдавить несколько капель густой жидкости. Улиток, извлеченных из раковин вымачивали в соляном растворе. Затем десять дней кипятили в котле, и доведенную до нужного тона краску опускали шерсть или лен, затем сушили их на солнце. Одежда, окрашенная в пурпур, сверкала на солнце. Если краску замешивали погуще, ткань становилась лиловой, если пожиже – она алела, как будто обрызганная кровью. Можно было стирать пурпурную одежду каждый день в речной и морской воде, в холодном, как лёд, горном ручье и в котле с бурлящим кипятком, а она не линяла; казалось, что её только вчера покрасили.  Пурпурные одежды во всех древних странах носили только цари. Жители города Арвад. Выберите лидера, распределите обязанности, (по вопросам) выполните задание. Внимательно изучить текст и найти ответы на вопросы.      1)Что производите? 2)Из чего производите? 3)Как обустроен ваш корабль? 4)Докажите преимущества вашего судна. 5)Реклама. 6) Строим корабль. (Соедините части корабля в единое целое.) В XII в. до н.э. финикийцы смогли создать суда нового типа, которые могли перевозить большие грузы и без особых проблем перемещаться на дальние расстояния. Во многом этому послужило высокое качество материала – ливанского кедра, из которого изготавливались корабли. Финикийские суда, как и у «народов моря», были килевыми, а не плоскодонными, что давало возможность значительно увеличить их скорость. К мачте на две реи крепился прямой парус. Гребцы рассаживались вдоль борта в один ряд, а на корме прочно закреплялась пара мощных весел, позволявших легко повернуть судно в нужную сторону. Трюм был очень вместительным, поэтому в нем перевозили кожаные бурдюки или амфоры, содержащие масло, вино, зерно. Более дорогие товары помещали на палубу и ограждали их деревянными решетками. На корабельном носу устанавливали большой сосуд, в который наливалась питьевая вода. Длина корабля могла составлять 20-30 м, а численность экипажа колебалась в пределах от 20 до 30 человек. Жители города Библ. Выберите лидера, распределите обязанности,(по вопросам) выполните задание. Внимательно изучить текст и найти ответы на вопросы.      1) Материал для письма. 2) Сколько знаков? 3) Техника письма. 4) Сравните египетскую и шумерскую письменность с финикийской. Какая из них была удобней и почему? Докажите преимущества алфавита. Озвучьте недостатки. 5) Попробуйте догадаться, что здесь написано?   К   Н   Ф   .       Напишите свое имя. 6) Сравните египетскую и шумерскую письменность с финикийской. Какая из них была удобней и почему? Какое значение имело изобретение финикийцами буквенного алфавита? Финикийский алфавит. Первоначально жители Финикии переняли клинопись у народов Междуречья, приспособив ее к своему языку. Но для ведения торговых записей и расчетов хитроумные финикийцы со временем предельно упростили клинопись. Согласных звуков в языке финикийцев было 22. Вот они и придумали 22 знака-буквы. Египет Междуречье(шумеры) Угарит Библ около 1000знаков (иероглифов) Материал для письма- папирус Клинопись насчитывала до 900 знаков.  Материал для письма- гляняные таблички 29 знаков Материал для письма- гляняные таблички 22 знака Материал для письма- папирус  Финикийские буквы – зеркальное отражение букв нашего алфавита. Дело в том, что финикийцы писали справа налево, а греки, которые заимствовали их алфавит, изменили направление письма, а заодно "перевернули" и буквы. Финикийцы изобрели не только буквы, но и обычай перечислять их в определённом порядке — так, чтобы каждая буква занимала в перечне строго определённое место. Такой перечень называется алфавитом. Изобретение финикийцев совершило переворот в развитии письменности и сделало её доступной для большего, чем прежде, числа людей. Изучение грамоты уже не требовало дорогостоящего многолетнего обучения. Теперь даже дети не слишком богатых родителей могли выучиться читать и писать. Финикийский алфавит оказался настолько прост и удобен, что был заимствован многими народами. От финикийского произошли многие алфавиты, в том числе и наш.  Жители города Угарит Выберите лидера, распределите обязанности, (по вопросам) выполните задание. Внимательно изучить текст и найти ответы на вопросы.      1)Что производите? 2)Из чего производите? 3)Как производите? 4)Докажите выгоды производства. 5)Реклама товара. 6) Замесить тесто и изготовить поделки. Рецепт: 1 стакан соли               1стакан муки             ½ стакана воды.              1ложка клея.   Морская соль которую используют в продуктах добывается путем выпаривания морской воды. Под воздействием солнечных лучей вода испаряется, и образуются кристаллы соли. Роль человека в добыче настоящей средиземноморской соли сведена к минимуму, практически все делает матушка-природа, а человек только бережно собирает ее плоды. Соль Средиземного моря - настоящий источник минералов, макро- и микроэлементов. Наиболее ценные для человека полезные микроэлементы, входящие в состав: йод, фосфор, кальций, калий, магний, марганец, медь, железо, цинк, бром. Торговая лавка. Карфаген. (Новый город). Выберите лидера, распределите обязанности, (по вопросам) выполните задание. Внимательно изучить текст и найти ответы на вопросы.      1)Что производите? 2)Из чего производите? 3)Как производите? 4)Чем торгуете? 5)Организуйте переселение за море для основания колонии( поселения) Карфаген.( Новый город). Оливы – вечнозеленые деревья-долгожители. Дерево растет, дает новые побеги и продолжает плодоносить на протяжении всей жизни, даже если ее основной ствол иссыхает внутри, а живет оно до 400-600 лет, в благоприятных условиях – еще дольше. Секрет его плодовитости и выносливости скрыт под землей: огромные корни простираются вширь и вглубь до 6 метров и более. Собранные оливки помещали в горячую воду, после чего размалывали в кашу в большой каменной ступе при помощи каменного колеса. Выделившееся масло вместе с мякотью помещали в специальные емкости, в нижней части оставалась вода с соком, а масло собиралось на поверхности. Воду отводили через отверстие на дне, а масло сливали в огромные глиняные горшки для хранения. Оливки.  (оливковое масло). Финики(сухофрукты). Виноград(сухофрукты). Рабы (куклы). Бумага. Переселение за море. Основание колонии Карфаген. Финикийские корабли плавали по всему Средиземноморью. Повсюду они торговали изделиями своих ремесленников или перепродавали товары, купленные в других землях. На многих островах Средиземного моря и на его побережье возникли финикийские колонии. Некоторые из них со временем превратились в богатые торговые города. Физкультминутка: Путешествие вокруг Африки на корабле. Фараон, правившего в VI веке до н. э. И вот три финикийских корабля отплыли, держа путь в неведомое.  Войдя в устье Нила, корабли прошли вверх по реке, а затем по давно прорытому египтянами каналу — в Красное море. Финикийцы долго плыли по этому морю, держа путь вдоль его пустынных песчаных берегов всё дальше и дальше на юг. Наконец мёртвые пески сменила буйная зелень. С борта кораблей путешественники видели проплывающие мимо посёлки, населённые темнокожими людьми. Через год корабли пересекли экватор, и финикийцы с изумлением заметили, что солнце в полдень отклоняется не к югу, как у них на родине, а к северу. Отважные моряки не знали, что оказались в Южном полушарии. Они решили, что это бог Солнца разгневался на них и уходит на север. Но проходили дни, а солнце продолжало сиять. Моряки привыкли к необычному зрелищу и перестали обращать на него внимание. Но вот корабли обогнули, наконец, юг Африки и повернули на север. Теперь они возвращались домой! Три бесконечных года продолжалось беспримерное плавание. Полные незабываемых впечатлений, путешественники вернулись на родину, где их считали давно погибшими. Им было чем гордиться. Прошло 2 тысячелетия, прежде чем другие мореплаватели сумели совершить плавание вокруг Африканского континента. Самостоятельная работа. Задание  4.1) Закрасьте Средиземное море. 2)нанесите на карту маршрут финикийцев вокруг Африки. Задание 5 Подпишите города: Угарит, Арвад, Библ, Сидон, Тир. Закрасьте берега колонизированные финикийцами. Задание 6    Тест « Древняя Финикия». 1. Финикия располагалась: а) на побережье Красного моря б) на восточном побережье Средиземного моря г) на берегах реки Нил  2. Найдите лишнее. Финикия славилась: а) виноградниками и оливковыми рощами б) обширными полями и пастбищами в) строительным лесом  3. Поселения, основанные финикийцами в местах, которые они постоянно посещали, назывались:      а) гавани        б) колонии   в) деревни 4.Финикийцы основывали свои поселения, для а) ведения военных действий с местным населением; б) оживления торговли с другими странами и подготовки к новым, более далёким путешествиям; в) распространения своего образа жизни среди местного населения. 5.К изобретениям финикийцев относятся: а) стекло;       б) иероглифы;     в) компас;              г) алфавит. 6.В алфавите финикийцев было а) 33 буквы;    б) 22 буквы;   в) 750 иероглифов. Задание 7.Каковы достоинства и недостатки близости страны к морскому побережью? Расставьте буквы по графам. Достоинства Недостатки  А Б В Г А) сходились торговые пути Передней Азии Б) здесь шли бесконечные караваны В) удобные гавани, морские порты Г) часто становились объектом нападения других народов Рефлексия. Ну,  вот и подходит к концу наш урок. - Мы решили все  поставленные  задачи? Что нового каждый из вас узнал на уроке. Фронтальная беседа. - Если вас спросят, чем знаменита Финикия, что вы назовете? Мы запомнили, что: в Финикии создали первый алфавит; финикийцы были замечательными мореплавателями; усовершенствовали корабли; основали множество колоний; производили пурпур и прозрачное стекло Давайте поаплодируем финикийцам- они такие молодцы. Как и мы. I.                   Домашнее задание Итак, сегодня мы с вами познакомились с удивительной страной – Финикией. Мы многое о ней узнали, и вы еще раз сможете окунуться в те времена, посмотрев дома фильм. История цивилизации. Передача 66. Города Древней Финикии: от Библа до Сидона www.youtube.com На этом наш с вами урок подошел к концу. Спасибо за работу! До свидания! Приложение    Морская улитка в былые времена одаривала человечество особой драгоценностью. Пурпуром! Впрочем, не один вид мурексов давал людям пурпур, а два – мурекс брандарис и мурекс трункулюс. Была еще одна улитка, из которой добывали пурпур, – пурпура хемастома. Тона краски производящих пурпур желез (они лежат на стенке жаберной полости) не одинаковы. Из мурекса трункулюса добывали красный пурпур, из двух других упомянутых улиток – фиолетовый. Полученное красящее вещество из этих трех видов улиток часто смешивали и получали красители самых разных оттенков. Интересно, что сама железа живого моллюска выделяет не пурпурный, а желтоватый секрет. Тот, полежав на солнце некоторое время, сам собой перекрашивается: сначала делается зеленым, затем синим, темно-красным и, наконец, красно-фиолетовым. Именно в Тире, как известно историкам, изготавливали лучший пурпур. Делалось это обычно так. Улиток, извлеченных из раковин, или только их пурпуроносные железы вымачивали в соляном растворе. Затем десять дней кипятили в котле,  и доведенную до нужного тона краску опускали шерсть или лен, затем сушили их на солнце. Пурпурные одежды во всех древних странах носили только цари и высшие сановники.

Как следует из текста на табличках, древний процесс получения оливкового масла был подобен тому, что использовался на Крите вплоть до 30-х годов ХХ века.

Оливы – вечнозеленые деревья-долгожители. Дерево растет, дает новые побеги и продолжает плодоносить на протяжении всей жизни, даже если ее основной ствол иссыхает внутри, а живет оно до 400-600 лет, в благоприятных условиях – еще дольше. Секрет его плодовитости и выносливости скрыт под землей: огромные корни простираются вширь и вглубь до 6 метров и более.

Собранные оливки помещали в горячую воду, после чего размалывали в кашу в большой каменной ступе при помощи каменного колеса. Выделившееся масло вместе с мякотью помещали в специальные емкости, в нижней части оставалась вода с соком, а масло собиралось на поверхности. Воду отводили через отверстие на дне, а масло сливали в огромные глиняные горшки для хранения.

 . 

 Соль Средиземного моря   

В древности соль, выпаривавшуюся из воды, продавали по цене редких металлов. 

выпаривание морской воды в специально оборудованных «соляных садках».                            

  Морская соль которую используют в продуктах добывается путем выпаривания морской воды. Под воздействием солнечных лучей вода испаряется, и образуются кристаллы соли.

Роль человека в добыче настоящей средиземноморской соли сведена к минимуму, практически все делает матушка-природа, а человек только бережно собирает ее плоды.

Соль Средиземного моря - настоящий источник минералов, макро- и микроэлементов.

Наиболее ценные для человека полезные микроэлементы, входящие в состав: йод, фосфор, кальций, калий, магний, марганец, медь, железо, цинк, бром.

В середине первого тысячелетия до нашей эры финикийские города один за другим начали чеканить свои собственные серебряные, а потом и бронзовые деньги. Первыми наладили монетное дело Сидон, Тир, Арвад и Библ. В эллинистическую эпоху их стали чеканить и в других финикийских городах. Карфаген наладил выпуск собственных монет в конце V века до нашей эры, когда понадобилось платить деньги наемникам.

Берясь чеканить монеты, тот или иной город обязывался гарантировать их определенный вес и содержание серебра в них. Однако к этим новинкам поначалу относились настороженно: монеты взвешивали повторно и проверяли точное содержание серебра. И все же появление их сильно облегчало товарное сообщение. Впрочем, натуральный обмен также сохранялся, причем для его упрощения выражали стоимость товара в денежном эквиваленте, но платили за него не деньгами, а другими товарами.