Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Методическая разработка урока по истории на тему "Народные движения" 7 класс

Методическая разработка урока по истории на тему "Народные движения" 7 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока на тему: « Народные движения»7 класс, школа №86.

Автор: Мельникова Ю.С.

Цели урока: 1.образовательные: воссоздать картинку восстаний в царствование Алексея Михайловича на примере соляного, медного бунта и восстания С.Разина, выявить и осмыслить причины движений, их повод, ход, итоги и значение в истории.

2.Развивающиеся: организовать самостоятельную работу учащихся по формированию критического мышления, развитию памяти с помощью вопросов и заданий данных в учебнике на странице 67, используя слайды, карту и текст учебника, закрепление навыка выделения главное (на примере заполнения таблицы). Помочь понять причинно-следственные связи выступлений. Развить память и ораторское мастерство с помощью проверки домашнего задания

3.Воспитательные: воспитать нравственные качества: сопереживание, толерантность. Способствовать нравственному воспитанию учащихся, продолжив организацию их самостоятельной познавательной деятельности по оценке моральных качеств властей и восставших крестьян на основе их взаимоотношений.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: 1.Устный (словесный) с образной характеристикой, с сюжетным рассказом.

2.Наглядный, с использованием карты, презентации.

3.Практический. С составлением таблицы.

Оборудование урока: Портрет Степана Разина на 64 странице. Карта « Восстание под предводительством Степана Разина» на странице 66, мультимедийная доска с презентацией.

Оформление доски:

Мультимедийная доска. Показ презентации.


Народные движения

Степан Тимофеевич Разин 1648 год бунт

1662 год соляной бунт

1667-1671 год медный бунт

1668- 1676 год «Прелестные письма»

«Поход за зипунами»






Ход урока. Тема «Народные движения»

Время

Действия учителя

Действия Учащихся

1,5 мин








12-15 мин



























20-22 мин



Организационный момент.

Актуализация знаний.

Ребята, на прошлом уроке мы с вами изучали каким образом строились отношения между церковью и властью, а именно рассмотрели церковную реформу, проследили каким образом проходило ухудшение отношений между патриархом и царем, а теперь давайте вспомним и повторим, т.к. без этой темы мы с вами не сможем полностью оценить обстановку, сложившуюся в 17 веке.

Опрос домашнего задания

Итак, начинаем. Сейчас я раздам трем ученикам карточки с заданиями, садимся на первые парты, берем листок и пишем тезисно ответы на вопросы в течение 3-4 минут. Задания:1.Кто такой Никон и в чем суть Церковной реформы.

2.Каким образом проходило усиление разногласий между церковной и советской властью, что такое Церковный Собор.

3.Кто такие старообрядцы и протопоп Аввакум.

Пока ребята отвечают на вопросы, мы с вами открываем стр. 60 и смотрим текст документа «иностранец Ж. Маржерет О религии и вере в России» это было вашим домашним заданием, давайте ответим на вопросы.(ответили)

Давайте вспомним ребята кто был первым патриархом и в каком году его назначили. Кто такой Филарет, какую политику он проводил?

Теперь перейдем к проверки заданий по карточкам (учитель ставит тут же отметку, комментирую ее). Итак ребята, как мы видим, церковь изо всех сил пыталась занять господствующее положение, но потерпела неудачу.

Внутренняя политика, проводимая Алексеем Михайловичем Тишайшим была довольно таки активной, что вследствие привела к народным выступлениям. Итак, ребята открываем учебники и записываем тему сегодняшнего нашего урока « Народные движения».

17 век - «бунташный век». Сегодня нам предстоит выяснить: Почему «бунташный», в чем причины народных выступлений и в чем причины поражения бунтующих.

Ребята, для лучшего запоминания материала урока нам поможет текст учебника, карта в учебнике на странице 66, сегодня мы с вами заполним табличку,

а также в конце параграфа нас ждут вопросы. Урок будет проходить таким образом: я вам рассказываю новый материал, и в ходе моего рассказа мы заполняем с вами табличку. Чертим таблицу

Название

восстания

год

Причина

Ход

итог







Объяснение нового материала.

17 век называют «бунташный век», то есть век бунтов. А что такое бунт? Где встречалось вам это понятие? Назовите синонимы. Вот как советская энциклопедия дает определение бунтам. Бунт- Как вы думаете какие слои населения поднимали бунты и в чем были причины недовольств?

участие в восстаниях стрельцов и казаков придавало ожесточенный характер. Почему?

В 17 веке произошло множество бунтов, но мы с вами остановимся на самых известных. СОЛЯНОЙ бунт, заполняем табличку. первое заполняем вместе. произошел в 1648 году. Название бунта говорит само за себя. Правительство Москвы стали заменяться прямые налоги на косвенные. Некоторые прямые налоги были снижены и даже отменены, зато в 1646 году дополнительной пошлиной были обложены активно использующиеся в быту товары. В том числе налогом была обложена и соль, что вызвало её подорожание с пяти копеек до двух гривен гривна. Это сколько?с пуда, резкое сокращение её потребления и недовольство населения. Причина недовольства в том, что в тот период была основным консервантом. Что это? Поэтому в связи с подорожанием соли срок годности множества продуктов питания резко сократился, что вызвало всеобщее возмущение, особенно у крестьян и купцов. когда царь возвращался из Троице - Сергеевской лавры в Кремль, москвичи попытались подать жалобу на московского градоначальника Плещеева, которого обвинили в казнокрадстве, потворстве богатым горожанам и введении высоких цен на хлеб и соль. Выступление приобрело такие масштабы что царь был вынужден отдать на расправу Плещеева и главу Пушкарского Приказа. Был отправлен в отставку и выставлен из Москвы боярин Морозов. Такие же восстания вспыхнули в Курске, Ельце, Томске, Устюге Великом.


Следующим восстанием был Медный бунт. 1662 год. Заполняем таблицу. Постоянные войны истощили казну, для пополнения было принято решение взыскать долги за прошлые годы и печатать деньги уже не из серебра, а из меди. Стоимость новых денег стала в 12-15 раз меньше.  Налоги собирались серебром, а жалованье раздавалось медью. Мелкая медная монета поначалу действительно имела хождение наравне с серебряными копейками, однако вскоре чрезмерный выпуск ничем не обеспеченных медных денег, которые чеканились в Москве, Новгороде и Пскове, привёл к обесцениванию медных денег. За 1 рубль серебром давали 17 рублей медью. Несмотря на царский указ, все товары резко подорожали. В июле 1662 года толпы горожан устремились к загородному царскому дворцу в селе Коломенское. В ожидании прибытия войск царь был вынужден вступить в переговоры с восставшими. Он обещал им отметить медные деньги. Поверив Царю, горожане направились обратно в Москву. Однако по дороге им встретилась новая многотысячная толпа, и шествие в Коломенское возобновилось. Тем временем царю удалось собрать войска. Безоружная толпа была обращена в бегство. Начались расправы над восставшими. Как думаете каким образом были организованы расправы?

Тем не менее хождение медных денег было отменено.

Следующее народное движение произошло на Дону.

Введение соборного уложения 1649 году розыск и расправа над беглыми крестьянами, разорение многих селян и горожан ,вели к оттоку их на окраины прежде всего на Дон. А кто жил на Дону? Там, скопилось множество беженцев их положению оставалось желать лучшего. Нищенское существование заставило их обратиться к государю, с просьбой принять их на службу, но царь им отказал. Как думаете что предприняли дальше казаки? Да действительно, подняли восстание, руководителем которого был Степан Тимофеевич Разин. Вы когда- нибудь слышали про него? А где? Что слышали? поподробнее нам расскажет….(портрет на стр 64 смотрим)

Так вот, этот простой казак организовал восстание. Ребята записываем в табличку.

Восстание можно разделить на 2 этапа:1 этап 1667-1669.выступления называется « поход за зипунами». Что такое зипуны? Правильно - добыча. Отряд блокировал главную хозяйственную артерию юга России - Волгу. Восставшие захватили Яицкий городок (показываю на карте), а затем одержали победу над персидским флотом . Получив богатую добычу, они отправились обратно на Дон, обосновались в Кагальницком городке. Сюда стали приходить тысячи обездоленных. Почувствовав мощь, Разин решился на второй поход, который начался весной 1670 году. Поход на Москву. Восставшие с ходу захватили Царицын и подошли к хорошо укрепленной Астрахани (показываю города на карте) здесь были основаны свои правительства. Оттуда Разин писал «Прелестные письма» . Что такое? Были захвачены города Поволжья - Саратов, Самара, Пенза. Так же Разин побывал и в Казани. Отряды Разина пополнялись с каждым днем. Общая численность была примерно 200 тыс. человек. это как население города…. В сентябре 1670 года восставшие осадили Симбирск, но взять его не смогли и отошли на Дон. Карательную экспедицию против Разина возглавил воевода князь Ю.Барятинский. Опасаясь расправы, зажиточные казаки схватили Разина и выдали его властям. После пыток и суда руководитель восстания был четвертован. Однако восстание продолжалось и завершилось в ноябре 1671 года.

Также в это время восстали и старообрядцы. Давайте вспомним кто такие? Как вы думаете основная причина восстания? Разнообразны были их формы протеста : от самосожжения и голодной смерти, отказа признавать никоновскую реформу, уклонения от повинностей и неподчинения властям до вооруженного сопротивления царским воеводам. Крупными выступлениями были Соловецкое восстание 1668-1676 год, движение раскольников во время Московского восстания 1682 год. Особо жестоко была расправа над восставшими монахами Соловецкого монастыря.

Теперь вернемся к вопросам, которые прозвучали в начале урока.

Таким образом, ребята, 17 век мы можем по праву назвать «бунташным» веком, во всех этих выступлениях мы слышим крик о помощи от обычного народа, так и неполучившего во время выступлений свободу.

Ребята, теперь запишем домашнее задание: открыли все дневники, записываем д.з. параграф 8, на вопросы после параграфа отвечаем устно, задание 5 стр.67 в тетрадях письменно, выполняем сравнение, таблицу доделываем, учим. И еще 1доклад: краткое информационное сообщение о Богдане Хмельницком

Всем спасибо. До свидания!!










Ответы учеников в идеале (Тезисно):

карточки:1.Никон- митрополит Новгородский. Церковная реформа 1653-1655 годов: введено крещение 3 пальцами, поясные поклоны вместо земных, исправлены по греческим образам иконы и церковные книги.1654 год собор одобрил, но предложил и с русскими традициями ввести.

2.Митрополит выдвинул идею первенства церковной власти над царской, предложил разделить власть по примеру Михаила Федоровича и патриарха Филарета, ухудшение отношений, Никон заявил о сложение своих Обязанностей и удалился в Воскресенский Новоиерасулимский монастырь. Церковный Собор 1666- 1667 это суд над Никоном.

3.Протопоп Аввакум старообрядец, противник реформ, написал «Житие»

Документ:1. «судья над духовными делами, надзор над религиозными делами…»2.положительно к лютеранству, кальвинизму и т.д.

Мало расположения встречали к римско - католической религии.

Первый Иов в 1589году.

Дети встают и отвечают


Дети пишут тему.






Дети рисуют таблицу









Крестьянство, казачество, городские низы, стрельцы, высшие слои духовенства.

были вооружены

Причины: закрепощение крестьян, усиление налогового гнета, церковный раскол.





Дети заполняют табличку.




Гривна=100 коп




















Дети заполняют таблицу, зачитывают что заполнили






















Многим по приговору суда были отсечены руки, ноги, языки. Другие были биты кнутом.



Дети отвечают, записывают






казаки




подняли восстание

Да

Ребята слушают выступление


Ребята записывают.
































Противники Никона


Приверженность традициям своей веры.








Ребята отвечают на вопросы.


















Краткое описание документа:

В данная методическая разработка посвящена теме " Народные движения". Урок комбинированный, с проверкой домашнего задания и заполнением таблицы в ходе изучения материала.

Целью урока будет являться воссоздание картины восстаний в царствование Алексея Михайловича на примере соляного, медного бунта и восстания С.Разина, выявление и осмысление причины движений, их повод, ход, итоги и значение в истории. Помощь понимании причинно-следственных связей выступлений. Развитие памяти и ораторского мастерства с помощью проверки домашнего задания

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1250
Номер материала 270934
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх