Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока по ИЗО "Эрмитаж"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка урока по ИЗО "Эрмитаж"

библиотека
материалов

ИЗО 4 кл.

Уроки 31–32.

Тема. Эрмитаж.

Цели уроков по линиям развития:

1ЛР: Ознакомиться с историей основания Эрмитажа. Рассказывать о живописных произведениях Эрмитажа на языке искусства.

2ЛР: Разработать план экскурсии по музею.

3ЛР: Эмоционально воспринимать произведения различных жанров изобразительного искусства, выражать своё отношение к ним.

Обязательный минимум содержания: Эрмитаж (Н), экспонаты Эрмитажа (П).

(Н необходимый уровень, П повышенный уровень.)

Зрительный ряд: здания Эрмитажа; экспонаты Эрмитажа: Леонардо да Винчи. Мадонна с цветком; Антуан Ватто. Савояр с сурком; Рембрандт Харменс ван Рейн. Возвращение блудного сына; Эль Греко. Апостолы Пётр и Павел.


Формирование УУД

1-й урок

действия учителя

действия учеников


I. Создание проблемной ситуации.





Учитель записывает тему урока «Эрмитаж», рассказывает одну историю и просит ответить на вопросы:

«В XVIII веке в домах знатных господ были популярны уединённые уголки с подъёмными столами, за которыми можно было пообедать в тишине. Такой уголок назывался «обитель отшельника» или по-французски «эрмитаж».

Очень полюбила в своём дворце такой уголок императрица Екатерина II, но с тех времён уединённый уголок вырос в целых 5 зданий, в которых хранятся уникальные экспонаты».

Как вы думаете, о чём идет речь в рассказе?

Действительно, речь идёт о музее, который называется Эрмитаж.


Вспомните, как с французского переводится слово «эрмитаж».

Можно ли целый музейный комплекс из 5 зданий назвать «уединённым уголком» или «обителью отшельника»?

Обитель отшельника – уединённое жилище человека, который отрешился от мирской жизни по каким-либо причинам, ограничил внешние связи с людьми, с цивилизацией. Отшельники уединялись для медитации (углублённого размышления), созерцания (познавательной деятельности, основанной на сосредоточении души на тайнах) и молитвы (обращение человека к Высшим силам).


Ученики отвечают на вопросы (возможные ответы учеников):










О музее. Возможно, назовут Эрмитаж.



«Обитель отшельника».


Нет.












Цвет фраз, обозначающих учебные действия, соответствует следующим группам результатов:

познавательные действия;

регулятивные действия;

коммуникативные действия;

личностные результаты.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.



II.

Формулирование проблемы.


Так на какой вопрос мы должны ответить сегодня на уроке?


Какая связь между музеем и «обителью отшельника»?

Возможен другой вариант проблемного вопроса.

Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.



III. Выдвижение гипотез.


У вас есть какие-нибудь предложения?


Предлагают.


IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Работа с текстом.

Работа с произведениями мастеров.



1. Учитель предлагает открыть учебник на с. 46–47 и поработать с текстом в технологии продуктивного чтения.

До чтения.

Рассмотрите изображения на с. 46–48 и предположите, какие чувства, эмоции должны были вызвать экспонаты и здания музея?

Что должен был чувствовать человек, поднимаясь по Парадной лестнице Эрмитажа?

Во время чтения.

Прочитайте текст на с. 46–48, используя диалог с автором.

После чтения.

Ответьте на вопрос: какую роль играли императоры и императрицы в создании музея? Почему?


Дети рассматривают изображения, читают текст, отвечают.



Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного.

Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию.



V. Выражение решения проблемы.



Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него.


Отвечают.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.



VI. Применение знаний (продуктивные задания).


Учитель предлагает ребятам выполнить задание, разыграть диалог.

Ситуация: Твой друг не хочет идти в Эрмитаж.

Задача: Убедить друга посетить Эрмитаж.





Выполняют.

Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.



VII. Итог урока. Рефлексия.


Учитель предлагает ученикам оценить свою работу.

Что тебе нужно было сделать?

Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?

Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

Как бы ты оценил свою работу?


Отвечают.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.


VIII. Домашнее задание.






Расспросить родителей, что они знают об Эрмитаже.


Записывают.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.


2-й урок темы



I. Актуализация знаний.



Учитель записывает тему урока «Эрмитаж», напоминает проблемный вопрос прошлого урока и просит ответить на вопросы:

Вспомните, почему музей назвали Эрмитажем?

Какую роль правители России играли в создании Эрмитажа?



Рассказывают.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.



II. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Работа с текстом.

Работа с произведениями мастеров.



Учитель предлагает ребятам разделиться на группы и подготовить экскурсию по залам Эрмитажа. Каждой группе предлагается проанализировать одно произведение, хранящееся в Эрмитаже, рассказать о его авторе. Своё выступление можно построить либо в форме беседы экскурсовода с туристами, либо как разговор самого художника со своими учениками. В разговоре необходимо осветить следующие вопросы:

Представить интересный факт биографии художника.

Описать произведение так, чтобы слепой человек смог представить, что изображено на картине.

Ответить на вопросы:

Какие чувства, настроение хотел передать художник нам?

Какие средства он использовал для этого?

Что в композиции является главным? К чему художник пытается привлечь ваше внимание?

1-я группа – Леонардо да Винчи. Мадонна с цветком (с. 50–51 учебника).

2-я группа – Антуан Ватто. Савояр с сурком (с. 54–55 учебника).

3-я группа – Рембрандт Харменс ван Рейн. Возвращение блудного сына (с. 58–59 учебника).

4-я группа – Эль Греко. Апостолы Пётр и Павел (с. 61 учебника).


Выполняют, представляют.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного.

Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию.



III. Выражение решения проблемы.



Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него.


Отвечают.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.



IV. Итог урока. Рефлексия.


Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность.

Что вам нужно было сделать?

Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?

Вы выполнили работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

Как бы вы оценили свою работу?



Выполняют.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.


V. Домашнее задание.


Провести виртуальную экскурсию по Эрмитажу для родителей.


Записывают.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.



© ООО «Баласс», 2014 Страница 5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров170
Номер материала ДБ-328332
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх