Государственное
бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Московской области
«Орехово-Зуевский
техникум»,
структурное
подразделение «Кабаново»
Методическая разработка урока
Тема: Михаил
Евграфович Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество.
по дисциплине: «Литература»
для студентов 2-го курса
по профессии19.01.17 «Повар, кондитер»
Преподаватель Мотыгина О.Е.
2016
Методическая разработка урока по литературе
Тема урока: Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
Жизнь и творчество.
Место проведения: кабинет № 8
Дата проведения: 13 сентября 2016
Тип урока:
комбинированный, урок
усвоения новых знаний (изучение биографии писателя и основных этапов
творчества).
Вид урока: урок-беседа.
Формы организации учебной деятельности:
·
фронтальная;
·
коллективная;
·
индивидуальная.
Методы обучения на уроке:
·
репродуктивный;
·
частично-поисковый;
·
диалогический.
Технологии: ИКТ, частично-поисковая, диалоговая
Материально-техническое оснащение:
·
ноутбук;
·
телевизор;
·
презентация «М.Е.
Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество»
·
фрагменты видеофильма «Сказка
«Премудрый пискарь» и «Сказка «Пропала Совесть» Салтыкова-Щедрина»;
·
информационные листы «Сказки
Салтыкова-Щедрина»;
·
карточка-рефлексия;
·
студенческие тетради по
литературе;
·
стенд с фотографиями по
творчеству писателя, иллюстрации к сказкам.
Цель: знакомство с жизнью и творчеством русского
писателя-сатирика, развитие самостоятельности мысли, умение анализировать, выступать;
методическая цель
– совершенствование активных
методов и форм преподавания литературы
Задачи:
- образовательная - систематизировать
и совершенствовать знания по литературе, выявить понимание студентами личности
писателя и особенностей его творчества;
- развивающая – совершенствовать умение анализировать
художественный текст; развивать умение эмоционально откликаться на
художественное слово, развивать культуру общения и речи; аргументировано
доказывать собственное суждение;
- воспитательная – эстетическое воспитание студентов на лучших
образцах русской классики второй половины XIX века; формировать систему
нравственных ценностей.
Межпредметные и внутрипредметные связи:
- связь с историей (общественная жизнь второй половины XIX века);
- связь с философией (философское осмысление действительности).
Ход урока:
I. Организационный момент:
1)приветствие;
2)проверка наличия студентов и их готовность к
уроку;
3) сообщение темы урока.
Вступительное слово преподавателя:
Здравствуйте! Сегодня мы посвятим урок изучению
биографии и творчества писателя Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина. Имя М.
Е. Салтыкова-Щедрина вам уже знакомо. Сегодня вы узнаете о нём много нового.
Узнаете, почему его любимым писательским жанром были сказки.
II. Изучение нового материала. Вам предлагается составить биографию Салтыкова-Щедрина (студенты записывают в тетради тему
урока, эпиграф, далее по презентации составляют краткую биографию писателя).
Слайд № 1. Тема урока. Эпиграф: «Я ПИСАТЕЛЬ, В ЭТОМ МОЕ
ПРИЗВАНИЕ» М.Е. Салтыков-Щедрин.
Слайд № 2. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин вошел в историю
русской литературы под псевдонимом Щедрин. Щедрин сосредоточил свою сатиру на
обличении пороков современного ему общества во всех проявлениях. Его по праву
считают последователем Гоголя.
Слайд №3. Писатель родился в селе Спас-Угол Калязинского
уезда Тверской губернии, в Пошехонье.
Слайд № 4. Он был шестым ребёнком потомственного
дворянина и коллежского советника Евграфа Васильевича Салтыкова
(1776—1851).
Слайд № 5. Мать писателя, Забелина Ольга Михайловна
(1801—1874), была дочерью московского дворянина. Родители его были богатыми
помещиками. Владения их приносили значительные доходы.
Слайд № 6. До 10 лет жил в имении отца. Детские годы прошли в
атмосфере крайней бережливости и строгости матери, зачастую оборачивавшейся
жестокостью. Отношения между членами семьи – равнодушие, деление детей на
любимых и «постылых», физические наказания, считавшиеся необходимым элементом
воспитания – позднее стали основой для ярких художественных образов семейств
Головлевых (роман «Господа Головлевы», 1875-80) и повесть «Пошехонская
старина», 1887-89).
Слайд № 7. В 1836 году был зачислен в московский дворянский
институт, в котором десятью годами ранее учился М. Ю. Лермонтов (в то время
назывался благородным университетским пансионом).
Слайд № 8. В 1838 году как лучший ученик института был
переведен в Царскосельский лицей. Страстный поклонник русской литературы,
Салтыков сразу же прослыл первым поэтом на курсе, и его стихи стали появляться
в периодических изданиях, однако сам будущий писатель осознавал, что лишен
поэтического дара. Во время обучения знакомился с прогрессивными взглядами
сторонников эмансипации, идеями В. Г. Белинского.
Слайд № 9. В 1844 году после окончания лицея служил чиновником
в канцелярии Военного министерства. "...Везде
долг, везде принуждение, везде скука и ложь...," — такую характеристику дал он
бюрократическому Петербургу. Другая жизнь более привлекала Салтыкова: общение с
литераторами, посещение "пятниц" Петрашевского, где собирались
философы, ученые, литераторы, военные, объединенные антикрепостническими
настроениями, поисками идеалов справедливого общества.
Слайд № 10. Первые повести Салтыкова "Противоречия" (1847), "Запутанное дело" (1848) своей острой социальной проблематикой
обратили на себя внимание властей, напуганных французской революцией 1848.
Писатель был выслан в Вятку за "...вредный образ мыслей и пагубное
стремление к распространению идей, протрясших уже всю Западную Европу...".
В течение восьми лет жил в Вятке, где в 1850 был назначен на должность
советника в губернском правлении.
Слайд № 11. В конце 1855, после смерти Николая I, получив право
"проживать где пожелает", возвратился в Петербург и возобновил
литературную работу. В 1856 — 1857 были написаны "Губернские очерки",
изданные от имени "надворного советника Н. Щедрина", ставшего
известным всей читающей России, назвавшей его наследником Гоголя. В это время
женился на 17-летней дочери вятского вице-губернатора Елизавете Болтиной.
Елизавете на тот момент было всего 12 лет. Он терпеливо ждал ее взросления –
повенчались они уже после возвращения Салтыкова-Щедрина в Петербург. Это были
совершенно разные по характеру и темпераменту люди. Она воспитывалась
матушкой-дворянкой из семьи Нарышкиных. А он матушкой-купчихой в строгой дисциплине,
в семье, где детей с двухлетнего возраста наказывали розгами.
Слайд № 12. В 1872
году у Салтыковых рождается сын Константин.
В 1873 году – рождение дочери Елизаветы.
Слайд № 13. В 1858 — 1862 служил вице-губернатором в Рязани,
затем в Твери. В 1862 писатель вышел в отставку, переехал в Петербург и по
приглашению Некрасова вошел в редакцию журнала «Современник», который в это
время испытывал огромные трудности (Добролюбов скончался, Чернышевский заключен
в Петропавловскую крепость). Салтыков взял на себя огромную писательскую и
редакторскую работу.
Слайд № 14. Просто показать слайд: Дом в Петербурге, где жил
М.Е.Салтыков.
Слайд № 15. В 1865 — 1868 возглавлял Казенные палаты в Пензе,
Туле, Рязани. Частая смена мест службы объясняется конфликтами с начальниками
губерний, над которыми писатель "смеялся" в памфлетах-гротесках.
После жалобы рязанского губернатора Салтыков в 1868 был отправлен в отставку.
Переехав в Петербург, принял приглашение Н. Некрасова стать соредактором
журнала "Отечественные записки", где работал в 1868 — 1884. Салтыков
теперь целиком переключился на литературную деятельность. В 1869 пишет
"Историю одного города" — вершину своего сатирического искусства.
Слайд № 16. В 1880-е сатира Салтыкова достигла кульминации в
своем гневе и гротеске: "Современная идиллия" (1877 — 83);
"Господа Головлевы" (1880); "Пошехонские рассказы" (1883).
В 1884 журнал "Отечественные записки" был закрыт, после чего Салтыков
вынужден был печататься в журнале "Вестник Европы".
Слайд № 17. В последние годы жизни писатель создал свои
шедевры: "Сказки" (1882 — 86); "Мелочи жизни" (1886 — 87);
автобиографический роман "Пошехонская старина" (1887 — 89).
Слайд № 18. За несколько дней до смерти он написал первые
страницы нового произведения "Забытые слова", где хотел напомнить
"пестрым людям" 1880-х об утраченных ими словах: "совесть, отечество,
человечество... другие там еще...". Умер
М. Салтыков-Щедрин 28 апреля (10 мая н.с.) 1889 в Петербурге. Погребен на Волковом
кладбище рядом с могилой И.С. Тургенева.
III. Работа над сказками. Сказки Салтыкова-Щедрина.
Слово преподавателя: Мастерство Щедрина-сатирика проверено самым строгим
и беспристрастным критиком – временем. Его образы вошли, как бы, в самый состав
русского языка (премудрые пескари, глуповцы, помпадуры и т. д. ). Нескончаемое
множество других щедринских образов превратились в нарицательные
образы-символы. Сказки – это
возможность писателя говорить на запретные темы.
Студенты записывают в тетради информацию со слайд
19.
Слайд № 19. Первые три сказки («Повесть о том как один мужик
двух генералов прокормил», «Пропала совесть» и «Дикий помещик») М.Е.
Салтыков-Щедрин написал еще в 1886 году. К 1886 году их число увеличилось до
тридцати двух. Некоторые замыслы (не менее шести сказок) остались
нереализованными.
IV. Словарная работа.
Слово преподавателя: Язык сказок точен, ярок, образен, что позволяет
понятно и ёмко донести до читателя главные мысли автора.
Студенты записывают в тетради информацию со слайд
20.
Слайд № 20. Словарная работа
Ирония – осмеяние, имеющее двойной смысл, где истинным является не прямое
высказывание, а противоположное. Ирония – тонкая,
скрытая насмешка (например, в
сказке «Премудрый пискарь»: «какая сласть щуке глотать хворого, умирающего
пискаря, да к тому же еще премудрого?»).
Гипербола – чрезмерное преувеличение.
Гротеск - комическое, основанное на резких контрастах и
преувеличениях (например, в сказке «Повесть о том как один мужик двух генералов
прокормил»: «Мужичина до того
изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить»)
Антитеза – противопоставление, противоположность (многие из
них построены на взаимоотношениях героев-антагонистов: мужик – генерал, заяц – волк,
карась – щука).
V. Беседа
- Давайте вспомним русские народные сказки и
определим, что общего в сказках Салтыкова-Щедрина и народных сказках?
Слайд № 21. Общие черты сказок.
Слайд № 22. Отличительные черты сказок.
Обратимся к информационным листам. Студенты читают «Основные темы, затрагиваемые в
«Сказках» Салтыкова-Щедрина».
Слайд № 23. «Основные темы, затрагиваемые в «Сказках»
Салтыкова-Щедрина».
- Каковы особенности сказок Салтыкова-Щедрина?
Анализ сказки “Премудрый
пескарь”(Демонстрация фрагментов из мультфильма “Премудрый пескарь”).
- Как вы понимаете название сказки?
- Каково значение слова “премудрый”?
- Как жил пескарь?
- Какие советы даёт своему сыну отец-пескарь?
(“гляди в оба…”).
- Какая жизненная позиция пескаря?
- Каков итог жизни пескаря?
- Что за мысли “посещают” его перед смертью?
- Почему писатель прибегает к иносказанию в этой
сказке?
- О чём предупреждает писатель читателей?
- Есть ли смысл в такой жизни?
Беседа по содержанию сказки “Пропала совесть”.
(Демонстрация фрагментов из мультфильма “Пропала совесть”).
В сказке “Пропала совесть” действуют не животные, а
люди.
- Что происходит с людьми, когда пропала совесть?
- Почему все, к кому попадала совесть, стремились
избавиться от неё?
- С какой просьбой обращается совесть к последнему
своему содержателю?
- О чем последний абзац сказки. На что надеется
автор?
VI. Закрепление изученного материала. Выполнение
теста с проверкой.
Слайд № 24. 1. В каком году родился
Салтыков-Щедрин?
а) в 1822
б) в 1826
в) в 1828
Слайд № 25. 2. В какой семье родился Салтыков-Щедрин?
а) дворянина
б) священника
в) помещика
Слайд № 26. 3. Куда был отправлен писатель в ссылку?
а) в Сибирь
б) в Саратов
в) в Вятку
Слайд № 27. 4. Какой журнал возглавлял Салтыков-Щедрин?
а) «Отечественные записки»
б) «Современник»
в) «Северная пчела»
Слайд № 28. 5. Какую сказку написал не Салтыков-Щедрин?
а) «Медведь на воеводстве»
б) «Премудрый пескарь»
в) «Дикий помещик»
г) «Снегурочка»
Слайд № 29. Проверь себя. Правильные ответы: 1 - б, 2 –в, 3 – в, 4 – а, 5 – г.
VII. Подведение итогов. Выводы. Оценки за урок.
Слово преподавателя: Сам Салтыков-Щедрин подчас скромно оценивал свою
роль в литературе. «Писания мои, - размышлял он, - до такой степени проникнуты
современностью, что ежели и можно думать, что они будут иметь какую-нибудь
ценность в будущем, то именно и единственно как иллюстрация этой
современности». Сатирические типы писателя пережили свою эпоху.
Слайд № 30-31:
VIII. Домашнее задание: Прочитать и проанализировать сказку (по выбору обучающегося)
М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Использованная литература
1.
Литературные викторины. Л.Л.
Бельская.- М., Просвещение, 2014.
2.
Русская литература XIX века.. В
2 ч., под ред. Г.А. Обернихиной. - М., Дрофа, 2014.
3.
Лыссый Ю.И. Литература. 10
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2 ч. -
М., Мнемозина, 2013.
4.
Интернет-ресурс:
http://www.myshared.ru/slide/62172/#.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.