Литературная игра по повести «Капитанская дочка.»
Цели : углубить понимание
идейно-художественного богатства романа, учить разгадывать замысел автора,
хорошо ориентироваться в тексте.
Предварительная
подготовка: Класс делится на три команды.
Возможные названия:
«Бердская слобода», «Белогорская крепость», «Царское Село.»
Эпиграф: «В «Капитанской
дочке» всё не только самая правда ,но ещё как бы лучше её.» (Н.В.Гоголь)
Ход урока
1.Вступительное слово
учителя .
-Добрый день, юные любители
словесности! Сегодня мы встречаемся с Пушкиным–прозаиком. На ваших столах – роман
А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Итак , мы прочли последнее большое
произведение Александра Сергеевича ,которое было завершено 19 октября 1836
года.
На этот день как раз
приходилась очередная двадцатипятилетняя годовщина открытия Лицея - последняя ,
на которой присутствовал Пушнин.
Мы с особым вниманием
вглядываемся в последние стихи, письма, ища в них сокровенный смысл. И в этом
отношении «Капитанская дочка «- удивительное произведение.
-Кому книга показалась
сложной? Простой?
И всё ли так просто в романе ,
как кажется на первый взгляд?
Наша задача разгадать
некоторые загадки «Капитанской дочки» ,загадки человеческой жизни ,истории, над
которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути.
Первая ключевая фраза в нашем
разговоре :«Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. Она
требует мыслей, мыслей…» (А.С.Пушкин)
Соберем и мы свои мысли в
круг, завяжем узелки на память и…отправимся в путь. Человеку, идущему по дороге
жизни, очень часто приходится останавливаться на развилке, на распутье.
-Между чем приходится нам
выбирать в жизни? (Между добром и злом, честью и бесчестьем, верностью и
предательством, порядочностью и непорядочностью).
Блицопрос:
-Давайте вспомним
страницы романа:
1Имя отца Петра Гринёва ?(Андрей
Петрович)
2Служил при
графе...(Минихе)
3Сколько было крепостных
у отца Гринёва и в какой губернии была его деревня ? (300 крепостных , в
Симбирской губернии)
4Сыну был пожалован в
дядьки...(стремянный Савельич)
5Выучился Петруша
грамоте...(на двенадцатом году)
6...и мог здраво судить
о...( свойствах борзого кобеля)
7Был нанят
француз...(мосье Бопре)
8...который в отечестве
своём был...(парикмахером)
9...в
Пруссии...(солдатом)
10...а потом приехал в
Россию ,чтобы...(стать учителем ,не очень понимая значение этого слова)
11Батюшка вошёл на
урок...( географии)
12А в это время
Гринёв...(прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй надежды)
13А Бопре...(спал на
кровати сном невинности)
14Продолжите :... «Петруша
в Петербург не поедет .Чему научится он, служа в Петербурге?...»(Мотать да
повесничать ? Нет пускай послужит он в армии...да понюхает пороху ,да будет
солдат ,а не шаматон.)
15Шаматон-это(бездельник,
шалопай).
16Капитан Миронов и его
жена были люди самые...(почтенные).
17Иван Кузьмич вышел в
офицеры из ...(солдатских детей).
18Он был необразованный и
простой ,но самый...(честный и добрый человек).
19ВМарьеИвановне «я нашёл
...» (благоразумную и чувствительную девушку).
20Швабрин сказал Гринёву:
«Ежели хочешь ,чтоб Маша Миронова ходила к тебе сумерки ,то вместо стишков
подари ей...»(пару серёг).
21Что ответил Швабрин на
вопрос Гринёва: «А почему ты об ней такого мнения ?» («Знаю по опыту её нрав и
обычай»).
22Как ответил Гринёв? («Ты
лжец ,мерзавец ,ты лжёшь самым бесстыдным образом»).
23Позднее он скажет: «Вместо
грубой и непристойной насмешки увидел я в его гнусных словах...(обдуманную
клевету).
24Я должен сказать
несколько слов о положении ,в котором находилась Оренбургская губерния в
конце...года»(1773г.)
25С некоторого времени
яицкие казаки «были для правительства...(неспокойными и опасными подданными).
26Последовало усмирение
бунта...(картечью и жестокими наказаниями).
27Генерал Р. Писал: «Извещаю
вас, что убежавший из под караула донской казак...(Емельян Пугачёв).
28...учинил
непростительную дерзость .(Принятием на себя имени покойного императора Петра
3.»)
29Закончите слова Ивана
Кузьмича в день приступа: «Что вы ребятушки стоите?...Умирать так
умирать...»(дело служивое).
30Кто «сидел под образами
в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась?» (Пугачёв)
31«Трусиха. До сих пор не
может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется» (Марья Ивановна)
32«Будучи от природы
незлопамятен, я искренне простил ему и нашу ссору, и рану, мною от него полученную»
(Гринев и Швабрин; сцена дуэли)
33«Что тебе в смерти барского
дитяти? Отпусти его; за него тебе выкуп дадут; а для примера и страха ради вели
повесить хоть меня старика» (Савельич)
2 .«Чудом совершенства» назвал «Капитанскую дочку» Пушкина русский критик
В.Г.Белинский. Обращаясь к истории, Пушкин не только осмысливал минувшее, но и
показывал личную сопричастность героев к воссоздаваемым событиям пугачевского
восстания
-Кто является рассказчиком в
романе? (Петр Андреевич Гринев)
-Что представляет собой повествование? (Повествование
представляет собой воспоминания, предназначенные внуку)
- Форма рассказа,
представляющая собой записки, литературные воспоминания о прошлых событиях,
сделанные современником или участником этих событий, называется мемуарами.
«Словарь языка»)
Мемуары – это
записки, литературные воспоминания о прошлых событиях, сделанные современником
или участником этих событий (С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»)
-Почему, по-вашему, Пушкин
решил придать повествованию именно мемуарную форму? (чтобы скрыть личную
точку зрения на восстание Пугачева)
На экране запись: Мемуары
– это личная точка зрения на события, что позволяло автору скрыть свою позицию,
не высказывать открыто оценки восстания Емельяна Пугачева
3.Слово учителя - вывод
о форме повествования
-Итак, все события в романе
переданы через взгляд Гринева, ведущего записи, и поучительны для его внука, то
есть современника Пушкина, а значит, и для современного ему дворянства. Кстати,
фигура Гринева вымышленная. А имя подпоручика Гринева значилось в ряду тех, кто
«Находился под караулом, будучи сначала подозреваем в сообщении со злодеями, но
по следствию оказался невиновен».
4. Итак, человек иногда даже
самый скромный, иногда загадка.
И Пушкин даёт подсказку-эпиграф.
Из семнадцати эпиграфов ,данных к «Капитанской дочке», десять заимствованы из
народного творчества.
ЗАДАНИЕ 1 КОМАНДЕ . Разгадайте
эпиграф-к 7 главе «Приступ»
Голова
моя, головушка,
Голова
послуживая!
(Храбрый скромный честный
капитан Миронов не выслужил ни почёта ,ни богатства у начальников ,ни
сострадания у казаков. Это сострадание-Пушкина-звучит в эпиграфе, народной
песне. Учит видеть человека за должностью и мундиром.)
ЗАДАНИЕ 2 КОМАНДЕ- к 12 главе
«Сирота»:
Как
у нашей у яблоньки
Ни
верхушки нет, ни отросточек...
(Отношением к беззащитному
оценивает Пушкин человека. Швабрин, пользуясь беззащитностью Маши, держит её
под замком. Гринёв- защищает. Пугачёв - берёт под покровительство.»
ЗАДАНИЕ 3 КОМАНДЕ-эпиграф к 14
главе «Суд.»
Мирская
молва-
Морская
волна .(пословица)
(Мирская т.е. мира людей. В
этом мире- ничему не верящие судьи, которым Гринёв не может рассказать всю
правду, хотя он рассказывает её Пугачёву, и тот верит: в этом мире и императрица
, уверенная, что Гринёв — безнравственный негодяй.
Личности ,казалось бы,
совершенно разного масштаба равно интересны Пушкину.
ЗАДАНИЕ. Решите проблему , кто
больше заслуживает характеристики « великодушный государь» :Екатерина|| или
Пугачёв?
а) Инсценирование эпизода .
Освобождение Гринёвым и Пугачёвым Маши Мироновой:» Сердце моё заныло , когда мы
оказались в давно знакомой комнате...Дай вам Бог любовь да совет!»
б )Инсценирование эпизода.
Встреча Маши Мироновой с Екатериной « Вдруг белая собачка английской породы
залаяла...Я надеюсь, что вы недолго будете ждать ответа на ваше письмо».
6 «Тут судьба моя переменилась»
-Учитель: Как переменилась судьба Петруши? (Отец решил отправить его на
службу)
-С каким напутствием Андрей
Петрович Гринев провожал сына?
-Прочитайте. (Дети читают
цитату )
«Прощай, Петр. Служи
честно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на
службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги
платье снову , а честь смолоду.
-Что, по-вашему, означает слово честь в этом отцовском напутствии?
(хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Честь семьи).
-Что в человеке издавна на Руси принято было почитать, уважать? (честность,
правдивость, доблесть, скромность, твердость духа, верность в дружбе и любви
почитались на Руси)
-Изменилось ли за века представление русских людей о чести?
(Нет, не изменилось).
-Учитель: Да, не изменилось. Мы также с вами уважаем в человеке честность,
правдивость, достоинство, благородство души и чистую совесть.
Учитель: обратите внимание: береги платье снову…Не
мундир, а любое платье, следовательно, и честь имеется в виду не только
офицерская или дворянская, а общечеловеческая, как достоинство каждого человека
«Ну, барин, беда: буран !...невесть
и так, куда заехали: дороги нет и мгла кругом»…
-Прослушаем сцену «Буран в
степи». Ваша задача:
- услышать, как приближается и
нарастает буря;
-подумать, какую роль в
произведении играет этот отрывок.
7. Беседа по
прослушанному.
1) как приближается и
нарастает буря? (стремительно)
-Учитель: Да, главное в
этом описании - действие. Состояние природы изменяется мгновенно: ветер
– снег – метель – буран – мгла (экран)
-Учитель: вот так же
стремительно входит на страницы романа Пугачев, как в степи начинается буран.
- 2) какую роль в произведении
играет этот отрывок? (в этой сцене происходит первая встреча Гринева и
Пугачева)
-Учитель: Благодаря
бурану герои не только встречаются, но и проникаются взаимной симпатией.
-Ребята, обратите внимание
на словарь урока: что такое символы? (Символ – это то,
что служит условным знаком какого - нибудь понятия, явления, идеи. Заключая в
себе переносное значение, символ близок к сравнению, метафоре. Например, голубь
– символ мира; якорь – символ надежды)
-Символическое значение сцены
«Буран в степи» .
-Что, по-вашему, обозначают
следующие символы: буран? (автор хочет показать, что оба героя, Гринев и
Пугачев, пойдут рядом на протяжении всего романа, что их встреча не была
случайной), чернобородый мужик из страшного сна (вожатый, который не только
вывел Петра Гринева из бурана, но и станет его вожатым по жизни); топор (разгул
мятежа); заячий тулупчик, спасший жизнь Петру); шпаги (символ ссоры и дуэли);
чернильница и перо (письмо- мольба Маши о спасении)
Вывод учителя: таким образом, ребята, мы видим, что буран, разгул стихии
символизирует грядущие события, разгул мятежа, представляющего, как и буран,
угрозу для жизни героя
8.Учитель: «Пугачев возник из метели, едва не погубившей
Гринева, из сна, в котором отец неожиданно предстал в облике вожатого. Пугачев
стал его «вожатым» по жизни…
-Как вы понимаете выражение
«Пугачев стал… « вожатым » по жизни для Гринева?
Ученики: (Пугачев стал для Гринева вожатым по жизни, а именно: дарит
жизнь, помня о подаренном ему заячьем тулупчике, спасает из рук Швабрина
сироту, устраивает судьбу героя)
9. «А Вожатого –
поговорки! Круглая, как горох, самотканая окольная речь наливного яблочка по
серебряному блюдечку – только покрупнее…»
(М.Цветаева)
-Учитель: Чем привлек
Петра Гринева образ Пугачева?
(Гринева «сразу же привлек
этот чернобородый мужик, его сверкающие глаза, захватил загадочный разговор с
хозяином постоялого двора»)
Аукцион пословиц
-Приведите примеры пословиц и
поговорок, которыми, действительно, так и сыпал Пугачев
-Ответы учеников:
- «В огороде летал, конопли
клевал; швырнула бабушка – да мимо»;
- «Будет дождик – будут и
грибки; а будут грибки, будет и кузов»;
- «Заткни топор за спину:
лесничий ходит»;
- «Казнить так казнить –
жаловать так жаловать»;
- «Долг платежом красен»;
- «Утро вечера мудренее»;
- «Закурим, запоем и ворота
запрем»
-Учитель: Как вы думаете, когда между этими, такими разными, на первый
взгляд, людьми промелькнула искра симпатии? (Когда Гринев дарит Вожатому
заячий тулупчик, который и ему самому стал маловат, а уж широкоплечему мужику и
подавно)
-Зачем берет тулупчик, если
тот трещит по швам?
-Ученики: - Из
уважения, а также в благодарность за проявленное к нему милосердие. Нельзя не
заметить, что Петруша искренне благодарит Вожатого за добро.
-Учитель:
Действительно, для «беглого каторжника» жалость и добро со стороны дворянина
непривычны. Даже для Савельича он «собака», «разбойник», «пьяница оголтелый», а
Петруша, обращаясь к нему, говорит: «Что, брат, прозяб?»
-Учитель: Мы видим, что
Пушкин наделяет Пугачева чертами русского национального характера: умом,
сметливостью, широтой натуры, способностью совершать благородные поступки,
смелостью и отвагой (Цитата из главы «Приступ»: «Картечь хватила в самую
середину толпы. Мятежники отхлынули в обе стороны и попятились. Предводитель их
остался один впереди»
Но надо помнить о том, что
автор (а в его лице и сам Пушкин) откровенно протестует против жестокости и
насилия: «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!»
10. «Формирование личности
молодого дворянина – это непрерывная цепь испытаний его чести и человеческой
порядочности. Уехав из дома, он то и дело попадает в ситуации нравственного
выбора. Он абсолютно не готов к жизни и должен полагаться только на
нравственное чувство». (М. Ю. Лотман)
«О чем рассказала цитата?»
Учитель: В каких ситуациях Гринев проявил себя как честный и
порядочный человек, мы вспомним, перечитав цитаты, выбранные из разных глав
романа (уч-ся читают по цепочке и комментируют)
1) «Мне было стыдно…С
неспокойной совестью и с безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска…» (Проигрыш
100 рублей Зурину. Впервые в жизни напился - раскаяние)
2) «Будучи от природы
незлопамятен, я искренне простил ему и нашу ссору, и рану, мною от него
полученную» (Дуэль со Швабриным - незлопамятство)
3) «Долг наш защищать крепость
до последнего нашего издыхания; об этом и говорить нечего» (Перед приступом
крепости - смелость, решительность)
4) «…я предпочел бы самую
лютую казнь такому подлому унижению…» (Отказ целовать руку Пугачеву-
верность наказу : «Береги честь смолоду»)
5) «Что мне было делать? …Долг
требовал, чтоб я явился туда, где служба моя могла быть еще полезна отечеству в
настоящих затруднительных обстоятельствах…Но любовь сильно советовала мне
остаться при Марье Ивановне и быть ей защитником и покровителем…» (Получив
отказ генерала освободить капитанскую дочку,, Гринев принимает решение быть
верным чувству любви и служить в опасности защитником слабому, близкому
человеку)
6) «Я природный дворянин; я
присягал государыне императрице: тебе служить не могу…» (правдивость и искренность
Гринева. Пугачев отпускает Гринева по принципу «Долг платежом красен»)
7) «…велят идти против тебя -
пойду, делать нечего…Голова моя в твоей власти: отпустишь меня – спасибо;
казнишь – Бог тебе судья; а я сказал тебе правду» (искренность Гринева
поразила Пугачева)
8)
«…жить убийством и разбоем
значит по мне клевать мертвечину» (неприятие и осуждение кровавого бунта,
«бессмысленного и беспощадного).
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
Итак, ребята роман Пушкина
внешне прост-как наша жизнь . Пушкин помогает понять за внешним, бытовым лицом
жизни-человечную, мудрую суть происходящих событий, разгадать жизненные
загадки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.