Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка урока по литературе в 7 классе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка урока по литературе в 7 классе.

библиотека
материалов

ТЕМА : Изображение войны в поэме А.Т. Твардовского « Василий Теркин» .Главы « Переправа», «Два солдата»

Цели урока: познакомиться с главами поэмы «Переправа», « Два солдата» и изображением войны в ней.

Задачи:

1.выявить особенности конкректо-исторического подхода к изображению войны, качеств характера главного героя поэмы,

2.совершенствовать навыки выразительного чтения ,инсценирования художественнго произведения ;

3.пробудить интерес к истории Великой Отечественной войны ; воспитывать патриотические чувства.



Ход урока.

1.Организационный момент . Минутка вхождения (создание психологического комфорта)

- Добрый день, ребята и взрослые. Посмотрите на солнце. О чём вы мечтаете ,глядя на него? Вы никогда не задумывались ,чем пахнет солнце?


Запах солнца? Что за вздор!

Нет, не вздор.

В солнце звуки и мечты,

Ароматы и цветы

Все слились в согласный хор,

Все сплелись в один узор.


Солнце пахнет травами,

Свежими купавами,

Пробужденною весной,

И смолистою сосной.


Нежно-светлоткаными,

Ландышами пьяными,

Что победно расцвели

В остром запахе земли.


Солнце светит звонами,

Листьями зелеными,

Дышит вешним пеньем птиц,

Дышит смехом юных лиц.




( К.Бальмонт)

-Хочется смеяться, радуясь новому дню. Солнце растопило обиды и грусть .Оно наполнило наши сердца добротой и любовью.

2. Стадия вызова .Актуализация имеющихся знаний ,пробуждение интереса к получению новой информации.

1) Работа в парах. Прием «Верное или неверное утверждение» .Установите, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ.

I ПАРА

УТВЕРЖДЕНИЕ

ВЕРНОЕ ИЛИ НЕВЕРНОЕ

1. Будущий поэт не посылал небольшие заметки в смоленские газеты. Тогда он не отважился послать и стихи.

Нет, неверное утверждение.. В четырнадцать лет будущий поэт начал посылать небольшие заметки в смоленские газеты, некоторые из них были напечатаны. Тогда он отважился послать и стихи. Исаковский, работавший в редакции газеты "Рабочий путь", принял юного поэта, помог ему не только напечататься, но и сформироваться как поэту.

2. А. Твардовский, автор поэмы «Василий Теркин», с первых же дней ушёл на фронт. Был военным корреспондентом во фронтовых газетах.


Да, участник войны, несколько раз выходил из окружения. Был там, где был его герой и читатели его произведения.. Вместе с бойцами сам испытал тяготы войны.

Учитель : да ,ребята ,

в дождь, укрывшись плащ -палаткой,

Иль, зубами сняв перчатку,

На ветру, в лютый мороз,

Заносил в свою тетрадку

Строки, жившие вразброс

Я мечтал о сущем чуде:

Чтоб от выдумки моей

На войне живущим людям

Было, может быть, теплей




3.Поэт делает героя поэмы своим земляком ,уроженцем Смоленской земли,в мирной жизни –обычным деревенским жителем ,крестьянином .

Верное утверждение, это не просто дань привязанности автора к родным местам . В поэме создается образ Смоленской земли ,малой родины, оккупированной врагом. Свой боевой путь на запад он ведет не от Москвы, а от Смоленщины.

4.Сюжетом поэмы «Василий Теркин» стала сама война.

Да,верно. Это отразилось и в настроении её глав: трагический колорит в начале(«Переправа»,» О потере», « Бой в болоте») сменяется уверенностью в скорой победе( «На Днепре», «По дороге на Берлин» ),предпраздничным настроением.



II пара

УТВЕРЖДЕНИЕ

ВЕРНОЕ ИЛИ НЕВЕРНОЕ

1. Родился Твардовский 8 июня в 1910 году в деревне Загорье Смоленской губернии в семье кузнеца, человека грамотного и даже начитанного, в чьем доме книга не была редкостью.

Да.  Первое знакомство с Пушкиным, Гоголем, Лермонтовым, Некрасовым состоялось дома, когда зимними вечерами читались вслух эти книги. Стихи начал писать очень рано.

2. Поступил в педагогический институт, но с третьего курса ушел и доучивался уже в Московском институте истории, философии и литературы (МИФЛИ), куда поступил осенью 1936.

Да ,верное утверждение.  "Именно этим годам я обязан своим поэтическим рождением", — сказал впоследствии Твардовский. 

3. Поэма «Василий Тёркин» -эта книга о войне, автор изображает её правдиво.

Да, автор показывает нам, какая была война , в каких условиях сражались бойцы.

4.Сюжетом поэмы «Василий Теркин» стала сама война.

Да,верно. Это отразилось и в настроении её глав: трагический колорит в начале(«Переправа»,» О потере», « Бой в болоте») сменяется уверенностью в скорой победе( «На Днепре», «По дороге на Берлин» ),предпраздничным настроением.







III ПАРА

УТВЕРЖДЕНИЕ

ВЕРНОЕ ИЛИ НЕВЕРНОЕ

1. После окончания сельской школы молодой поэт пришел в Смоленск, не мог устроиться на учебу, только на работу.

Нет,Твардовский не мог устроиться не только на учебу, но и на работу, потому что у него не было никакой специальности. Пришлось существовать "на грошовый литературный заработок и обивать пороги редакций". 

2.Произведение «Василий Теркин» писал в годы войны.

Первые главы появились в 1942 г.


Да, поэт писал «Василия Теркина» по главам в походной обстановке.По мере готовности главы публиковались в газете «Красноармейская правда» Западного фронта

3. В 1939 поэт был призван в ряды Красной Армии.

Да, и участвовал в освобождении Западной Белоруссии. С началом войны с Финляндией, уже в офицерском звании, был в должности спецкорреспондента военной газеты

4.Сюжетом поэмы «Василий Теркин» стала сама война.

Да,верно. Это отразилось и в настроении её глав: трагический колорит в начале(«Переправа»,» О потере», « Бой в болоте») сменяется уверенностью в скорой победе( «На Днепре», «По дороге на Берлин» ),предпраздничным настроением.


3. Постановка проблемы. Звучит песня “Дороги” (сл. Л. Ошанина и муз. А. Новикова)

Учитель

В одном из тихих и уютных уголков города Смоленска расположен памятник участникам Великой Отечественной войны 1941- 1945 годов. На постаменте высечены имена: Александр Твардовский, Василий Тёркин.

Удобно расположившись на бревне, они увлечённо беседуют, вспоминают дороги пыльные, переправу, схватки боевые, своих друзей… Твардовский сидит, глубоко задумавшись. Он внимательно слушает рассказ об очередном бое, где наши одержали победу… Тёркин же, как всегда, весел и бодр. Вот- вот закончит свою речь и “заведёт другую песню”: заиграет на трёхрядке, забыв обо всём на свете… А завтра снова в путь-дорожку фронтовую.

Посмотрите на портрет А.Т.Твардовского, загляните в его глаза, полные грусти и тепла, озабоченности и доверчивости, на мягкое доброе лицо, особую силу притяжения во взгляде. «Видит насквозь», - говорят о таких глазах в народе. И действительно, он видел то тяжкое и губительное, что несла война.

Еще во время финской кампании пришло к поэту «ощущение великой трудности войны» и её трагизма. Выходец из смоленских крестьян он хорошо понимал мысли и чаяния, душу простого солдата.

(Учитель читает строки из главы):

- «Переправа, переправа!

Пушки бьют в кромешной мгле.

Бой идет святой и правый,

Смертный бой не ради славы,

Ради жизни на земле»


- Как вы думаете о чем на уроке мы с вами будем рассуждать ?

О войне — тяжелой, трудной работе и что люди, подобные герою поэмы Твардовского , совершают подвиги не ради наград, а во имя любви к родине.


- Верно, встречи с солдатами, испытанное и увиденное своими глазами на дорогах войны повлияло на творчество писателя. Постепенно сложилась «Книга про бойца» позднее получившей название по имени главного героя – «Василий Тёркин» и создался образ всеобщего любимца…Назовите его.

- Василий Тёркин

Я мечтал о сущем чуде:
Чтоб от выдумки моей
На войне живущим людям
Было, может быть, теплей..

3. Целеполагание: я думаю вы догадались какую цель мы с вами поставим на уроке ?

-познакомиться с главами поэмы «Переправа», « Два солдата» и изображением войны в ней.

Учитель: Давайте и мы прислушаемся к разговору двух современников, двух боевых товарищей - автора знаменитой “Книги про бойца” Александра Твардовского и всенародного героя Василия Тёркина. Они вместе прошагали по дорогам войны, преданно выполняя долг перед Родиной и, несмотря ни на какие трудности и испытания, выжили, потому что любили жизнь, свою родную землю, свой народ и страну .

-Какие задачи мы с вами поставим ?

1.выявить особенности конкректо-исторического подхода к изображению войны, качеств характера главного героя поэмы,

2.совершенствовать навыки выразительного чтения ,инсценирования художественнго произведения ;

3.пробудить интерес к истории Великой Отечественной войны ; воспитывать патриотические чувства.

Тёркин ( читает наизусть подготовленный заранее ученик )

Грянул год, пришёл черёд

Нынче мы в ответе

За Россию, за народ

И за всё на свете...

Бой идёт святой и правый,

Смертный бой не ради славы-

Итак, каждая глава – самостоятельное произведение. Всего их 30. Но они объединены одним главным героем – Василем Тёркиным.

4.«Мозговой штурм»

1. Почему автор каждую главу создавал как самостоятельное произведение?

| - Поэма создавалась в страшные годы войны.

| - Бойцы не имели возможности читать главы по порядку. Они не

могли знать предыдущих глав.

-Они читали то, что попадалось им в руки, но им было понятно, о чем эта поэма.


2. Поэма построена как цепь эпизодов из военной жизни главного героя, которые не всегда имеют непосредственную событийную связь между собой. Поэма «Василий Теркин» состоит из отдельных глав, каждая из которых имеет свое название

Что помогают понять названия глав поэмы? ( на слайде )


-Названия глав выявляют солдатский взгляд на ход войны. Книга рассказывает о том, как жил человек на войне («в быту суровом»). Эта сторона содержания поэмы отражена во многих зарисовках, например, «На привале», «Перед боем», «Два солдата» …. О том, как он воевал, рассказано в главах «Переправа», «О войне!», « Поединок», «Теркин ранен», «О награде».

Люди на войне не только ходили в атаки, но и жили: варили суп «на колесах прямо», спали то «на пригретом взгорке», а то и на снегу, «крыша –небо, хата – ель, корни жмут под ребра»



3. Как вы думаете, понравилась ли поэма бойцам? Как они отнеслись к ней?

| - Книга стала очень популярной.

Она стала дорога каждому бойцу.

Они хранили её за голенищем сапог, за пазухой, в шапке.

- Им полюбился главный герой.

Каждый хотел быть похожим на него.

- Благодаря этой книге в каждой роте появились свои В. Тёркины, свои балагуры, свои весельчаки.

- Василий Тёркин стал душой солдат.

- Вместе с Тёркиным бойцы поднимались на новые атаки.

- Они легче переносили все тяготы войны, все лишения.

- Бойцы присылали автору множество писем с положительными отзывами о книге, даже предлагали свои сюжеты.


4. Как вы думаете, Василий Тёркин – это реальное лицо?


| - Василий Тёркин – это собирательный образ. Такого человека на самом деле не было.

Но были бойцы, чем-то похожие на него.

- Автор собрал самое лучшее, что было в советских солдатах, и создал своего героя.

- Василий Тёркин – это вымышленный герой от начала до конца.


5. Как вы думаете , а почему автор наделил героя такой фамилией – Тёркин?

В общем, битый, тёртый, жжёный,

Раной меченный двойной,

В сорок первом окружённый,

По земле он шёл родной. (на слайде )



6. Ребята, А. Твардовский, в поэме через своего героя хотел показать, каким должен быть боец, или были у него другие цели?


| - Эта книга о войне, автор изображает её правдиво.

Автор показывает нам, какая она была, в каких условиях сражались бойцы.



5.Продолжим работу по главам «Переправа» и « Два солдата» и объединимся в группы.


1 Задание .

-Задумывались ли вы когда-нибудь над словом “герой”. (Слово написано на доске).

Я предлагаю задуматься. Запишите это слово, подберите ассоциации, связанные с ним. Какие слова к нему притягиваются? Обратите внимание на морфемный состав слова.

- Прочитайте свои варианты.

- Итак, получился ряд слов (они записываются на доске).

Доблесть, воин, подвиг, самопожертвование, отвага, защитник, решительность, необычный.

К сожалению, мы не так уж часто употребляем это слово в нашей речи. А вот сегодня я прошу вас составить предложения, включив в них это замечательное слово.

  • В слове ГЕРОЙ я чувствую…

  • В слове ГЕРОЙ я слышу…

  • Услышав слово ГЕРОЙ, я представляю…

  • Быть ГЕРОЕМ – значит…


Затем прослушиваем. (На этом этапе ученик непроизвольно будет анализировать свою работу, сопоставляя её с работами других, обогащая при этом свой опыт). Некоторые варианты предложений:

- Быть героем – значит быть победителем .

- В слове герой я чувствую силу, мужество, добро и т.д.

Сверим наше понимание слова с толкованием, которое дается в словаре Ожегова.

1. ГЕРОЙ - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности

2. ГЕРОЙ - главное действующее лицо литературного произведения. (Записано на доске).

(на слайде )

2 задание

Группы получают карточки с текстом. Вы хорошо должны знать предложенные для чтения главы и сейчас проверим, как вы это знаете.

Ваша задача – правильно вставить пропущенное слово.


1.Видят -маленькая точка

Показалась вдалеке:

То ли чурка, то ли …

Проплывает по реке? (бочка)

2.-Нет, живой. Без гимнастерки.

-А не фриц? Не к нам ли в тыл?

-Нет. А может, это ….?-

Кто-то робко пошутил. (Теркин.)


3.-Разрешите доложить

Взвод на правом берегу

Жив-здоров назло врагу!

Лейтенант всего лишь просит

.туда подбросить. (Огоньку)



1. эх,___________,!закуски

Нет полезней и прочней .

Полагается по -русски

Выпить чарку перед ней. (яичница )



2.. Тут старуха застонала :

-_____,________?Где там__________.....(сало



3. И скажи мне откровенно ,

Да не в шутку ,а всерьез,

С точки зрения военной

Отвечай на мой вопрос.

Отвечай ;________________

Или ,может,___________?



3 Задание . Самостоятельная работа (работа с текстом, выразительное чтение отрывков, обсуждение в группе ответов, согласованность в работе, распределение работы между членами группы, самостоятельное оценивание)

ГЛАВА «ПЕРЕПРАВА»

Вопросы и задания

В помощь

  1. О каком событии (эпизоде) войны рассказывается в главе «Переправа»?

Само название главы отражает…

«переправа сорвалась»

  1. Следует ли Твардовский своей мысли: не прожить без «правды сущей»? Какие правдивые картины войны изображает автор?

«Люди тёплые, живые

Шли на дно, на дно, на дно…», «Под огнём неразбериха»

  1. Каким предстаёт Тёркин в этой главе? Назовите лучшие качества героя.

В главе «Переправа» Тёркин ведёт себя как герой: …

Тёркин совершает поступок… Для чего? Во имя чего?

  1. Подготовьте выразительное чтение наиболее ярких строк о Тёркине, его характере.


  1. «Что тут смех, а что печаль?» Найдите в главе трагически звучащие строки. Есть ли строки с юмором?

Трагическое ощущение вызывают уже первые строки

«Кому память, кому слава,

кому темная вода,-

ни приметы, ни следа.



пейзаж – дважды упоминается черный цвет (цвет траура): чернеет лес, черная вода; используется сравнение: «Берег правый, как стена…», эпитет «след кровавый» и , наконец, повторы усиливают трагизм происходящего: «Люди теплые, живые шли на дно, на дно, на дно…» Это горестный рассказ о том, как «переправа сорвалась». Стоит отметить, что в этой главе 4 раза повторяются слова «Переправа, переправа», причем их сопровождают разные знаки препинания и разные слова. Этот повтор усиливает ощущение трагичности ситуации, делит главу на смысловые фрагменты, приводя к кульминации.





Справочный материал:

Сущий – существующий, от глагола «быть». Истый, истинный, подлинный, настоящий. (Словарь Ефремовой)

Балагур – от «балагурить, беседовать, шутить на словах, весело разговаривать; шутник, весельчак, рассказчик, забавник, говорун. (В.Даль)

Сабантуй – народный праздник по завершении полевых работ у башкир, татар. (Толковый словарь иноязычных слов)

Василий – человек светлый, душа нараспашку.

Выступающий от группы I:

В главе «Переправа» автор рассказывает об опасной переправе через реку. Если возле понтона разрывался снаряд, одетые «с полной выкладкой» солдаты шли на дно.

Автор рисует правдивые картины: под огнём неразбериха, переправа сорвалась – потянулся кровавый след. Твардовский говорит о стриженых ребятах, мальчишках, которые стали родными во время переправы.

Тёркин выполняет ответственное задание. Он переплывает реку в ледяной воде, рискуя своей жизнью, он должен сообщить, что первый взвод нуждается в огневой поддержке. Он дисциплинированный боец, выполняющий приказ. Доложил – и обратно. А ещё мы видим Тёркина неунывающим парнем, весёлым.

- Чтение подготовленных отрывков из текста. (работа с текстом: выразительное чтение)

В этой главе есть и смешной момент, когда Тёркина растирают спиртом, он шутит, попросив погреться изнутри.В этой главе самыми трагическими являются строки о смерти молодых бойцов:

Люди тёплые, живые

Шли на одно, на дно, на одно…



Но вцепился в берег правый,

Там остался первый взвод –

И о нём молчат ребята

В боевом родном кругу,

Словно чем-то виноваты…


Глава «Два солдата»


Вопросы и задания

В помощь.

1.С кем встречается Теркин в главе «Два солдата»?



2 Какой вопрос задает дед Теркину?


3.Какой ответ дает Теркин деду?


4. Как говорит дед о себе и о Теркине


5. Почему В.Тёркин точно знал, что у старухи есть сало?

Не был немец – значит есть

6. Самой густой и самой горькой на войне должна быть что?

Правда сущая, прямо в душу бьющая, да была б она погуще, как бы ни была горька.

7. Каким мы здесь видим Василия Тёркина?


Мастер на все руки: починил часы, сделал развод у пилы.

- Уважает старых людей. - Не теряется в любых обстоятельствах.




5.Попробуйте инсценировать отрывок из главы.


Вывод делает ученик. И дед и Теркин – настоящие солдаты. Дед воевал в 1 мировую войну, а Теркин сейчас. Оба –герои своего времени.




Справочный материал:

Сущий – существующий, от глагола «быть». Истый, истинный, подлинный, настоящий. (Словарь Ефремовой)

Балагур – от «балагурить, беседовать, шутить на словах, весело разговаривать; шутник, весельчак, рассказчик, забавник, говорун. (В.Даль)

Сабантуй – народный праздник по завершении полевых работ у башкир, татар. (Толковый словарь иноязычных слов)

Василий – человек светлый, душа нараспашку.

Учитель: Славными воинами, чудо-богатырями стали простые солдаты “из Рязани, из Казани, из Сибири, из Москвы”. Наши земляки-участники войны были такими же мужественными и бесстрашными, как легендарный Тёркин.


-Ребята, а кто из нашего села принимал участие в боевых действиях на полях былых сражений? . Назовите их – участников Великой Отечественной войны


МУЗЫКА Р. Шуман «Грёзы»


  1. Правнуки Победы (индивидуальное сообщение Ахметшиной Элины о своём прадедушке )

7.Обобщение учителя:

-Итак, ребята ,как мы с вами убедились в поэме нет ничего от традиционного воспевания красоты воинского подвига. Слова Твардовского сдержанны и скупы. Но в этом и есть сила и покоряющая читателя жизненная правда.

Великая Отечественная война в изображении поэта не абстрактная батальная картина, в которой на глубинном уровне заложена трагическая закономерность ведения кровопролитных сражений в разные эпохи развития цивилизации. У Твардовского конкретно-исторический подход к войне; его фронтовое творчество — это исследование на тему, что война – это, с одной стороны, смертельные горести и всевозможные лишения, с другой — и героическая сплоченность народа, готовность дать достойный отпор врагу.

Говоря о собирательном образе Тёркина, современный писатель Г.Бакланов справедливо заметил:“Только большие художники способны в одну судьбу вместить судьбу всего народа; потому каждый, читая книгу, находит в ней и самого себя”

Обобщение учителя: В поэме Твардовского отсутствует благодушно-бодрое настроение. В изображении самой войны и человека на войне нет ничего показного, внешне эффектного, декоративно-плакатного. Все до последней строчки - правда!


У каждого солдата Великой Отечественной своя война, выпавшая на его долю, и в сердце каждого она оставила вечно незаживающий рубец. У одних- это контузии и ранения, у других- потеря любимого человека, родного дома… У поэтов же – вдохновенные и проникновенные строки. Они и сегодня звучат торжественно, весомо и значимо:

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем…

Минута молчания.

8.Рефлексия .

-Сегодня я узнал ….

-У меня получилось….

-Мне было трудно….

-Меня удивило…

- Было интересно…

- Теперь я умею….

9.Домашнее задание (учащиеся выбирают по желанию):


- подготовить статью в школьную газету “По боевым дорогам отцов и дедов”;

-Создать словесный портрет – памятник Василию Тёркину, любимцу народа.


Инсценирование подготовленными заранее обучающимися.

« Два солдата».

1 ведущий: В поле вьюга- завируха,

В трех верстах гудит война,

На печи лежит старуха,

Дед- хозяин у окна.

Рвутся мины. Звук знакомый

Отзывается в спине.

Это значит – Тёркин дома,

Тёркин снова на войне.


Василий Тёркин на все руки мастер: отремонтировал хозяевам пилу, часы. Он даже повар знатный.

Удивляются.

1 ведущий: А парень услужить еще не прочь.


Тёркин: - Может сало жарить надо?

Так опять могу помочь.


Старуха: - Сало, сало! Где там сало…


Тёркин: Бабка, сало здесь.

Не был немец, - значит есть! –

Хочешь, бабка, угадаю,

Где лежит оно в избе?


Старуха: - Бог с тобою, разве можно…

Помолчи уж, помолчи.


Старик: - Вот что значит мы, солдаты,

А ведь сало под замком.


2 ведущий: Ключ старуха долго шарит,

Лезет с печки, сало жарит

И, страдая до конца,

Разбивает два яйца.

И сидят они по-братски

За столом, плечо в плечо.

Разговор ведут солдатский,

Дружно спорят, горячо.


Старик: - Нам осколки даже в каше

Попадались. Точно так.

Попадет, откинешь ложкой,

А в тебя – так и мертвец.


Тёркин: -Но не знали вы бомбежки,

Я скажу тебе, отец.


Старик: - Это верно, тут наука,

Тут напротив не попрешь.

И скажи мне откровенно,

Да не в шутку, а всерьёз,

С точки зрения военной

Отвечай на мой вопрос.

Отвечай: побьем мы немца

Или, может, не побьем?


Тёркин: - Погоди, отец, наемся,

Закушу, скажу потом.


2 ведущий: Всю зачистил сковородку,

Встал, как будто бы подрос,

Всё припомнил, всё проверил,

Подогнал и под конец

Он вздохнул у самой двери

И сказал:


Тёркин: - Побьём, отец…


1 ведущий: В поле вьюга-завируха,

В трёх верстах гремит война

На печи в избе старуха.

Дед-хозяин у окна.

В глубине родной России,

Против ветра, грудь вперед,

По снегам идет Василий


Тёркин: Немца бить идет.





Краткое описание документа:

Разработка урока содержит различные виды работ ,ориентированные на развитие критического мышления через письмо и чтение.

Цель урока:познакомиться с главами поэмы «Переправа», « Два солдата» и изображением войны в ней.

Задачи:

1.выявить особенности конкректо-исторического подхода к изображению войны, качеств характера главного героя поэмы,

2.совершенствовать навыки выразительного чтения ,инсценирования художественнго произведения ;

3.пробудить интерес к истории Великой Отечественной войны ; воспитывать патриотические чувства.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2251
Номер материала 256993
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх