Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

Городского поселения «Рабочий посёлок Октябрьский»

Ванинского муниципального района Хабаровского края.

 

 

 

                       Методическая разработка урока литературы

                      в третьем классе раздел :  « Люби всё живое».

                     Тема: И. С . Соколов - Микитов « Листопадничек»

 

 

 

 

Разработал(а):

Пархомович Н.И., учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

2025-2026 уч. год.

                                                  Аннотация

Урок литературного чтения представлен в 3 классе при изучении раздела «Люби всё живое» по УМК «Школа России».

 Произведение «Листопадничек» И. С  Соколова- Микитова  раскрывает значение ценностей родного дома. Не бежать из родного дома, а ценить материнскую любовь. Что является самым главным для нашего человечества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 Содержание.

Тема урока : И.С Соколов – Микитов « Листопадничек.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: познакомить с творчеством И. С. Соколова-Микитова и его произведением «Листопадничек»; развивать навыки выразительного чтения, учить озаглавливать смысловые части, давать характеристику главным героям, определять тему и главную мысль рассказа.

                                                       Задачи:

1. Развивать навыки осмысленного чтения. Расширять словарный запас, продолжать формировать умение выражать свои мысли.

2.Воспитывать любовь к природе, развивать творческие способности.

Учебные задачи, направленные на достижение метопредметных результатов обучения:

Регулятивные:

1.Самостоятельно готовить к уроку своё рабочее место.

2.Определять важность или необходимость  выполнение различных заданий во время учебного процесса.

3. Определять и достигать цель урока самостоятельно и с помощью учителя.

Познавательные :

1.     Анализировать , сравнивать, группировать .

2.     Ориентироваться в учебнике. Планировать работу по изучению незнакомого материал.

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге на уроке. Слушать и понимать других .Высказывать свою точку зрения на поступки героев. И своё отношение к ним.

Межпредметные связи:

Русский язык. Темы: «Лексика», «Текст». Окружающий мир. Тема: «Осенние явления в неживой и живой природе».

                Планируемые результаты:

1.                 Расширение кругозора.

2.                 Формирование грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Формирование УУД.

Личностные : проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей, ценить любовь ,заботу друг о друге, уважение, доброту, оценивать ценность семьи, родного очага.

Метопредметные:

Познавательные: находить и выделять в тексте необходимые эпизоды, основную мысль, тему эпизода, осознавать сущности значение литературных сказок, рассказов.

Регулятивные: формировать учебную задачу урока, планировать своё высказывание, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Коммуникативные действия: строить речевые высказывания по зарание составленному плану, воспроизводить спланированные высказывания, передавая чувства героев и своё отношение к ним, оценивать события, работать в группах.

Оборудование: Учебник литературное чтение 2 часть. Москва «Просвещение» 2013г. Автор: Л. Ф Климанова, В. Г Горецкий; проектор (для показа презентации), выставка рисунков детей.

                                                  Ход урока.

1.                 Организационный момент.

2.                 Актуализация знаний.

-Знакома ли вам фамилия писателя Пришвин М. М?

- Какие произведения читали?( « Лисичкин хлеб», « Ребята и утята».)

Сейчас я прочитаю слова, которые сказал М. М Пришвин:

«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Охранять природу- значит охранять Родину»

- Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей).

- Произведения М. М Пришвина пронизаны любовью к природе. К её бережному отношению. Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним писателем. Его тоже можно назвать певцом русской природы.

Это И. С Соколов – Микитов.

- Вы наверное обратили внимание , что фамилия у этого писателя необыкновенная.  А фамилия у него была Соколов. Но  у Ивана Сергеевича был дедушка, которого он очень любил. Звали дедушку Никитой. В память о дедушки писатель взял вторую часть своей фамилии от его имени. Поэтому у писателя фамилия Соколов- Микитов. Внимание на экран.

( Показ презентации).

3.                 Обобщение, после знакомства с писателем.

- Что интересного вам запомнилось из биографии И. С. Соколова –Микитова. (Ответы детей).

- Книги И. С Соколова – Микитова знакомят нас с природой, которая рядом с нами. Мир, который надо хранить и беречь. Гуляя по лесу, парку не забывайте, что это чей –то дом. Не надо огорчать жителей большого дома. Пусть и они живут спокойно и счастливо.

- Послушайте стихотворение поэтессы Ирины Бутримовой.

Кружит листва в осеннем вальсе,

Играют блики на стекле,

Причудливым цветным узором

Ковёр ложится на земле.

В нарядном осени убранстве

Берёза, ясень, липа, клён.

Рябины гроздья среди листьев

Рябиновым горят огнем.

Всех в этом вальсе осень кружит

И, не жалея доброты,

Как будто фея всем под ноги

Бросает золото листвы.

И словно чувствует дыханье

К нам приближающихся вьюг

В высоком небе крик прощальный

Птиц, улетающих на юг.

- О каком времени года говорится в стихотворении?

- Какие приёмы использовала поэтесса, чтобы  описать это прекрасное время года?

Ответы детей.( эпитеты, сравнения, олицетворение)

-Эти приёмы подчеркивают красоту осени.

- Кто знает:  как готовятся к осени лесные жители? ( Ответы детей)

Отгадайте загадку:

Без молотка и топора

 Кто в заводе речной построил дом?

( Бобры).

- Кто знает,   как живут и что делают бобры?

(Ответы детей)

Проведем речевую разминку.

Бобры для бобрят очень добры.

1.                 Прочитайте глазками.

2.                 Прочитаем все вместе.

3.                 Чтение по рядам.

4.                 Прочитаем медленно.

5.                 Прочитаем с ускорением.

А сейчас послушайте загадку про еще одного лесного героя.

Я такой пушистый, быстрый.

И красивые глаза.

Только очень всех боюсь.

Нет, ребята я не трус.

Малыши, как хороши.

Есть  наставнички,

 есть и летнички.

А рождаются осенью-

 листопаднички.

Узнали нашего героя? (заяц)

- А почему его малышей называю летнички, наставнички, листопаднички?

Оказывается, что у зайчихи три раза в год появляются малыши. Летом- называются летничками, а если с первыми заморозками. Когда появляется первый наст. Называют наставничками. А вот те, которые осенью, когда опадают листья- листопадничками.

- Сегодня мы познакомимся с произведением И. С Соколова – Микитова « Листопадничек»

Кого так будут звать? От каких слов образовалось имя нашего героя?( Ответы детей)

Мы еще и про бобра вспомнили. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

Вывод: Правильно вы предложили, что речь пойдёт о двух лесных жителях зайчике и бобре.

Для того, чтобы нам было всё в этой сказке понятно    предлагаю провести словарную работу.

В тексте встретятся слова:

Долговязый- высокий, худой

Плотина- перегородка на реке.

Запрудили- загородили реку плотиной.

Настлано- настелили.

Хатка- маленький домик.

Зябнуть- мёрзнуть.

Робеть- бояться.

Ходко работать- очень быстро.

(Учитель предлагает учащимся ответить, что обозначает каждое слово, только если нужна помощь-поясняет).

4.                 Чтение текста учителям и учащимися, которые читают хорошо. Работа с текстом. ( После прочтения)

1 часть

1.                 Как зовут маленьких осенних зайчат?

2.                 Какая мечта была у маленького зайчика?

2 часть.

  1.Что произошло с малышом?

  2.Почему? ( Пошел за своей мечтой)

 3 часть.   Чтение по ролям.  Физминутка. (Бегал заяц по болоту)

  4 часть. (Чтение цепочкой).

 1. Понравилась ли зайчику хатка бобров?

 2.Почему? О чем думал зайчик?

 3.Почему он все- таки остался у бобрят?
  5 часть. (Чтение в парах.)

1.   Кто пришел первый день у Листопадчика?

2.   Какой зверь напугал Листопадчика?

6 часть. ( Чтение про себя).

Что бы вы хотели узнать у своих товарищей, прочитав эту часть?

Беседа после чтения .

-Какой жанр произведения? ( сказка о животных)

-Авторская или народная?

Жалел ли зайчик о том, что с ним произошло?

О чем новом узнал зайчик?

Какой вывод сделал маленький зайчик?

Стоит ли отказываться от своей мечты?

- Внимание на экран.

- Что написано на слайде? ( это пословицы)

В дружной семье и в холод тепло.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Всякий кулик своё болото хвалит.

Какая пословица может служить эпитетом к данной сказке?

5.  Итог урока. Рефлексия.

- Какая основная мысль этой сказки?  ( Дома лучше всего)

-Чему учит сказка? ( Надо любить своих родных.  Дом - где родился. Где тебя всё время ждут)

 Продолжи предложение.

1. Я узнал на уроке……

2. Мне было интересно……

3. Я хотел…….

6.Домашнее задание.

Чтение выразительно сказки. Ответы на вопросы. Рисунок к сказке.