Методическая разработка урока по литературному чтению на тему И.С.Тургенев "Воробей" 3 класс

• 1 слайд

  
  Иван Сергеевич Тургенев «Воробей»
  
  урок литературного чтения в 3 классе
  Подготовила:
  учитель начальных классов
  ГБОУ гимназия №426
  Е.В.Юрлова
  

• 2 слайд

  Иван Сергеевич Тургенев
  в й р
  о о
  б е
  
  «Воробей»
  
  
  

• 3 слайд

  домовой полевой
  
  
  
  
  
  черногрудый рыжий снежный
  

• 4 слайд

  Словарная работа
  аллея сада
  детище
  жертвовать
  благоговеть
  

• 5 слайд

  Иван Сергеевич Тургенев «Воробей»
  

• 6 слайд

  Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.
  Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
  

Технологическая карта урока

УМК: «Планета знаний»

Предмет: литературное чтение

Класс: 3

Тема: И. С. Тургенев «Воробей»		Тип: «Открытие новых знаний»
Цель урока: через мысли, чувства, ассоциации вести учащихся к пониманию главной мысли (Любовь сильнее смерти. Только любовью держится жизнь)
Планируемые результаты
Предметные: -познакомить детей с произведением И.С.Тургенева “Воробей”; -учить анализировать произведение с точки зрения определения эмоционального состояния героев, выяснения мотивов их поступков; -развивать умения находить главную мысль в тексте, выражать свои чувства по отношению к прочитанному; -развивать внимание к авторскому слову, речь учащихся, воображение; воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе; -продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал;	Метапредметные: Регулятивные  УУД: – определяют и формулируют цель; -принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; -организовывают и контролируют свою работу, работу в паре -оформляют свои мысли в устной форме; -прогнозируют результат собственной деятельности; Познавательные УУД: -построение речевых высказываний, выдвижение гипотез и их обоснование, -структурирование знаний, -поиск и выделение необходимой информации, Коммуникативные УУД: -планирование учебного сотрудничества, учёт разных мнений, -уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; -уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; - уметь договариваться и приходить к общему мнению;		Личностные: -проявлять интерес к новому; -осознавать свои возможности в учении;         -адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении; -применять правила делового сотрудничества.
Ресурсы урока: Э.Э.Кац «Литературное чтение» 3 класс, раздаточный материал, аудиозапись, презентация Microsoft Power Poin, словари
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
Включает учащихся в учебную деятельность: Мы урок наш начинаем, Что-то новое узнаем. Интересно нам читать, Думать, мыслить, рассуждать. - Желаю вам успехов.		Настраиваются на работу
Организует ситуацию «открытия» детьми темы урока: -Заголовок произведения, с которым мы будем знакомиться, рассыпался, помогите восстановить  СЛАЙД1 -Можно ли по заголовку определить жанр этого произведения? -Что ещё поможет нам в определении жанра?  СЛАЙД1 -Что вы теперь скажите? -Сформулируйте тему урока. - Какие цели поставим на сегодняшний урок?		Осуществляют поиск: произведение называется «Воробей» Выделяют необходимую информацию Читают фамилию автора - И.С.Тургенев Формулируют тему урока: «Будем читать произведение И.С.Тургенева «Воробей» Формулируют цели урока: -Будем работать над содержанием произведения, чтобы ответить на вопрос: «Зачем писатель поведал нам эту историю о воробье?» -Будем анализировать текст по частям.
Актуализация необходимых знаний
Предлагает узнать интересную информацию о воробье: -Ребята, а чем интересен воробей? Сейчас некоторые ребята нам об этом расскажут. СЛАЙД2 Организует знакомство с И.С.Тургеневым: -Назовите ещё раз автора произведения. Тургенев Иван Сергеевич - знаменитый русский писатель. Родился 28 октября 1818года в городе Орле в дворянской семье. -Прежде чем я прочитаю этот рассказ, давайте посмотрим на незнакомые слова, которые вам встретятся в рассказе. -Где мы можем найти их значение?		Подготовленные ученики рассказывают информацию о воробье 1. Откуда пришло слово воробей?            Когда увидишь, как ловко таскают крошки у неповоротливых голубей эти смышлёные птахи, поневоле подумаешь: воробей – это просто-напросто «вора    бей».           А вот некоторые учёные думают иначе. Слово воробей восходит к древней основе вор-. От неё образованы такие слова, как ворота, забор.           Наверное, за то воробей получил своё название, что издавна вертелся возле человеческого жилья, на воротах да заборах сидел. (В.Волина) 2.Какие бывают воробьи? Домовые, полевые, черногрудые, рыжие, каменные, снежные. Обычный домовой воробей — не перелётная птица, по земле передвигается скачками, людей не боится. Вес имеет не более 35 грамм, длина тела — до 20 см. Внешний вид — самый обычный, верх головы серый, горло и верхняя часть груди черные, с пестринками. Плавать, бегать по земле, петь воробьи не умеют. Но они мило чирикают. 3.Домовой воробей Домовой воробей – одна из наиболее широко известных птиц, живущих по соседству с человеком. Он прекрасно чувствует себя в маленькой деревне и в большом городе. Гнезда воробей помещает в самых разных местах – в норах, вырытых в оврагах другими животными, в стенках гнезд крупных птиц, в дуплах деревьев, занимает скворечники, норы береговых ласточек, на ветвях деревьев. В гнезде обычно 3-8 яиц. Птенцы беспомощные и голые. Самец и Самка выкармливают птенцов насекомыми. 4.Почему воробья называют термометром?          Птицы у меня не бездельничают. Воробьи у меня, например, температуру показывают. Как термометры. Утром только взглянул в окно на кормушку - и уже знаю, тепло на улице или холодно, надевать рукавицы и шарф или не надевать.          Если воробьи гладенькие и крепкие, значит тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит мороз трескучий, береги уши и нос! И хоть бы когда подвели меня воробышки. Участвуют в беседе Работают в группах, находят нужную информацию в словаре. СЛАЙД3 АЛЛЕЯ САДА - дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим её сторонам. ДЕТИЩЕ - то же, что ребёнок (сын или дочка) (устар.) ЖЕРТВОВАТЬ - подвергать опасности; поступаться кем-, чем-нибудь, ради кого-, чего-нибудь. БЛАГОГОВЕТЬ – относиться с уважением, с глубочайшим почтением.
Организация познавательной деятельности
Организует первичное чтение (аудиозапись) и проверку восприятия: Организует беседу: - Что  вы чувствовали, когда слушали? - Какой момент в произведении был самым напряжённым?		Слушают рассказ в записи СЛАЙД4 Работают со «Словарём чувств»: испуг, страх, жалость, гордость, восхищение, удивление, отчаяние, переживание) Отвечают на вопросы (Когда собака приблизилась к маленькому воробью; когда с дерева слетел старый воробей и заслонил собой своего детеныша; когда автор сопоставляет размеры воробья и собаки.)
Организует проведение физкультминутки: Птичка полетела вверх (дети поднимают глаза вверх) Птичка улетела вправо (смотрят вправо, машут ручками) Птичка улетела влево (смотрят влево, машут ручками) И спряталась на полу (смотрят на пол, присели)		Участвуют в физкультминутке
Организует повторное чтение и анализ произведения: -Чтобы выстроить последовательность событий, вернёмся к тексту и перечитаем его. Предлагает выполнить заданиев группах: - Опишите, используя слова текста, самого героя, его чувства и действия в самый напряжённый момент этой истории. 1группа 4 группа Собака 2 группа Воробышек 3 группа 5 группа Старый воробей Организует беседу: – Где наступает первое волнение? (Обратить внимание на слово “красться”.) - Кого  мы увидели на аллее? (молодого воробья) – Какие слова помогают представить молодого воробья? (Желтизна около клюва и пух на голове, он упал из гнезда и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.) – Как ещё называют таких птенцов? (“Желторотики”.) – Какие слова показывают развитие действия? (Упал, сидел неподвижно.) – И вот наступает момент, который заставляет нас всех сжаться от страха. Прочитайте этот момент. – Представьте себя на месте старого воробья. – А чтобы лучше это представить – встаньте, вашему росту соответствуют размеры собаки, а теперь присядьте – это размеры воробья. – Чтобы вы почувствовали? (Страх, незащищённость, ужас.) – Какие слова передают действия старого воробья? (Камнем упал, заслонил, замирал, жертвовал.) – Какая часть речи помогает нам представить действия старого воробья? (Глаголы.) – Как вы понимаете выражение “камнем упал”? (Быстро упал.) – Подберите синонимы к слову “трепетало”. – Как в этой части текста автор называет маленького воробья? (Детище.) - Но что же им двигало? (Чувство ответственности, любовь) - Как автор говорит о поступке старого воробья? Прочитайте. -Почему автора восхитил поступок птицы?   - Почему же воробей победил свой страх и был готов пожертвовать собой?   Что же им двигало? (Любовь, которая сильнее смерти и страха смерти.) - Какое слово передаёт уважение автора к старому воробью? (благоговеть)		Чтение рассказа учащимися Работают в группах: Собака Воробышек Старый воробей Начала красться. Зубастая, раскрытая пасть. Остановился, попятился, признал силу любви. Смущенный пес. Желтизна около клюва, пух на голове. Сидел неподвижно, беспомощно растопырив прораставшие крылышки. Старый, черногрудый. Упал камнем перед самой мордой собаки. Взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком. Испытывает страх и ужас. Оценивают правильность выполнения задания Дети зачитывают строки рассказа Анализируют содержание текста Читают отрывок текста с нужной интонацией, передавая страх, отчаяние и в то же время восхищение. Делятся своими чувствами Дети зачитывают строки рассказа Называют синонимы: Дрожало, тряслось.) Высказывания детей: Потому, что старый воробей мог остаться на безопасной ветке, но не усидел, хотя ему самому было очень страшно.)
Организует закрепление и включение нового знания в систему знаний: – Как вы думаете, мог ли автор назвать его по-другому? – Давайте ещё раз посмотрим, казалось бы  маленький образ,  но с большими поступками. – Какой он наш герой? Характеристика  «Какой воробей?»		Высказывания детей Работают в группах, каждый представитель от группы предлагает свои качества и их вывешивает на доске Предлагают качества героя: Старый                Ответственный Черногрудый       Заботливый Смелый                Любящий
- Какая же сила сбросила старого воробья с ветки? -В каких словах заключена главная мысль произведения? СЛАЙД5 -Вспомните, в каком ещё рассказе, который мы читали, мать-воробьиха защищает своего птенца? -Кто автор этого рассказа? -Что побудило мать - воробьиху броситься на кошку? (любовь к своему сыну сделала её сильной. Она жертвует собой ради спасения своего сына) -Вот на что способна родительская любовь! Материнское сердце многое может: может радоваться и страдать, может принимать обиды своих детей, и не помнить о них оно всегда способно согреть, помочь, защитить, потому что есть в нём великая любовь, а любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. Давайте помнить об этом. Предлагает поработать в парах и расположить  иллюстрации в нужной последовательности:		Участвуют в беседе Зачитывают строки текста Актуализируют имеющиеся знания: рассказ про мать-воробьиху «Воробьишко» Работают в парах, оценивают правильность выполнения задания.
Рефлексия деятельности
Организует подведение итога урока: - Чему посвящен был урок?    - Вспомните, какие цели мы с вами ставили в начале урока. Достигли ли мы их? – С какой же целью автор рассказал нам эту историю? - Как называется сила, которая сильнее всего на земле? (Сила любви) - Придя домой, что вы расскажете родителям о воробьях? - Я дарю вам сердечки.  Пусть эти сердечки послужат настоящими символами любви ко всему, что вас окружает, и вы сможете наполнить их словами любви (в прозе и в стихах) к близкому, любимому вам человеку – маме и не только в День матери, который отмечается 30 ноября, а как можно чаще. -Сердечки дома заполните словами любви и подарите тем, для кого предназначены ваши слова.		Участвуют в беседе Высказывают своё мнение
Организует рефлексию Возьмите лист самооценки и оцените свою работу на уроке.		Оценивают собственную деятельность на уроке в листе  самооценки, сопоставляют собственную оценку своей деятельности со словесной оценкой ее учителем.
Предлагает на выбор домашнее задание 1) выразительно прочитать текст; 2) выучить наизусть три последних предложения (эпиграф); 3) подробный пересказ от лица взрослого воробья.		Записывают домашнее задание на выбор

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока с презентацией по учебнику Э.Э.Кац "Литературное чтение" 3 класс, программа Планета знаний. Тема урока: Иван Сергеевич Тургенев "Воробей" Тип урока: «Открытие новых знаний»

Цель урока: через мысли, чувства, ассоциации вести учащихся к пониманию главной мысли (Любовь сильнее смерти. Только любовью держится жизнь)

Ресурсы урока: Э.Э.Кац «Литературное чтение» 3 класс, раздаточный материал, аудиозапись, презентация Microsoft Power Poin, словари.

Планируемые результаты:

Предметные:

-познакомить детей с произведением И.С.Тургенева “Воробей”;

-учить анализировать произведение с точки зрения определения эмоционального состояния героев, выяснения мотивов их поступков;

-развивать умения находить главную мысль в тексте, выражать свои чувства по отношению к прочитанному;

-развивать внимание к авторскому слову, речь учащихся, воображение;

воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе;

-продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– определяют и формулируют цель;

-принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-организовывают и контролируют свою работу, работу в паре

-оформляют свои мысли в устной форме;

-прогнозируют результат собственной деятельности;

Познавательные УУД:

-построение речевых высказываний, выдвижение гипотез и их обоснование,

-структурирование знаний,

-поиск и выделение необходимой информации,

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества, учёт разных мнений,

-уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

-уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; - уметь договариваться и приходить к общему мнению;

Личностные:

-проявлять интерес к новому;

-осознавать свои возможности в учении;

-адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении;

-применять правила делового сотрудничества.