Методическая разработка урока по литературному чтению на тему "Персонаж в авторском произведении. Фраерман Рувим Исаевич «Девочка с камнем»

ПРЕДМЕТ: Литературное чтение

КЛАСС: 4

ТЕМА. Персонаж в авторском произведении. Фраерман Рувим Исаевич «Девочка с камнем»

ЦЕЛЬ УРОКА. Формирование первичного представления о приёмах создания образа литературного персонажа.

ТИП УРОКА. Урок моделирования

ХОД УРОКА

1.     Создание ситуации успеха.

1.     Рассмотрите таблицы. Прочтите имя и фамилию автора по направлениям стрелок. Определите первую часть темы урока.

						В	И	Р	Е	А
						У	М	М	А	Р
						Р			Н	Ф

2.     Прочитайте слоги от последнего к первому. Определите вторую часть темы урока.                                                                                                                            НЕМ  КАМ  С КА  ВОЧ  ДЕ                                                                              - - Назовите имя, фамилию автора и название произведения.

- Рувим Фраерман «Девочка с камнем».

3. Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ. Обозначьте жанр и тему произведения моделью.                 – рассказ

Признаки рассказа

1.     Повествование о реальных событиях.

2.     Описание одного эпизода.

3.     Немного действующих лиц.

4.     Небольшой объём.

3.     Постановка учебной задачи

- Прочитайте. Выберите вопросы, которые можно поставить к этому произведению.

§  Как зовут девочку, сколько ей лет?

§  Ходит ли она в школу?

§  Почему рассказ имеет такое название?

§  Что значит быть целеустремлённым?

- А задумывались ли вы над тем, как авторы создают образы своих персонажей? На доске открывается карточка ОБРАЗ ПЕРСОНАЖА

- Наверное, у писателей есть какие-то секреты создания образа. Давайте попробуем разобраться в этом и разгадать авторские секреты.

На доске около карточки появляется знак ?

- Учитывая тему урока, поставьте перед собой цель урока.

Высказанные учащимися варианты фиксируются на доске.

§  Познакомиться с новым произведением;

§  Узнать секреты авторского мастерства;

§  Понять текст до глубины души;

§  Учиться правильно и выразительно читать произведение.

4.     Анализ и решение учебной задачи

Самостоятельное чтение произведения.

- Давайте разберёмся, каким предстаёт девочка в прочитанном вами произведении. Как она выглядит, как себя ведёт, как говорит? И узнаем, как это характеризует главного персонажа.

Учитель на доске составляет следующую схему:

АНЯ МАМЕДОВА

Описание внешности                      поведение                       речь

Организация работы в группах. Учащиеся получают рабочие листы с заданием.

Задания для 1 группы:

1.     Найдите в произведении описание Ани Мамедовой.

2.     Выпишите слова, которые помогают увидеть девочку.

Задания для 2 группы:

1.     Найдите в рассказе описание того, как ведёт себя Аня.

2.     Выделите строки рассказа, в которых описаны действия девочки.

3.     Расскажите, как это характеризует девочку.

Задания для 3 группы:

1.     Найдите в рассказе слова (речь) Ани.

2.     Подумайте, чем слова девочки интересны.

3.     Расскажите, как речь характеризует Аню.

Отчёт по группам.

1 группа. Аня Мамедова – маленькая, очень маленькая девочка, с чёрными косичками, с чёрными глазами. Ей 8 лет. Она плохо говорит по-русски, у неё звонкий голосок.

- Ребята, а может ли описание внешности подсказать, какой у девочки характер? Попробуйте найти те детали, которые подсказывают это.

- Ребята, а кто знает, каким ещё словом называют описание внешнего вида человека? Как художники называют изображения человека?

- В литературе описание внешнего вида персонажа тоже называют портретом.

- Помог ли нам портрет увидеть характер девочки? Да, портрет подсказал нам, что Аня добрая, милая девчушка, которая отличается упорным характером.

2 группа.

Аня Мамедова училась в школе, что стояла возле гор.

Она плохо говорила по – русски, но очень старалась выучить язык.

Аня пришла, держа в руках камень, чтобы ветер не унёс её.

3 группа

«Вот он я – Аня Мамедова», «Вот и я пришёл!»

- Речь героя смешная, необычная, много непонятных слов.

- Все группы очень хорошо поработали, а теперь давайте соединим все характеристики вместе и попробуем ответить на вопрос: какой вы представляете себе Аню?

На доске карточки со словами:

УПОРСТВО              НАСТОЙЧИВОСТЬ                РЕШИТЕЛЬНОСТЬ

СМЕЛОСТЬ

- Какое качество вы выберете для характеристики девочки.

- Рассказ учит настойчиво овладевать знаниями, не отступать перед трудностями, искать выход из сложных ситуаций и находить его. Учит смелости и решительности, учит стоять на своём, будучи уверенным в своей правоте.

- Тяга к знаниям не должна знать никаких преград.

- Ребята, теперь вы многое знаете про Аню. А как автор относится к своему герою? Любит девочку и восхищается её настойчивостью и решительностью и упорством.

- Какие приёмы помогли создать автору образ Ани и выразить своё отношение к ней? Портрет, поведение, речь.

5.Этап моделирования

- Вернёмся к вопросу, который мы поставили на уроке: Как автор создаёт образ персонажа? Можете ли вы теперь ответить на вопрос?

- Автор даёт описание внешнего вида героя, или портрет, автор придумал речь для своего героя, автор создаёт ситуации, в которых герой себя проявляет, то есть совершает поступки, действия.

- На основе первой схемы, с которой начался урок, создайте новую модель, отвечающую на вопрос урока.

ОБРАЗ ПЕРСОНАЖА

 

Портрет                                     Поведение, поступки                          Речь

5.     Рефлексия

- Какое открытие сделали сегодня на уроке?

- Поможет ли нам теперь понимание характера Ани прочитать рассказ выразительно?

- Придумайте домашнее задание к следующему уроку.

Краткое описание документа:

ПРЕДМЕТ: Литературное чтение

КЛАСС: 4

ТЕМА. Персонаж в авторском произведении. Фраерман Рувим Исаевич «Девочка с камнем»

ЦЕЛЬ УРОКА. Формирование первичного представления о приёмах создания образа литературного персонажа.

ТИП УРОКА. Урок моделирования

ЭТАПЫ УРОКА:

1.Создание ситуации успеха.

2. Постановка учебной задачи

3.Анализ и решение учебной задачи

4. Этап моделирования

5. Рефлексия