Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыМетодическая разработка урока по математике 1 класс "Ломаная линия"

Методическая разработка урока по математике 1 класс "Ломаная линия"

Технологическая карта изучения темы

ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (ОНЗ)


Предмет___Математика Школа ___________________ Класс _1 Учитель_______________________________________________

Тип урока _________________________________________________Тема урока___Ломаная линия

Цели:

Образовательные: познакомить учащихся с понятием ломаной линии;

Развивающие: развивать вычислительные навыки и мыслительные операции : аналогия, анализ, обобщение;

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к математики;

Формировать УУД:

-Личностные УУД: развитие умения адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибки; развитие рефлексии собственной деятельности;


-Регулятивные УУД: формировать умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя; развивать умение по нахождению

и исправлению ошибок;


-Познавательные УУД: развивать умение устанавливать аналогию с помощью учителя и самостоятельно;


-Коммуникативные УУД: развивать умение излагать свое мнение, аргументируя его; вырабатывать умение участвовать в диалоге, слушать и

слышать других;

Планируемые результаты:

Предметные:________________________________________________________________________________________________________________________

Личностные:________________________________________________________________________________________________________________________

Метапредметные:_________________________________________________________________________________________________________________________________


Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Цели:

- проверка готовности обучающихся;

- их настрой на работу.


-проверяет готовность обучающихся к уроку;

-проводит подводящий диалог от результатов прошлого урока;

- принимают участие в подводящем диалоге;



У: здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Сейчас у нас с вами урок математики.

Каждый день всегда, везде:

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Посмотрите внимательно глазками на парту, у вас должен быть учебник, тетрадь, карточки, листочки с заданиями и просто белые листы

Личностные: Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;

Регулятивные: самостоятельно находить и исправлять ошибки сверяясь с образцом;


II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цели:

- организация выполнения учащимися пробного учебного действия и фиксирование задания, которое вызвало трудности;


- организует выполнение практической деятельности учащихся;

- использует упражнения различные по степени сложности;


- выполняют упражнения, посильные для учащихся;

-используют различные пути решения.



Упражнение с отрезком натурального ряда. Фронтальная работа. Учитель задает вопросы, а дети поднимают карточки с ответом.

- Какое число стоит между 2 и 4?

- Какое число следует после 3и 5?

- Покажите соседей числа 4, числа 5.

- Какое число меньше 5 на 1?

Счет:

- От1 до 10 в прямом и обратном порядке;

- Посчитайте от 5до 10, от8 до 3, от 2до7, от 9до 4,

Ребята, посмотрите на доску, что это такое?(слайд 1)

Д: геометрические фигуры

У: скажите, пожалуйста, какая геометрическая фигура находится слева от красной точки?

Д: прямая линия

У: какую линию называют прямой?

Д: прямой называется линия, не имеющая начала и конца и построенная по линейке

У: какая геометрическая фигура находится справа от красной точки?

Д: чёрная точка

У: что такое точка?

Д: это след от карандаша

У: какая геометрическая фигура располагается над красной точкой?

Д: отрезок

У: что такое отрезок?

Д: это прямая, ограниченная с двух концов

У: какая фигура находится под красной точкой?

Д: кривая линия

У: назовите из представленных геометрических фигур те, с которыми вы уже знакомы

Д: точка, прямая линия, кривая линия, отрезок.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.


III. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.

Цели:

- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока;

- самостоятельное

определение темы и целей урока;

- составление плана работы.

-выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы.

- создает ситуации затруднения при выполнения задания детьми.

- организует уточнение темы урока;

- организует подводящий диалог;

- фиксирует новые знания в речи и знаках;

-организует составление плана и его реализацию.

-под руководством учителя формулируют тему урока и цели;

- составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель) с помощью учителя;

-фиксируют новое знание в речи и знаках;

- отвечают на вопросы учителя.

У: Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одной геометрической фигурой и её элементами, а также научимся её строить.

Посмотрите, что у меня в руках?

Д: палочка

У: Какую геометрическую фигуру она вам напоминает?

Д: прямую линию

У: Посмотрите, что я сделаю с этой палочкой.

(Учитель надламывает палочку в нескольких местах).

У: Можно теперь сказать, что это прямая линия?

Д: нет

У: как называется такая геометрическая фигура?

Д:…(затрудняются ответить)

У: Такая геометрическая фигура называется ломаная линия. (слайд 2)


У: Кто может назвать мне тему и цель урока?

Д: тема урока- ломаная линия. Цель – познакомиться с ломаной линией и научиться ее чертить.

У: Из чего состоит ломаная линия?

Д: из отрезков

У: Каждая ломаная линия состоит из нескольких отрезков – звеньев. Сколько звеньев в этой ломаной?

Д: три (выходят и показывают)

У: Звенья ломаной не лежат на одной прямой. Конец одного звена является началом другого. Место, где соединяются два звена, называется вершиной.

Сколько вершин у ломаной линии?

Д: две (выходят и показывают)


Личностные:

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: - Ученик умеет вступать в диалог;

- Ученик умеет составлять план действий;



IV.Первичное закрепление во внешней речи


Цель:

- усвоение нового способа действий.

-устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение;

-побуждает к высказыванию своего мнения;

- подводит обучающихся к выводу о…;

- наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…;

-акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

- решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.




У: На доске изображение разных ломаных. (слайд 3)


Чем они отличаются? Ломаные, которые имеют начало и конец, называются НЕЗАМКНУТЫМИ. А ломаные, которые не имеют четко определяемого начала и конца называются ЗАМКНУТЫМИ.

У: ребята, назовите номер той ломаной, у которой больше всего звеньев!

Д: 2

У: теперь назовите номер ломаной с наименьшим количеством звеньев!

Д: 3

У: какая из ломаных имеет четыре вершины?

Д: 4

У: Какая из ломаных состоит из 4 звеньев?

Д: 1

У: давайте откроем учебник на с. 42, это 4 и 2 и прочитаем, что же там написано про ломаную линию(читает сам или хорошо читающие ученики)

У: сейчас давайте научимся рисовать ломаную линию

У вас на парте есть чистые листочки, на них вы будете рисовать. Кто мне подскажет, какой инструмент поможет нам изобразить ломаную?

Д: линейка

У: сейчас я нарисую на доске, а вы все внимательно смотрите, а потом сами нарисуете(с комментированием учитель рисует у доски)

-порядок изображения ломаной:

  1. ставим точку.

  2. ставим вторую точку.

  3. соединим точки между собой по линейке

  4. ставим ещё одну точку, причем так, чтобы она не находилась на одной прямой с отрезком.

  5. соединяем конец отрезка с поставленной точкой по линейке

Сейчас возьмите листочек и изобразите ломаную линию, состоящую из 3 звеньев! А я буду ходить по рядам, и смотреть, как вы справляетесь с заданием.





Личностные:

Регулятивные: работа по плану, сверяясь с целью.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.



V.Самостоятельная работа

с самопроверкой по эталону


Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.


- контролирует выполнение работы;

-осуществляет: индивидуальный контроль, выборочный контроль;

- создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка, для учащихся, допустивших ошибки.

- отрабатывают полученный навык.







У: у вас у каждого на парте есть листочек с заданиями. (слайд 4)

У:Выполните 1 задание: закончите ломаные линии так, чтобы получились различные предметы (ёлочка и домик)

hello_html_48ebcaff.png

У: сейчас выполним задание 2: возьмите красный карандаш или ручку и обведите ломаные линии, а затем возьмите зелёный карандаш и обведите кривые линии.


hello_html_m29b07391.png

Личностные: способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: Ребенок может проанализировать ход и способ действий;

Регулятивные: Ученик способен к волевому усилию;

VI.Включение знаний в систему и повторение


Цели:

- включение нового способа действий в систему знаний;

-повторение и закрепление раннее изученных способов действий.

- организует выполнение заданий, в которых новый способ действий связан с раннее изученными.

- выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний;

- выполняют предложенные учителем задания.

- Откройте учебник на стр. 43, посмотрите на картинки и соотнесите каждую с запясями. (фронтальная работа)

Д: (Объясняют что происходит на каждой картинке и соотносят с запясью)

Картинке 1 соответствует запись 5-1 =4, картинке 2 – 3+2=5, а каритнке 3 –5-2=3

Посмотрите на доску (на экране) (слайд 5)

У:Составьтедля каждого рисунка свою запись(ученики делают запись у доски, остальные работают в тетради и проверяют одноклассников)

1.

2.

3.

4.

5. (2+3=5,4+1=5,3+1=4,4-1=3,5-1=4)


У:Ребята, мы с вами говорили, что каждое число живет в своем домике, давайте посмотрит домик числа 5 и познакомимся с его жителями.(устная работа с составом числа 5. (картинка на доске)

hello_html_4b3157af.jpg


5 – это 4и1, 2и3, 3и2, 4и1

Работа в тетради.

У: В рабочей тетради открыли стр.16

hello_html_319e263a.png

У:Найдите задание с точками. Что обозначают числа 1,2,3,4?

Д:Это номера точек.

У:Надо соединить их по порядку. Для этого нам понадобится линейка и карандаш. Аккуратно соединяем линейкой точки и проводим линии ко всем точкам по порядку. Что получилось? (ломаная линия) Из скольки звеньев она состоит? (из 3)

Личностные:

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Познавательные: -Ученик может структурировать найденную информацию в нужной форме;

- Ребенок умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.




VII. Подведение итогов. Рефлексия деятельности


Цели:

-соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом;

-самооценка результатов деятельности;

- осознание метода построения, границ применения нового знания.

- организует рефлексию (по вопросам) и самооценку учебной деятельности учащихся;

- отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке;


- формулируют конечный результат своей работы на уроке;

- называют основные позиции нового материала, его усвоение (что получилось, что не получилось и почему);

- намечают цели дальнейшей деятельности.

У: с какой фигурой мы сегодня познакомились?

Д: с ломаной линией.

У: а что мы о ней узнали?

Д: из каких элементов она состоит и как её строить.

У:Какое задание вам понравилось больше всего? Какую цель мы ставили сегодня на урок, достигли ее?

У: - Кому на уроке было трудно? Кому было легко?

У: Если вы считаете, что работали хорошо, возьмите красную звездочку; если старались, но что-то не получилось – зеленую; если работа не удалась – голубую.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности;

Регулятивные: Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка результатов деятельности; критичность. Коммуникативные: рефлексия своих действий


VIII. Домашнее задание.

-дает комментарий к домашнему заданию.



У: запишите домашнее задание: выучить состав числа5.



http://izlov.ru/docs/100/index-2791.html

http://epishino.ucoz.ru/kopilka/Yroki/urok_shajda_l.e..docx

http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/10/04/urok_matematiki_v_1_klasse.docx

http://nashol.com/2014022375995/tetrad-po-matematike-n-1-1-klass-moro-m-i-volkova-s-i-2005.html

https://yandex.ru/images/search?text=моро+рабочая+тетрадь++№1+1+класс+стр.16







Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 482 730 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 09.10.2018 708
    • DOCX 919.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Балыкина Юлия Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Балыкина Юлия Андреевна
    Балыкина Юлия Андреевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 6227
    • Всего материалов: 15