Конспект
урока
по
математике в 1 классе
с
использованием ИКТ.
Тема:
«Число и цифра 6»
Урок
по математике в 1 классе.
Тема:
«Число и цифра 6»
Дидактическая цель урока: организовать
совместную деятельность учащихся с целью формирования понятий «число 6» и
«цифра 6».
Задачи.
Предметные: совершенствовать
навыки счёта ; помочь усвоить получение и состав числа 6; учить обозначать
цифрой число (количество) предметов; научить писать цифру 6.
Метапредметные:
·
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать
обобщения, выводы.
·
Коммуникативные:
вступать
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на
вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать
свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.
·
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать
по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие
трудности, искать их причины и пути преодоления
·
Личностные: положительное
отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности,
способность к самооценке своих действий.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, слайдовая
презентация, звукозапись «Улыбка», листы для индивидуальной работы и работы в парах,
листы для самооценки, тарелка, мандарины
Ход
урока:
1. Организационный
момент. Слайд №1.
Вот звонок нам дал
сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И учиться начинаем.
2.Тренинг-настрой на урок.
Начнем урок с
разговора о здоровье.
Хорошее настроение, радость, улыбка помогают нам жить, учиться и справляться с
трудностями, быть
здоровым.
Улыбнитесь друг другу. Поделитесь своим хорошим
настроением. Я желаю вам успеха на уроке. Слайд
№2
3. Индуктор (погружение в личные чувства).
- Мир и человек. Что и как чувствует
человек в этом мире? Как воспринимает этот мир?
- Я прошу вас прислушаться к себе, чтобы
определить, что вы чувствуете. Для этого я попрошу вас закрыть глаза и уши.
- Что вы почувствовали? Ответы детей.
- А теперь снова закройте глаза и уши. Учитель
берет в руки яркую игрушку.
- Ребята, откройте глаза. Что изменилось?
Что вам помогло это увидеть? Появилась игрушка. Увидели глазами.
- Закройте глаза и уши. Учитель
проносит по классу блюдо со свежими мандаринами.
- Что вы сейчас почувствовали? Почувствовали
запах мандарина.
- Ребята, а что вам помогло почувствовать
запах? Нос.
- Попробуйте мандарин. Учитель дает
детям попробовать кусочки мандарина.
- А теперь вы что почувствовали? Вкус.
- Какой у мандарина вкус? Ответы
детей.
- Благодаря чему вы почувствовали вкус? Благодаря
языку.
- Снова закройте глаза и уши. Учитель
включает запись «Улыбка»
- Откройте глаза. Что изменилось? Как вы
это почувствовали? Услышали музыку благодаря ушам.
4.Самоконструкция.
Социоконструкция. Афиширование.
Самоконструкция.
- Ребята,
возьмите листочки бумаги, которые лежат у вас на парте и нарисуйте форму
головы.
- Изобразите на ней в виде точек все
отверстия, с помощью которых человек познает окружающий мир: видит, слышит,
чувствует запах, вкус. Дети отмечают точками органы чувств.
Социоконструкция.
- Сосчитайте все точки на вашем рисунке.
- Сколько точек у вас получилось? Ответы
детей.
Афиширование.
Члены групп представляют свою работу,
рассказывают, сколько точек поставили и почему?
Проблема:
одни группы отметили 5 точек, другие – 6. Кто прав?
Обоснование. Правильный ответ (на слайде
№4)- 6 точек, т.к. нос – это непарный орган.
- Где мы в жизни встречаем число 6?
Слайд № 5 – снежинка, соты, 6 мес. это
полгода, в слове «молоко» 6 букв,
Дом без окон и дверей,
Как зеленый сундучок,
В нем 6 кругленьких детей
Называется … (стручок)
В стручке бывает 6 вызревших горошин.
6 лапок у насекомых, 6 гласных звуков
- Ребята, а каких насекомых вы знаете? Назовите
признаки насекомых. Ответы детей.
Слайд№ 6
- Кто лишний? Почему?
- Лишний – паук. У него 8 ног. Паук – не
насекомое.
5. Зарядка для глаз.
Учитель
берет указку, на конце которой прикреплена бабочка. Водит указкой по воздуху,
по цветам (6), прикрепленным на доску. Дети смотрят на бабочку и повторяют
глазами ее движения.
Видишь
бабочка летает,
На
лугу цветы считает.
Раз,
два, три, четыре, пять.
Ох,
считать, не сосчитать!
За
день, за два и за месяц …
Шесть,
семь, восемь, девять, десять.
Даже
мудрая пчела
Сосчитать
бы не смогла.
6. Формулирование темы урока.
-- Ребята,
вы, догадались, о каком числе пойдет речь сегодня на уроке?
-
Сформулируйте тему урока.
-
Число и цифра 6.
-
Число 6 необычно. Оно имеет значение и в жизни человека. Человек проживает в
своей жизни 6 этапов:
Дети читают хором слова на слайде № 8.
ДЕТСТВО
ОТРОЧЕСТВО
ЮНОСТЬ
МОЛОДОСТЬ
ЗРЕЛОСТЬ
СТАРОСТЬ
-
Какой этап сейчас в вашей жизни? В жизни ваших братьев, сестёр, родителей?
Физкультминутка.
Вы,
наверное, устали?
Ну
тогда все дружно встали.
Раз,
два, три, четыре, пять –
Все
умеем мы считать.
Раз!
Подняться, потянуться.
Два!
Согнуться, разогнуться.
Три!
В ладоши три хлопка.
Головою
три кивка.
На
четыре – руки шире.
Пять
– руками помахать.
Шесть
– за парту тихо сесть.
Слайд №9
-
Какой вопрос задала Маша Мише?
Дети
формулируют вопросы:
Какое
число пропущено в числовом ряду? Какое число следует присчете за числом 5?
Назовите соседей числа 6. На сколько 7 больше, чем 6? На сколько 6 меньше, чем
5?..
1
2 3 4 5 6
Слайд № 10
Маша и Миша на прогулке летом увидели
жука.
-Как много у него ног – больше, чем
пальцев на руке, - удивился Миша.
- А ты сосчитай, - сказала Маша.
Каким способом Миша сосчитал количество
ног?
7. Закрепление.
Слайд
№ 11. Игра «Заселите «жильцов». Цель: запомнить состав числа 6.
Слайд
№ 12. Ассоциации.
-
На что похожа цифра 6?
Слайд
№ 13. Письмо цифры 6.
-
А теперь, ребята, давайте научимся писать письменную цифру 6.
Объяснение и показ.
-
Попробуйте написать цифру 6 на листе бумаги.
-
Трудно было?
-
А сейчас мы будем учиться писать цифру 6 в маленькой клеточке.
Работа
в ТПО с, 76.
8. Вторичное закрепление (озарение).
Работа в парах.
-
Возьмите большой лист бумаги, который лежит у вас на парте. Каждый на своей
половине поставьте карандашом 6 точек. А теперь каждый из вас попробует
разделить число 6 на части всеми возможными способами. Для выполнения этого задания
возьмите синюю и красную ручку.
-
Посмотрите, как выполнил работу ваш товарищ. Нарисуйте те варианты, которых у
вас нет. Дети в парах обсуждают выполнение работы.
-
Ребята, давайте проверим, как вы выполнили работу. Один ученик идёт к доске
-
Делаем вывод. Число 6 состоит из:
6
1
5
2
4
3
3
9. Подведение
итогов урока. Рефлексия. Оценка детьми своей работы. Слайд № 15
- Чему мы
учились сегодня на уроке?
-
Что особенно понравилось?
-
Оцените свою работу на уроке. На оценочном листе выберите и отметьте смайлик,
который соответствует вашему настроению,
-
Ребята, спасибо вам за работу! Слайд № 16.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.