Методическая разработка урока по математике по теме "Преобразование чисел, полученных при измерении в более крупные меры" в 5 классе

	Этап урока	№	Деятельность и действия ученика (ов)	Используемые методы, приемы, формы
1	Мотивация к учебной деятельности	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу. -Здравствуйте ребята. Я рада снова видеть вас на уроке.  Давайте улыбнёмся  друг другу, пожелаем удачи. Я хотела бы видеть вас на уроке активными, мыслящими, добрыми. Что необходимо, чтобы урок стал полезным и плодотворным для вас? (думать, считать, рассуждать, помогать…) А чтобы нам легко работалось на уроке, дадим себе установку. Повторяйте за мной:  Я хороший.        Я всё знаю.       Я всё умею.    Я буду стараться. У меня все получится Проводит инструктаж по работе с листом самооценки: -На столах у вас лежат листы самооценки.  Подпишите их. В течение урока вы постарайтесь оценить себя: напоминаю критерий оценивания.  Если вы правильно отвечаете, решаете-ставите себе -2 балла, если делаете больше половины -1балл, если меньше половины -0 баллов.	Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку. Включаются во взаимодействие с одноклассниками и с учителем. Настраиваются на урок. Подписывают листы самооценки.	Взаимное приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку.
2 3 4	Актуализация  опорных знаний Устный счет Изучение нового материала Физминутка	Посмотрите все ли у вас готово к уроку? Настройтесь на работу, соберитесь и будьте внимательны при ответе на вопросы и выполнении заданий. -Над какой темой мы работали на прошлом уроке, вы скажите, когда выполните следующие задания: а) Какое число лишнее? Почему? Назовите числа полученные при измерении длины, массы, стоимости б)исправь ошибку: в) Найди лишнее число. Почему оно лишнее? г) Кто первый поднимется по лестнице? д)выбери правильный ответ  - Какие преобразования вы выполняли? Какие знания использовали? ( на доске вывешивается сигнальная  карточка «Числа, полученные при измерении» выбери правильный ответ Какие преобразования выполняли в задании? (замена крупных мер мелкими) А сегодня мы будем выполнять обратное задание - Попробуйте сформулировать тему нашего урока?–Откройте тетради и запишите тему урока: « Замена мелких мер крупными» Чем мы будем заниматься на уроке? Значит, какую цель вы определите для себя на данном уроке? Заполнение листов самооценки Объяснение замены мелких мер крупными с опорой на слайд Первичное закрепление с.133 №547 (1,2)-первые столбики-с помощью учителя. Вывод: А теперь сядьте поудобней, расслабьтесь Отгадайте загадку: Тает снежок, ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? -Что такое весна? (время года) -По сколько месяцев относится к каждому времени года? - Назовите весенние месяцы. - Назовите признаки весны (потепление, таяние снега, ледоход, образование сосулек) Посмотрите вокруг - найдите глазками солнечные лучики и сосчитайте их. Сколько красных, желтых, оранжевых?  Лучики у нас непростые а с заданием: на красных самые сложные, на желтых немного полегче, а оранжевые самые легкие. Нужно сейчас пойти и выбрать себе лучик с тем заданием, с которым вы справитесь -Поставьте баллы в лист самооценки.	Уч-ся участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленный вопрос На интерактивной доске выполняют задание «цепочкой» Исправляют допущенные ошибки Уч-ся самостоятельно  разбирают примеры изучают алгоритм преобразования проговаривают его друг другу. Оценивают себя (весной) Отгадывают загадку, глазами отыскивают солнечные лучики, считают их отдельно по цвету, Учащиеся самостоятельно выбирают уровень сложности в задании. Уч-ся дифференцированно выполняют задание Самопроверка по слайду. Оценивание в листе самооценки	Беседа в ходе фронтальной работы Формирование навыков работы с информацией (производить отбор, переработку, выстраивание логических связей) Методы (словесные, Практические, методы активизации познавательной деятельности) частично-поисковый. Исследовательский.
5	Анализ и решение задачи	Закрепление полученных знаний в решении задачи. Задание  с.135 №556  *Работа над содержанием задачи.    *Выполнение краткой записи задачи.    *Поиск решения. Конфет «Маска»   – 150г       Конфет «Слива»   - 600г Конфет «Белочка» -250г Сколько всего конфет купил мальчик?(кг)  -Какое действие необходимо выполнить, чтобы найти, сколько всего конфет купил мальчик? - Какое Какой мерой мы воспользуемся , чтобы выразить полученный результат в килограммах?  - Учащиеся заполняют оценочные листы (решение выполняется самостоятельно: уч-ся 3-ей группы выполняют с опорой)	Разбирают задачу; выделяют неизвестное, находят поиск решения. вступая в диалог с учителем, высказывают свое мнение Оценивают себя
6	Рефлексия:	В течении всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте количество баллов и выставьте себе оценку за урок. Постарайтесь объяснить свое оценивание. Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли вы цели? Сегодня мы закрепили приёмы замены мелких мер крупными чисел, полученных при   измерении. Вспомнили соотношения мер основных величин. Эти знания, умения и навыки необходимы при преобразовании чисел, полученных при измерении. – Ребята, а где нам пригодиться то, что мы изучили сегодня в жизни?	Уч-ся подсчитывают баллы и согласно критерию выставляют себе оценку на оценочном листе, объясняют почему поставили ту, или иную оценку. Подводят общий итог урока. (при покупке товаров, при оплате за какие-либо услуги, на уроках трудового обучения)
		С.135  №555          1 столбик – оценка «3»;          2 столбика -  оценка «4»;          3 столбика - оценка «5». Задает дозированное домашнее задание Рефлексия урока организуется посредством «Методики неоконченных предложений». Учащиеся должны продолжить неоконченные предложения, используя таблички. – Наш урок подошёл к концу и…	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока

Тема: Преобразование чисел, полученных при измерении в более крупные меры.

Цели:

-Закрепить знание таблицы мер.

-Отработать алгоритм преобразования чисел, полученных при измерении в более крупные меры.

-Коррекция внимания (переключение), логического мышления.

-воспитывать навык самоконтроля.