Методическая разработка урока
по музыкальной литературе
преподавателя теоретических
дисциплин
Корбуковой Ирины Анатольевны
Музыкальная викторина «
Музыкальный калейдоскоп»
для учащихся 1-3 классов.
Пояснительная записка
Музыкальная викторина ««Музыкальная
палитра» является самой интересной формой работы на уроках музыкальной
литературы.
Идея игры заключается в формировании
самостоятельного желания общения с высокохудожественной музыкой.
Игра развивает потребность в обновлении и
расширении объема знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка, ее взаимосвязи с
другими видами искусства и жизнью.
Учащиеся в увлекательной форме и
разнообразных заданиях соревнуются в своих знаниях. Успех во многом
зависит не только от уровня полученных знаний, но и от быстроты мышления
и музыкальной памяти.
Музыкальная литература занимает особое
место в курсе обучения теоретических дисциплин в ДШИ. Данный предмет
способствует формированию у обучаемых исторических, стилистических, творчески-
индивидуальных представлений в искусстве.
Для выполнения сложных учебных задач не
может быть стандартного единого типа урока, с заданными раз и навсегда этапами
и их последовательностью. Обычные формы учебной работы, используемые на
занятиях музыкальной литературы (лекции, беседы, практические работы, зачеты),
не позволяют формировать активно-познавательную позицию учащегося, поскольку он
всегда находится в состоянии обучающегося. В связи с этим и является актуальной
разработка и использование нетрадиционных форм обучения, смысл которых не
только в эффекте новизны и оригинальности - это мощный стимул для получения
знаний.
Автор предлагает свою точку зрения на данную
проблему, основываясь на собственном педагогическом опыте.
Важной задачей повышения качества обучения
является поиск таких форм и методов организации учебного процесса, которые
позволят обеспечить его максимальную эффективность. Успешному решению этой
задачи способствует применение игрового подхода: уроки-соревнования,
уроки-конкурсы, уроки- игры и т.д. Одна из задач таких уроков - создать
психологическую обстановку эмоционального подъема и активности, при которых
знания естественно и легко обнаруживаются. Учащиеся, сохраняя приятные впечатления,
постигают и науку общения. Очень часто такие уроки, применяясь как
заключительный этап работы, являются самым счастливым переживанием каждого
ученика.
Как показал опыт, игра на занятиях по
музыкальной литературе значительно активизирует познавательную деятельность
учащихся, позволяет создать обстановку, в которой они могут проявить свои
специальные знания, способности. Игра оказывает стимулирующее действие на ход
учебного процесса, формирует у учащихся стремление к самообразованию, развивает
практические умения и навыки.
Основные
достоинства игрового
метода заключаются в
следу-ющем:
обеспечивается комплексность формирования знаний, умений;
учащиеся
получают опыт, делают ошибки и исправляют их, не неся при этом значительных
моральных издержек;
развитие
желания и способности действовать самостоятельно.
Но
не следует забывать, что игра, это вовсе не развлечение, а серьезная,
увлекательная, интересная, требующая полного соучастия учащихся деятельность.
Конечно, шутка, юмор, улыбка вполне естественны для творческой атмосферы урока.
Однако многое шутливое в музыке в соответствии с характером учебных,
дидактических задач может потребовать от учащихся и напряженных, серьезных
усилий: внимательного вслушивания в музыку, умения дать глубокую и убедительную
характеристику, активного размышления о ней. Музыкальная игра для детей -
серьезная деятельность: и по характеру задач и результатов этой деятельности, и
по значению этой деятельности в целом для личности ребенка.
Игра обеспечивает
преемственность музыкального развития учащихся на различных стадиях обучения. В
исследованиях психологов достаточно определены возрастные особенности,
связанные с изменением позиций детей в ситуации обучения. Вместе с тем в каждом
классе игра сохраняет свое своеобразие в соответствии с возрастными
особенностями учащихся и возрастающим уровнем их музыкально-эстетической
подготовки.
«Музыкальный калейдоскоп »
Музыкальная викторина разработана для
учащихся 1-3 классов. Участвуют 2 команды учеников по 8 человек, Для проведения
викторины необходимы аудиозаписи популярных музыкальных произведений,
приглашаются учащиеся, которые выступают во время музыкальных пауз между
конкурсами викторины. Учащимся надо узнать по портретам имена композиторов,
дается перечень музыкальных произведений на слух, дается перечень фамилий
композиторов.
ЦЕЛИ:
• Привить любовь к
музыке
• Пробудить сознательный
интерес к слушанию музыкальных произведений
• Закрепление
разнообразных музыкальных знаний
Задачи:
• Познакомить и напомнить учащимся о творчестве композиторов
разных эпох, с фантами биографий, с историей создания некоторых произведений
• Воспитать культуру слушания на лучших образцах музыкального
искусства , сделать их духовно богатыми, умеющими ценить прекрасное и вечное,
наслаждаться классическим искусством.
• Воспитать у детей
чувство коллективизма, поддержки друг друга, сплотить учащихся в команде
• Развить чувство
соревнования.
• Развить у учащихся
любознательность, расширить музыкальный кругозор.
• Развить потребность в слушании музыки и исполнении ее (игра
на муз. инструменте, пение), т.е. стать друзьями классической музыки.
Методические
приемы: обобщение и контроль знаний, практическая работа, поощрение
по итогам знаний в виде грамоты, диплома.
Оборудование
и наглядный материал:
Мультимедийный
проектор
Экран
Компьютер
Фотографии
композиторов
Итоговый
вывод:
Подобную
игру-викторину можно проводить как контрольные уроки по итогам четверти, полугодия,
учебного года, изменяя учебный материал в зависимости от тематического
планирования. Итоги можно суммировать и засчитывать на выпускном зачете
по предмету «Музыкальная литература».
Данная
форма проведения контрольного опроса предъявляет к ученикам максимальную
собранность и подготовленность по пройденным темам, а также позволяет в
активной игровой форме самостоятельно проверить свои знания.
Сценарий музыкальной викторины
Добрый день, дорогие друзья!
Сегодня мы проведем викторину о музыке и
музыкантах
В викторине участвуют две команды.
Вопросы задаются поочерёдно каждой команде. За каждый
правильный ответ присуждается 1 балл. Команда, набравшая наибольшее число
баллов станет победителем. Правильность ответов, итоги по количеству набранных
баллов, оценит и подведет наша жюри- мы все вместе.
Конкурс 1. «.
Музыкальные загадки»
Ведущий. Я буду
загадывать загадки, а вы должны отгадать. Кто это сделает быстрее, тот
выиграет.
1. Он – не признанный талант,
А бродячий музыкант.
Чтобы думать легче стало,
Подскажу вам: папа Карло.
(Шарманщик.)
2. Нужно, чтобы меня спеть,
Музыкальный слух иметь.
Чтобы лучше прозвучало,
Выучи слова сначала.
( песня)
3. Завитой, красивый знак
Нарисуем мы вот так.
Он велик и всемогущ,
Это наш … (скрипичный ключ)
4. А это что за чудеса?
В лесу мы слышим голоса,
Ребята у костра сидят,
Поют и на нее глядят.
Чтобы она вдруг зазвучала,
Щипни струну ты для начала.
А струн бывает семь иль шесть,
Ее достоинств нам не счесть.
Всем под нее легко поется,
Скажите как она зовется?.. (гитара)
5. Первые марши играют военные,
Дяденьки дуют лишь в них здоровенные.
А вот вторые на крышах стоят,
Дружно зимою все сильно дымят.
(Трубы).
Конкурс
2. «Три кита»
Ведущий.
Вы знаете, что вся музыка строится на трех китах: песне, танце, марше. Вопрос
команде: какой «кит» в этой музыке? Если знаете, скажите, что это за
музыкальное произведение и кто его автор.
1.
И.Штраус У Голубого Дуная.
2.
Э.Григ «Песня Сольвейг».
3.
Барыня
4.Д.Верди
Марш из оп. «Аида»
5
Камаринская
Конкурс 3.. «Кто они?»
Ведущий:
Вам
будут показаны портреты. Кто изображен на них? (показываются портреты).
1. Глинка
2. Римский-Корсаков
3. Чайковский
4. Мусоргский
5. Бах
6. Моцарт
Муз.пауза «Пятиклавишную пьесу
» Кюи исполняет ученица 4 класса фортепианного отделения Никитенкова Настя
и преп.Корбукова И.А
Конкурс 4. «Угадай мелодию»
Ведущий; Прозвучат фрагменты популярных
музыкальных произведений, нужно назвать это произведение и его автора.
1. Бетховен Симфония
№5,1ч
2. Чайковский «Танец
маленьких лебедей»
3. Римский–Корсаков
«Полет шмеля»
4 Моцарт « Турецкий
марш»
5 И.Штраус Венский
вальс
6 Бах «Шутка»
7 Григ « В пещере
горного короля» ( из драмы «Пер Гюнт»)
Конкурс 5. «Музыкальные слова»
Ведущий. Для участия в этом конкурсе вам
достаточно знать названия нот, составляющих всем известную гамму: до. ре. ми,
фа. соль, ля. си. Но, как ни странно, вам понадобится знакомство с
растительным миром.
1. Назовите растение в названии которого
есть нота «ре».
( репа, редиска, ревень, репейник)
2. Назовите растение, в названии которого
есть нота «фа»
( фасоль)
3. Назовите цветок, в названиях которых
есть нота «си».
(сирень, василек)
4. Назовите растение, в названиях которых
есть нота «до».
( подорожник)
Конкурс 6. «Музыкальные ребусы».
Ведущий:
За одну минуту вы должны придумать как можно больше слов , в которых есть
слоги – ноты. .
(Примерные ответы: серебро, ремень, ремесло, религия;,
косилка, сирень).
Ведущий: Молодцы, ребята. Все задания
отгадали. Пора подводить итоги и награждать победителей.
Подведение итогов викторины
Награждение победителей викторины и
участников.
Наша музыкальная игра подошла к концу. До
свидания, до новых встреч.
Используемая литература:
1.З.
Осовицкая, А. Казаринова. «В мире музыки». Москва «Музыка» 2004 г.
2.Н.П.
Козлова. «Русская музыкальная литература». Москва «Музыка» 2002 г.
3.М.
Шорникова. Учебные пособия по музыкальной литературе: 1-й год обучения,
2-й
год обучения, 3-й год обучения. Ростов-на-Дону «Феникс» 2005 г.
4.
«Как преподавать музыкальную литературу». Мастер-класс А. Тихонова. Изд.
«Классика-XXI» Москва 2007 г.
5.
«Пособие по музыкальной литературе», выпуски 1 – 3. Г. Калинина, Изд. «Музыка»
Москва, 1998 г.
6.
Рабочая тетрадь по музыкальной литературе. 1-й год обучения. Я. Островская, Л.
Фролова. Изд. «Валерии СПб», С-Петербург, 2006 г.
