Методическая разработка урока по немецкому языку на тему "Чьи это фотографии? Что они рассказывают?" (2 класс)

Методическая разработка урока немецкого языка во 2 классе

по теме «Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?»

(Чьи это фотографии? Что они рассказывают?)

Учитель немецкого языка:                          Ворошилова Тамара Гавриловна

Место работы:                                              МБОУ «Ванаварская средняя школа»

                                                                       Эвенкийского района

                                                             Красноярского края

Данная методическая разработка составлена по теме «Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?» (Чьи это фотографии? Что они рассказывают?) по УМК И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык» 2 класс и предназначена для обучающихся 2 класса.

Урок направлен на активизацию и обобщение знаний, умений и навыков по пройденному материалу в различных речевых ситуациях. На уроке применяются виды работы: речевая зарядка, игровой момент, момент релаксации, рефлексия.

Урок проводится с использованием интерактивных средств обучения. 

Тема урока: «Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?»

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Методы обучения: словесный, коммуникативный, наглядный, частично-поисковый.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах.

Цель урока: Обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?».

Задачи:

1.     Образовательные:

·        способствовать формированию речемыслительных навыков, навыков использования известной лексики в различных видах деятельности;

·        способствовать расширению и углублению знаний обучающихся по теме «Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?»;

·        совершенствовать грамматические навыки в употреблении притяжательных местоимений mein, meine, dein, deine;

·        развивать языковую и контекстуальную догадку при переводе слов.

2.     Развивающие:

·        развивать внимание, память, мышление и творческие способности.

3.     Воспитательные:  

·        формировать интерес к изучению немецкого языка, уважительное отношение к членам семьи$

·         воспитывать у обучающихся толерантное отношение друг к другу.

Формирование УУД:

·        Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

·        Коммуникативные:

1.    Способствовать формированию умения слушать и вступать в диалог.

2.    Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.

·        Познавательные:

Развивать способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью, творческого мышления, продуктивного воображения.

·        Личностные:

1.Развивать навыки сотрудничества, самостоятельность, способствовать мотивации к учению.

Учебно-материальное оснащение урока: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, лингафонный кабинет.

Используемый материал:

1.     УМК И.Л. Бим., Л.И. Рыжова «Немецкий язык» 2 класс, учебное пособие для общеобразовательных учреждений.  – М.: просвещение, 2018 г.

2.     CD к УМК

3.     «Немецкий язык. Всё для учителя» Всероссийский методический журнал 2017г.

4.     Ресурсы Интернет

                                         Ход урока

I. Организационный момент

Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich, euch heute in der Stunde zu sehen. Sagt mir bitte, wie geht es euch? Habt ihr gute Stimmung?

Was meint ihr, worüber wir heute in der Stunde sprechen werden?

Unser Thema heißt «Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?» (Чьи это фотографии? Что они рассказывают?).

Heute wiederholen und prüfen wir alles, was wir schon zu diesem Thema gelernt haben.

 In der Stunde müssen wir Lexik wiederholen, unsere Kentnisse zum Thema «Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?» (Чьи это фотографии? Что они рассказывают?) systematisieren, an der Grammatik arbeiten.

Aber das Hauptziel der Stunde ist die Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.

Ist das Thema interessant? Warum? Nun beginnen wir!

II.  Фонетическая зарядка

Подготовка обучающихся к иноязычной речевой деятельности, правильному фонетическому и интонационному оформлению речи, правильному произношению, формированию положительной мотивации к изучению немецкого языка, введение в языковую среду.

Jetzt kommt die Mundgymnastik. Hört zu und sprecht nach!

Ich heiβe John

Und bin der Sohn.

Mein Vater heiβt Hans.

Mein Opa heiβt Franz.

Meine Mutter heiβt Renate.

Meine Oma heiβt Agathe.

Meine Schwester heiβt Annett

Meine Tante heiβt Ivett.

Mein Bruder heiβt Fred.

Mein Onkel heiβt Tedd.

III. Речевая зарядка

Подготовка обучающихся к иноязычной речевой деятельности, введение в языковую среду, повторение ЛЕ, РО по теме «Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?»,  необходимых для работы на уроке.

 Активизация лексики по теме.

Beantwortet meine Fragen! (обучающиеся отвечают на вопросы учителя, используя опорные схемы презентации).

 Wessen Familienfotos sind hier?

Wie heißt Sabines Vater?

Wie heißt Sabines Mutter?

Wie heißt Sabines Brüderchen?

Ist es groß oder klein?

Und wie heißen Sabines Geschwister?

Wie alt ist Sabines Bruder Michael?

Wie alt ist Sabines Schwester?

Wie heißt dein Vater?

Wie heißt deine Mutter?

Wie heißt deine Oma?

Wie heißt dein Opa?

Wie heißt dein Onkel?

Wie heißt deine Tante?

IV. Основной этап урока

1. Контроль домашнего задания

2. Закрепление лексического материала

Wiederholen wir unsere Lexik!

(Учитель организует работу, направленную на тренировку и закрепление лексических единиц, что способствует развитию самостоятельности и личной ответственности обучающихся, позволяет ориентироваться каждому в своей системе знаний.)

a)    Was passt zusammen?

Die Oma	папа
Der Vater	мама
Die Mutter	дети
Die Kinder	сын
Der Sohn	семья
Die Geschwister	сестра
Der Bruder	дедушка
Die Familie	брат
Die Schwester	братья и сёстры
Der Junge	бабушка
Die Großeltern	дедушка и бабушка
Der Opa	мальчик

(Обучающиеся работают в парах, задавая друг другу вопросы, что способствует развитию сотрудничества со сверстниками в ситуации общения, развитию диалогической речи.)

b) Самостоятельная работа: вставить пропущенные буквы в словах.

Die Fam-li-, der V-ter  der So-n , die Mu-ter, die O-a,  der B-uder, die Sch-est-r, die Ge---wister, die To-hter, der O-a, die Ta-te, der On-el

c) Was passt hier nicht in die logische Reihe?

grün, die Familie, der Vater, der Sohn, die Mutter

die Oma, der Bruder, grau, die Schwester, die Geschwister

der Opa, die Tante, der Onkel, grün, die Tochter

3.Физкультминутка

Формирование установки на здоровый образ жизни с помощью физкультминутки. Обучающиеся выполняют действия, проговаривая вслух текст физкультминутки.

Seid ihr müde? Wir haben fleiβig gearbeitet. Und jetzt ist die Sportpause.

(Учитель показывает, а ученики повторяют считалочку и действия за учителем)

1, 2, 3, 4 – alle, alle turnen wir!

1, 2, 3, 4 – alle, alle fliegen wir!

1, 2, 3, 4 – alle, alle springen wir!

1, 2, 3, 4 – alle, alle  tanzen wir!

1, 2, 3, 4 – alle, alle sitzen wir!

4.Закрепление грамматического материала.

 Jetzt wiederholen wir Possessivpronomen.

Презентация «Притяжательные местоимения». Вначале обучающиеся вспоминают с какими притяжательными местоимениями они познакомились на прошлых уроках. Называют их.

Итак, ребята, скажите, как переводятся слова: mein, meine, dein, deine?

А как различить, когда писать мой, а когда моя, когда твой, а когда твоя?

         Если существительное женского рода, то пишем и говорим meine или deine, а если мужского или среднего, то mein или dein.

V. Представление рассказов обучающихся о своей семье.

Обучающиеся рассказывают о семье, используя опорные предложения.

Meine Familie

Ich heisse…

       Meine Mutter heisst …

       Mein Vater heisst …

       Meine Oma heisst …

       Mein Opa heisst …

       Meine Schwester heisst …

       Mein Bruder heisst …

       Meine Tante heisst …

       Mein Onkel heisst …

       Das ist meine Familie.

VI. Заключительный этап урока.

Рефлексия

Leider ist unsere Stunde zu Ende.

Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet.

Wie findet ihr unsere Stunde?

Was war neu für euch?

Welche Aufgaben haben euch besonders gut gefallen?

Wie meint ihr, haben wir heute unsere Aufgaben erfüllt?

Alle haben heute sehr fleißig und aktiv gearbeitet. Wie meint ihr, wer war in der Stunde besonders aktiv? Welche Noten habt ihr selbst gegeben?

Die Stunde ist zu Ende.

Vielen Dank für eure Arbeit! Auf Wiedersehen!

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка составлена по теме «Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?» (Чьи это фотографии? Что они рассказывают?) по УМК И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык» 2 класс и предназначена для обучающихся 2 класса. Урок направлен на активизацию и обобщение знаний, умений и навыков по пройденному материалу в различных речевых ситуациях. На уроке применяются виды работы: речевая зарядка, игровой момент, момент релаксации, рефлексия. Урок проводится с использованием интерактивных средств обучения.