Методическая разработка урока по обществознанию

Урок обществознания по теме

"Потребитель и его права"

---

Целевая аудитория: учащиеся 9 класса.

Продолжительность занятия: 1 урок.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы и методы: активные методы обучения (работа в группах, мозговой штурм, решение практических задач).

Цели:

·         учащиеся, как потребители, овладевают знаниями своих прав и обязанностей, умениями и навыками их грамотного поведения в различных рыночных ситуациях;

·         поймут, что защита прав граждан стала в нашей стране обычной вещью;

·         осознают необходимость изучать права потребителя, учиться ими пользоваться;

·         на уроке развиваются экономическое и логическое мышление, творческие способности воспитываются такие качества, как организованность, деловитость, самостоятельность, смелость.

Основные понятия: потребитель, изготовитель, исполнитель, продавец, товар, услуги, права потребителя, право на информацию.

Ожидаемые результаты после занятия:

·         формирование компетентностного подхода к своим правам (правам потребителя);

·         учащиеся смогут применить на практике полученные знания и умения.

Материалы и оборудование:

·         Презентация со слайдами;

·         Компьютер, проектор, экран;

·          ФЗ «О защите прав потребителей»;

·         Ситуативные задания;

·         Маркеры, фломастеры;

·         Листы бумаги А4;

·         Листы бумаги А3;

·         Магниты.

Ход занятия

Первый этап

Учащиеся сидят, образуя полукруг.

1. Мозговой штурм.

Диалог между преподавателем и учениками, в ходе которого учащиеся должны ответить на вопрос учителя: "Где и когда мы встречаемся с экономикой и правом? Ученики приводят примеры, а учитель записывает их на листе А-3. Обратить внимание ребят на тот ответ, где будет сказано, что мы часто встречаемся с экономикой и правом в сфере потребления (покупки или оказание услуг).

2. Учитель показывает слайд, на котором написана тема урока «Потребитель и его права».

3. Учитель коротко рассказывает об истории потребительского законодательства.

Учитель показывает слайд и рассказывает.

В 1962 году впервые президент США Джон Кеннеди провозгласил на заседании Конгресса США четыре основных прав потребителя. Он утверждал, что все граждане, независимо от дохода и социального положения, имеют одни и те же потребительские права. Со временем эти права были признаны во многих странах и нашли отражение в руководящих принципах по защите прав потребителей, принятых в 1985 году на Генеральной Ассамблее ООН.

В этом документе количество основополагающих прав потребителей было расширено до восьми:

(примечание: права потребителей не называть, это будет задание для учеников)

·         право на безопасность

·         право быть услышанным

·         право на информацию

·         право на выбор

·         право на удовлетворение основных потребностей

·         право на благоприятную окружающую среду

·         право на возмещение убытков

·         право на потребительское образование

Наше общество, пережившее кризисы, длительный переходный этап к рыночным отношениям, воспитанное на литературе социалистического реализма, когда защита потребителем своих прав ассоциировалась с худшими человеческими качествами: скандальностью, алчностью, мелочностью, а слово потребитель носило пренебрежительный оттенок, - сегодня может рассчитывать на защиту Закона РФ "О защите прав потребителей", принятого 7 февраля 1992 года. Сегодня он существует с изменениями и дополнениями от 02.06.1993 по 23.11.2009 г. Специалисты, тем не менее, отмечают чрезвычайно низкую правовую культуру российского потребителя, не готового защищать свои права.

Современный рынок диктует новые требования, воздвигает потребителя на вершину "управленческой пирамиды" предприятия. Сегодня потребление необходимо считать начальным этапом производства, а потребителя называть "королем" на рынке.

В ближайшее время Россия войдет в члены Всемирной торговой организации. На рынок хлынут товары и услуги, хорошие и разные.

В Статье 3 Закона РФ "О защите прав потребителей" говорится о "праве потребителей на просвещение в области защиты прав потребителей, которое обеспечивается посредством включения соответствующих требований в государственные образовательные стандарты и общеобразовательные и профессиональные программы, а также посредством организации системы информации потребителей об их правах и о необходимых действиях по защите этих прав".

Информирование и просвещение потребителей в России началось с момента принятия Закона РФ "О защите прав потребителей».

Древние римляне, сочинив множество законов на все случаи жизни, убеждали, что законами надо хотеть пользоваться. «Законы пишутся для бодрствующих»!» (www.websib.ru)

Второй этап

1. Учитель делит учащихся на группы. Желательно, чтобы в группе было не более 6 человек. Деление происходит пазлами: например, 4 открытки (можно заранее нарисовать на тему урока) разрезать на количество участников занятия). Учащиеся собираются в группы (если учеников 24, то получится 6 групп).

2. Группы получают тексты Закона РФ « О защите прав потребителей».

3. К ним приложены задания: найти и записать на листах А3.

·         Группа 1. Потребитель – это…, изготовитель (исполнитель, продавец – это…; почему потребитель является слабой стороной в имущественном обороте?

·         Группа 2. Основополагающие права потребителей

·         Группа 3. Государственные и общественные организации, защищающие права потребителей

·         Группа 4. Ответственность изготовителя (исполнителя, продавца) за нарушение прав потребителей

4. Презентация работ учащихся. Можно ее устроить в виде экскурсии по музею «Права потребителей». Учащиеся переходят от одного плаката к другому, а представители групп представляют свои работы. «Экскурсанты» задают вопросы.Показ слайдов учителем.

Показы слайдов учителем и запись в тетради основных понятий и дидактических единиц данной темы.

Третий этап

1. Решение ситуативных заданий, используя технику «Ролевые игры»

Учитель предлагает 4 группам задания, в которых изложены разные ситуации. Ученики представляют задания, используя метод инсценировки. «Юристы – консультанты», пока ребята в группах заняты постановкой, решают ситуативные задания.

2. Синквейн.

Предлагается составить синквейн на тему урока.

Правила написания синквейна:

·         в первой строке тема урока, желательно одно или два слова (обычно существительные)

·         во второй строке – описание темы в двух словах (прилагательные)

·         третья строка – описание действия тремя словами глаголы)

·         четвертая строка – фраза, показывающая свое отношение к теме

·         пятая строка – синоним одного слова, который повторяет суть темы.

Для синквейна можно предложить слова: потребитель, право, товар, информация, защита прав, права потребителя…