Инфоурок Обществознание КонспектыМетодическая разработка урока по обществознанию в 5 классе

Методическая разработка урока по обществознанию в 5 классе

Скачать материал

Методическая разработка  урока  

 

Тема

СЕМЬЯ  И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Дата урока

20.10.2017

Учитель

Оченкова Юлия Львовна

Тип урока

 комбинированный : закрепление изученного, «открытия нового знания»  и практическая работа поискового характера

Цель урока

Рассмотреть  особенности семейных отношений  и разные типы  семей

Образовательные
ресурсы

Учебник под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой «Обществознание 5 класс», М: Просвещение, 2015.

Презентации: «Семья и семейные отношения»

Рабочий лист

Раздаточный материал (выдержки из Семейного кодекса РФ)

План рассмотрения материала (основные задачи)

1.   Охарактеризовать  типы  семей

2.   Рассмотреть права несовершеннолетних детей в семье и обязанности родителей по отношению к детям

3.   Раскрыть  «секрет» счастливой семьи

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные понятия

Семья, поколение, родители, дети; права,  обязанности

Планируемые результаты

Предметные УУД

Узнают: какие бывают типы семей; о правах ребенка и обязанностей родителей в семьях

Научатся: определять типы  семей по существенным признакам (задание «Узнай по картинке»);  работать с текстом учебника и дополнительной информацией.

 Получат возможность научиться:

Осуществлять самостоятельный поиск и  анализ текстовой информации (работа с дополнительным текстовым материалом )

выделять главную мысль в тексте (работа с дополнительным текстовым материалом); высказывать собственное мнение, суждения

Метапредметные УУД

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы; дают определения; осуществляют расширенный поиск информации; анализируют; сравнивают; классифицируют; обобщают

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера, формулируют свою точку зрения на проблему

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; определяют последовательность действий , соотносят промежуточные цели с конечным результатом.

Личностные УУД

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. Формируют осознанное, уважительное и доброжелательное  отношение к своим родным и близким

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

 

Этапы
урока

Время (мин)

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации совзаимодействия

Универсальные
учебные действия  (УУД)

Формы контроля

I. Мотивация

к учебной деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

 

Зачитывают творческие работы : стихи, загадки, пословицы на тему «Семья».

Составляют пословицу, соединяя начало и конец – упражнение «Путаница»

Фронтальная работа

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера, формулируют свою точку зрения на проблему

Личностные УУД: сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу познания.

Формируют осознанное, уважительное и доброжелательное  отношение к своим родным и близким

 

Устные ответы

 

II. Актуализация знаний

7

Вопросы по изученному материалу.

 

Организует беседу по вопросам:

«Что такое семья?» «Как образуются семьи?» «Каково предназначение семьи для общества?» «В каких законах нашей страны отражена забота государства о семье?»

Дают определения понятиям, демонстрируют знания о функциях семьи, знание законодательных актов, в которых отражена гос. забота о семье.

Фронтальная работа

 Познавательные : дают определения

Коммуникативные: обмениваются мнениями

 

Устные ответы

 

 

 

 

 

 

III. Постановка цели урока

2

Анализ строк стихотворения о семье

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Выделяют ключевые слова в тексте, объясняют свой выбор, аргументируют суждения

Индивидуальная работа

 

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели

Личностные УУД: сравнивают разные точки зрения;

 

Устные ответы

 

 

IV. Изучение нового

материала

12

Презентация «Семья и семейные отношения».

 

Показывает слайды  презентации, комментирует новую информацию.

 

1.           Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

2.           Заносят в рабочий лист критерии типологизации семей .

2. Выполняют задание по определению типа семьи, изображенного на слайде (сначала по одному признаку, затем – по всем признакам)

 

Фронтальная работа

 

Индивидуальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные :дают определения, анализируют; сравнивают; классифицируют; обобщают

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера, формулируют свою точку зрения на проблему

 Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; определяют последовательность действий

Личностные УУД: сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу познания.

 

Устные ответы.

 

Запись в рабочем листе

 

 

 

V. Физкультминутка

1

Физические упражнения

Подбирает содержание и форму  упражнений, готовит учащихся к самоорганизации

Организуют самостоятельно минутку физической активности по образцу

Фронтальная форма

Личностные УУД: Применяют правила делового сотрудничества

 

Физическая активность

VI. Практическая работа

10

Работа с тестом учебника и текстом дополнительных источников

Организует работу в группах, распределяет задания, проводит контроль результатов (демонстрируя на слайдах образцы ответов)

Читают текст  и анализируют основную идею  предложенного текста (стихотворения)

Осуществляют поиск главной информации в правовых документах.

Заносят краткие выводы в рабочий лист.

Индивидуальная работа

 Групповая работа

Познавательные : анализируют вопросы, формулируют ответы;

осуществляют расширенный поиск информации; анализируют; сравнивают; классифицируют; обобщают

Регулятивные :определяют последовательность действий

Личностные УУД: Применяют правила делового сотрудничества; выражают положительное отношение
к процессу познания.

 

Устные ответы

 

Запись в рабочем листе

 

VII. Обобщение изученного

5

Прочтение
и обсуждение притчи

Знакомит учащихся с притчей создает условия для  проведения дискуссии по вопросам:

- Поняли ли вы смысл этой притчи?

-Какой был секрет крепкой и дружной семьи?

- Могла ли такая или подобная ситуация произойти между родителями и детьми?

- А с вами в семье?

-  Как бы вы себя повели?

 

Знакомятся с притчей, высказывают свое мнение, рассуждают, участвуют

в дискуссии. Формулируют суждения на заданную тему

 

Фронтальная форма

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера, формулируют свою точку зрения на проблему

Личностные УУД: Формируют осознанное, уважительное и доброжелательное  отношение к своим родным и близким

Устные ответы

 

VIII. Закрепление материала

3

Организация вывода по теме

Нацеливает на организацию вывода урока, организует контроль

Обобщают работу на разных этапах урока в общий вывод , выявляют особенности семейных отношений (результаты урока )

Фронтальная форма

Регулятивные : соотносят промежуточные цели с конечным результатом.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера, формулируют свою точку зрения на проблему

Личностные УУД: Формируют осознанное, уважительное и доброжелательное  отношение к своим родным и близким

 Устные ответы

 

IX. Итоги урока

 

3

§ 3 (до конца), прочитать текст  из раздела «Путешествие в прошлое» (стр. 31)  и устно ответить на вопросы к этому заданию

 

Подводит итоги работы на уроке учащимися.  Конкретизирует домашнее задание

Создает условия для рефлексивной деятельности учащихся

Записывают домашнее задание Определяют познавательные итоги урока , оценивают  свое эмоциональное состояние на уроке 

Фронтальная форма

Личностные УУД: оценивают собственную учебную деятельность;

 

Оценивание учащихся за работу на уроке

 

Устные ответы

 

 

Ход урока

1.      Мотивация к учебной деятельности.

 Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим рассмотрение вопросов, касающихся семьи и начнем его с вашей творческой работы – тех  пословиц и поговорок о семье, которые вы подготовили (дети зачитывают). Молодцы, прекрасно выполнили это задание. А теперь попытайтесь продолжить пословицу в «Путанице»     ( на слайде написаны пословице в двух колонках, начало и конец перепутаны). Начало  пословиц: На что и клад; Где любовь да совет; В семье разлад; Согласную семью;  Не будет добра. Конец пословиц: И горе не берет; Коли в семье вражда; Там и горя нет; Так и дому не рад

2.      Актуализация знаний:

Ребята, вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии ? Ответьте на вопросы : «Что такое семья?» «Как образуются семьи?» «Каково предназначение семьи для общества?» «В каких законах нашей страны отражена забота государства о семье?» (устные ответы детей)

3.      Постановка цели урока.  

 Послушайте какие еще есть определения термину семья (текст выводится на слайде).

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.

Мария Лангер

Какие слова из этого отрывка вам показались наиболее значимые и почему (ответы детей). Особенно хочется обратить внимание на слова о семье, которые  прозвучали в конце этого стихотворения. Они нам подскажут – какие вопросы мы рассмотрим сегодня? (ответы: забота друг о друге, труд). Мы рассмотрим особенности семейных отношений  и разные типы  семей.

4. Изучение нового материала (Решение задачи №1: Какие типы семей бывают?). Издревле семьи были большие,  дружные, в одном доме жили люди разных поколений. Сможете ли дать определение слову поколение? (ответы детей, учитель резюмирует). Поколение - люди близкого возраста,  живущие в одно время : поколение детей, молодежи, поколение родителей, поколение бабушек и дедушек. Из сколько поколений  могут состоять современные семьи? (ответы детей). Да семьи бывают однопоколенные, двухпоколенные, трехпоколенные и даже четерехпоколенные. (слайд). Еще семьи различаются не только по количеству поколений, но и по : наличию детей (бездетные, малодетные (1-2 ребенка), многодетные (от 3 и более); по количеству родителей  (полные, неполные); по способу образования (родственные, основанные на браке). Занесем эти типы в рабочий лист.

А теперь  постарайтесь определить по картинке или фото  – какая там семья изображена. (слайды)

5.Физминутка «Семейная зарядка»

Осенью, весною,  Летом и зимой. Мы во двор выходим
Дружною семьёй.  Встанем в круг, и по порядку
Каждый делает зарядку. Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает. Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева. А я сам бегу трусцой
И качаю головой.

6. Практическая работа ( решение задачи №2: Какие права и обязанности есть у членов семьи)

Да семьи, бывают разные, но сегодня мы с вами рассмотрим особенность отношений в семьях с детьми, в которых проживаете вы и проведем небольшую исследовательскую работу с настоящим нормативный правовым актом, регулирующий семейные отношения на территории Российской Федерации – Семейным Кодексом.

 С чего мы начнем – нам подскажет текст стихотворения В. Берестова (стр. 32)- зачитывают дети.

О чем говорится в этом стихотворении? (ответы : о бескорыстной любви родителей к детям). На принципе любви и защите интересов ребенка и основаны основные положения семейного законодательства в нашей стране.

Выполняем практическое задание.   Работаем по группам, у каждой группы есть свое задание. После того, как каждая из групп выполнит свое задание, мы их объединим и занесем в рабочий лист.

Итак, задание для группы №1 -  выписать из текста Семейного кодекса  в рабочий лист по порядку права ребенка в семье, опираясь на текст статьи №54

Задание для группы №2 -  выписать из текста Семейного кодекса  в рабочий лист по порядку права ребенка в семье, опираясь на текст статьи №55

Задание для группы №3 -  выписать из текста Семейного кодекса  в рабочий лист по порядку права ребенка в семье, опираясь на текст статьи №56

Задание для группы №4 -  выписать из текста Семейного кодекса  в рабочий лист по порядку права ребенка в семье, опираясь на текст статьи №57

Задание для группы №5 -  выписать из текста Семейного кодекса  в рабочий лист по порядку обязанности родителей  в семье, опираясь на текст статьи №61

Задание для группы №6 -  выписать из текста Семейного кодекса  в рабочий лист по порядку обязанности родителей  в семье, опираясь на текст статьи №63

Задание для группы №7 -  выписать из текста Семейного кодекса  в рабочий лист по порядку обязанности родителей  в семье, опираясь на текст статьи №64

Задание для группы №8 -  выписать из текста Семейного кодекса  в рабочий лист по порядку обязанности родителей  в семье, опираясь на текст статьи №65

Контроль результатов (опрос по группам ). Каждый ответ закрепляется информацией на слайде.

Прочтем текст на странице 28 (Пункт под названием «Если семья не выполняет своих обязанностей», абзацы 1 и 3). За невыполнение обязанностей родителей по отношению к детям их могут ограничить и даже лишить родительских прав.

7. Обобщение изученного (решение задачи №3 : в чем  секрет семейного счастья?) Ребята вы молодцы, сегодня вы поработали как настоящие юристы и сможете дать консультацию молодым семьям, а ваш рабочий лист может служить настоящей памяткой молодым семьям. А в заключении я хочу рассказать вам небольшую притчу. В одном маленьком городе живут по соседству две семьи. В первой семье супруги постоянно ссорятся, виня друг друга во всех бедах, а во второй каждый в своей половинке души не чает. Дивится строптивая хозяйка счастью соседки, завидует. Говорит мужу:
— Пойди посмотри, как у них так все гладко получается. Пришел тот к соседям, зашел тихо в дом и спрятался в укромном уголке. Наблюдает. А хозяйка веселую песенку напевает и порядок в доме наводит. Вазу дорогую от пыли вытирает. Вдруг звонит телефон, женщина отвлеклась, а вазу поставила на край стола, да так, что вот-вот упадет.
В этот момент заходит в комнату ее муж. Зацепил он вазу, та упала и разбилась. «Что будет-то?» — думает сосед.
Подошла жена, вздохнула с сожалением и говорит мужу:
— Прости, дорогой. Я виновата. Так небрежно ее на стол поставила.
— Что ты, милая! Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да ладно, не было бы у нас большего несчастья.
Больно защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему:
— Ну что ты так долго? Посмотрел?
— Да!
— Ну и как там у них?
— У них все виноваты, а у нас все правы.

Поняли ли вы смысл этой притчи? Какой был секрет крепкой и дружной семьи? (ответы: не придираться к друг другу, не допускать ссор, заботиться не только о материальном, но и эмоциональном состоянии членов семьи). Могла ли такая или подобная ситуация произойти между родителями и детьми? А с вами в семье? Как бы вы себя повели?

8. Закрепление материала.  Вывод по теме: Сегодня мы рассмотрели с вами разные типы семей ,права детей и обязанности родителей, какие отношения должны быть в семьях, чтобы она была крепкая? (ответы: родители должны выполнять свои обязанности по защите интересов и прав своих детей,  члены семьи: и дети и родители заботятся друг о друге)

Завершаем урок продолжением стихотворения  Марии Лангер:

Семья это важно

Семья это сложно

Но счастливо жить одному невозможно

Всегда будьте вместе, любовь берегите

Обиды и ссоры подальше гоните!

Домашнее задание:  § 3 (до конца), прочитать текст  из раздела «Путешествие в прошлое» (стр. 31)  и устно ответить на вопросы к этому заданию

9.                      Итоги урока. Рефлексия. Сегодня мы закончили рассмотрение темы, которую кратко занесли в рабочий лист, информация там изложена в сжатом виде. Как вы можете назвать эту форму ? (схема). Посмотрите внимательно на эту схему и выскажитесь: что вам лично было наиболее интересно, трудно или удивительно. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана (слайд):

сегодня я узнал…                 было интересно…               было трудно… я выполнял задания…     я понял, что…              теперь я могу… я почувствовал, что…        я приобрел…   я научился…            у меня получилось … я смог… я попробую…  меня удивило…          урок дал мне для жизни…мне захотелось…

Список использованной литературы.

1)Боголюбов Л.Н. Обществознание. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе – М.: Просвещение, 2015.

2)Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций - М.: Просвещение, 2014.

3) "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 01.05.2017)

4) http://mirpozitiva.ru/pozitiv/pritchi/pritchi72.html

5) https://www.stihi.ru/avtor/marfusha174

6) http://www.maam.ru/detskijsad/fizminutki-palchikovye-igry.html

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

"Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ
(ред. от 01.05.2017)

выдержки

 

Глава 11. ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ

 

Статья 54. Право ребенка жить и воспитываться в семье

 

1. Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия).

2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

Ребенок имеет права на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.

При отсутствии родителей, при лишении их родительских прав и в других случаях утраты родительского попечения право ребенка на воспитание в семье обеспечивается органом опеки и попечительства в порядке, установленном главой 18 настоящего Кодекса.

 

Статья 55. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками

 

1. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка.

В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них. Ребенок имеет право на общение со своими родителями также в случае их проживания в разных государствах.

2. Ребенок, находящийся в экстремальной ситуации (задержание, арест, заключение под стражу, нахождение в медицинской организации и другое), имеет право на общение со своими родителями (лицами, их заменяющими) и другими родственниками в порядке, установленном законом.

(в ред. Федеральных законов от 02.07.2013 N 167-ФЗ, от 25.11.2013 N 317-ФЗ)

 

Статья 56. Право ребенка на защиту

 

1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов.

Защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом.

Несовершеннолетний, признанный в соответствии с законом полностью дееспособным до достижения совершеннолетия, имеет право самостоятельно осуществлять свои права и обязанности, в том числе право на защиту.

2. Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих).

При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет в суд.

3. Должностные лица организаций и иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка. При получении таких сведений орган опеки и попечительства обязан принять необходимые меры по защите прав и законных интересов ребенка.

 

Статья 57. Право ребенка выражать свое мнение

 

Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. В случаях, предусмотренных настоящим Кодексом (статьи 59, 72, 132, 134, 136, 143, 145), органы опеки и попечительства или суд могут принять решение только с согласия ребенка, достигшего возраста десяти лет. (в ред. Федерального закона от 24.04.2008 N 49-ФЗ)

 

Статья 58. Право ребенка на имя, отчество и фамилию

 

1. Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию.

2. Имя ребенку дается по соглашению родителей, отчество присваивается по имени отца, если иное не предусмотрено законами субъектов Российской Федерации или не основано на национальном обычае. При выборе родителями имени ребенка не допускается использование в его имени цифр, буквенно-цифровых обозначений, числительных, символов и не являющихся буквами знаков, за исключением знака "дефис", или их любой комбинации либо бранных слов, указаний на ранги, должности, титулы.   (в ред. Федерального закона от 01.05.2017 N 94-ФЗ)

3. Фамилия ребенка определяется фамилией родителей. При разных фамилиях родителей по соглашению родителей ребенку присваивается фамилия отца, фамилия матери или двойная фамилия, образованная посредством присоединения фамилий отца и матери друг к другу в любой последовательности, если иное не предусмотрено законами субъектов Российской Федерации. Не допускается изменение последовательности присоединения фамилий отца и матери друг к другу при образовании двойных фамилий у полнородных братьев и сестер. Двойная фамилия ребенка может состоять не более чем из двух слов, соединенных при написании дефисом.     (п. 3 в ред. Федерального закона от 01.05.2017 N 94-ФЗ)

4. При отсутствии соглашения между родителями относительно имени и (или) фамилии ребенка возникшие разногласия разрешаются органом опеки и попечительства.

5. Если отцовство не установлено, имя ребенку дается по указанию матери, отчество присваивается по имени лица, записанного в качестве отца ребенка (пункт 3 статьи 51 настоящего Кодекса), фамилия - по фамилии матери.

 

Статья 59. Изменение имени и фамилии ребенка

 

1. По совместной просьбе родителей до достижения ребенком возраста четырнадцати лет орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить имя ребенку, а также изменить присвоенную ему фамилию на фамилию другого родителя.  (в ред. Федерального закона от 15.11.1997 N 140-ФЗ)

2. Если родители проживают раздельно и родитель, с которым проживает ребенок, желает присвоить ему свою фамилию, орган опеки и попечительства разрешает этот вопрос в зависимости от интересов ребенка и с учетом мнения другого родителя. Учет мнения родителя не обязателен при невозможности установления его места нахождения, лишении его родительских прав, признании недееспособным, а также в случаях уклонения родителя без уважительных причин от воспитания и содержания ребенка.

3. Если ребенок рожден от лиц, не состоящих в браке между собой, и отцовство в законном порядке не установлено, орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить его фамилию на фамилию матери, которую она носит в момент обращения с такой просьбой.

4. Изменение имени и (или) фамилии ребенка, достигшего возраста десяти лет, может быть произведено только с его согласия.

 

Статья 60. Имущественные права ребенка

 

1. Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи в порядке и в размерах, которые установлены разделом V настоящего Кодекса.

2. Суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий, поступают в распоряжение родителей (лиц, их заменяющих) и расходуются ими на содержание, воспитание и образование ребенка.

Суд по требованию родителя, обязанного уплачивать алименты на несовершеннолетних детей, вправе вынести решение о перечислении не более пятидесяти процентов сумм алиментов, подлежащих выплате, на счета, открытые на имя несовершеннолетних детей в банках.

3. Ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.

Право ребенка на распоряжение принадлежащим ему на праве собственности имуществом определяется статьями 26 и 28 Гражданского кодекса Российской Федерации.

При осуществлении родителями правомочий по управлению имуществом ребенка на них распространяются правила, установленные гражданским законодательством в отношении распоряжения имуществом подопечного (статья 37 Гражданского кодекса Российской Федерации).

4. Ребенок не имеет права собственности на имущество родителей, родители не имеют права собственности на имущество ребенка. Дети и родители, проживающие совместно, могут владеть и пользоваться имуществом друг друга по взаимному согласию.

 

5. В случае возникновения права общей собственности родителей и детей их права на владение, пользование и распоряжение общим имуществом определяются гражданским законодательством.

 

 

Приложение №2

"Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ
(ред. от 01.05.2017)

выдержки

 

Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

 

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

 

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия.

 

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

 

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.  (в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.

Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного общего образования.

(п. 2 в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

 

Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей

 

1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.

Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

2. Родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей.

 

Статья 65. Осуществление родительских прав

 

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

3. Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей.

При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности, режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и другое).

По требованию родителей (одного из них) в порядке, установленном гражданским процессуальным законодательством, и с учетом требований абзаца второго настоящего пункта суд с обязательным участием органа опеки и попечительства вправе определить место жительства детей на период до вступления в законную силу судебного решения об определении их места жительства.

(абзац введен Федеральным законом от 04.05.2011 N 98-ФЗ)

4. При осуществлении родительских прав родители (лица, их заменяющие) имеют право на оказание им содействия в предоставлении семье медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи.

Условия и порядок оказания содействия в предоставлении указанной помощи определяются законодательством Российской Федерации о социальном обслуживании.

(п. 4 введен Федеральным законом от 02.07.2013 N 167-ФЗ)

 

Статья 66. Осуществление родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка

 

1. Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет права на общение с ребенком, участие в его воспитании и решении вопросов получения ребенком образования.

Родитель, с которым проживает ребенок, не должен препятствовать общению ребенка с другим родителем, если такое общение не причиняет вред физическому и психическому здоровью ребенка, его нравственному развитию.

2. Родители вправе заключить в письменной форме соглашение о порядке осуществления родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка.

Если родители не могут прийти к соглашению, спор разрешается судом с участием органа опеки и попечительства по требованию родителей (одного из них). По требованию родителей (одного из них) в порядке, установленном гражданским процессуальным законодательством, суд с обязательным участием органа опеки и попечительства вправе определить порядок осуществления родительских прав на период до вступления в законную силу судебного решения.

(в ред. Федерального закона от 04.05.2011 N 98-ФЗ)

3. При невыполнении решения суда к виновному родителю применяются меры, предусмотренные законодательством об административных правонарушениях и законодательством об исполнительном производстве. При злостном невыполнении решения суда суд по требованию родителя, проживающего отдельно от ребенка, может вынести решение о передаче ему ребенка исходя из интересов ребенка и с учетом мнения ребенка.  (в ред. Федерального закона от 30.12.2015 N 457-ФЗ)

4. Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет право на получение информации о своем ребенке из образовательных организаций, медицинских организаций, организаций социального обслуживания и аналогичных организаций. В предоставлении информации может быть отказано только в случае наличия угрозы для жизни и здоровья ребенка со стороны родителя. Отказ в предоставлении информации может быть оспорен в судебном порядке.  (в ред. Федеральных законов от 24.04.2008 N 49-ФЗ, от 25.11.2013 N 317-ФЗ, от 28.11.2015 N 358-ФЗ, от 28.03.2017 N 39-ФЗ)

 

Статья 67. Право на общение с ребенком дедушки, бабушки, братьев, сестер и других родственников

 

1. Дедушка, бабушка, братья, сестры и другие родственники имеют право на общение с ребенком.

2. В случае отказа родителей (одного из них) от предоставления близким родственникам ребенка возможности общаться с ним орган опеки и попечительства может обязать родителей (одного из них) не препятствовать этому общению.

3. Если родители (один из них) не подчиняются решению органа опеки и попечительства, близкие родственники ребенка либо орган опеки и попечительства вправе обратиться в суд с иском об устранении препятствий к общению с ребенком. Суд разрешает спор исходя из интересов ребенка и с учетом мнения ребенка.

В случае невыполнения решения суда к виновному родителю применяются меры, предусмотренные законодательством об административных правонарушениях и законодательством об исполнительном производстве.

(в ред. Федерального закона от 30.12.2015 N 457-ФЗ)

 

Статья 68. Защита родительских прав

 

1. Родители вправе требовать возврата ребенка от любого лица, удерживающего его у себя не на основании закона или не на основании судебного решения. В случае возникновения спора родители вправе обратиться в суд за защитой своих прав.

При рассмотрении этих требований суд вправе с учетом мнения ребенка отказать в удовлетворении иска родителей, если придет к выводу, что передача ребенка родителям не отвечает интересам ребенка.

3.           Если судом установлено, что ни родители, ни лицо, у которого находится ребенок, не в состоянии обеспечить его надлежащее воспитание и развитие, суд передает ребенка на попечение органа опеки и попечительства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №3

Рабочий лист

Тема урока________________________________________________Дата_______________  

Семья – это______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Права детей	Обязанности родителей
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложение 4

Презентация «Семья и семейные отношения»

 

 

 

Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты,  
Подарки, покупки, приятные траты. 
Рождение детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волнение и трепет. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы.
Мария Лангер
 

 

 

 

 

 

 

 

  

  

  

   

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка урока по обществознанию в 5 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

SMM-менеджер

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 716 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.12.2017 1229
    • DOCX 2 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Оченкова Юлия Львовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Оченкова Юлия Львовна
    Оченкова Юлия Львовна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 444893
    • Всего материалов: 77

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Обществознание")

Учитель обществознания

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 146 человек из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 23 регионов

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 24 регионов

Мини-курс

Методы и подходы проведения трекинга и менторства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: особенности занятий и специфика питания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 33 регионов