Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Деньги, их функции" (7 класс)

• 1 слайд

  Деньги,
  их функции
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Счастье не в деньгах…
  

Карточка №1

Единственное их занятие - торговля соболями, белками и другими мехами, которые они продают покупателям и получают назначенную цену деньгами.

Карточка №2

Если в Скандинавии средняя цена за рабыню составляла 1 марку серебра, то на рынках Византии она была в несколько раз выше. За 3 марки серебра можно было купить или рабыню, или хорошего скакуна.

Карточка №3

В руках купцов, разбогатевших за счет выгодных торговых операций, постепенно накапливались значительные денежные средства.

Карточка №4

Подмастерье, трудившийся у мастера Мартина уже целый год, сегодня впервые получил жалованье за свою работу.

Карточка №1

Единственное их занятие - торговля соболями, белками и другими мехами, которые они продают покупателям и получают назначенную цену деньгами.

Карточка №2

Если в Скандинавии средняя цена за рабыню составляла 1 марку серебра, то на рынках Византии она была в несколько раз выше. За 3 марки серебра можно было купить или рабыню, или хорошего скакуна.

Карточка №3

В руках купцов, разбогатевших за счет выгодных торговых операций, постепенно накапливались значительные денежные средства.

Карточка №4

Подмастерье, трудившийся у мастера Мартина уже целый год, сегодня впервые получил жалованье за свою работу.

Копейка рубль	Долг платежом	Деньги любят
Без нужды живёт	Не хвались серебром	Не имей сто рублей
Скупой платит	Есть грош	Был бы ум

Копейка рубль	Долг платежом	Деньги любят
Без нужды живёт	Не хвались серебром	Не имей сто рублей
Скупой платит	Есть грош	Был бы ум

Копейка рубль	Долг платежом	Деньги любят
Без нужды живёт	Не хвались серебром	Не имей сто рублей
Скупой платит	Есть грош	Был бы ум

Копейка рубль	Долг платежом	Деньги любят
Без нужды живёт	Не хвались серебром	Не имей сто рублей
Скупой платит	Есть грош	Был бы ум

Копейка рубль	Долг платежом	Деньги любят
Без нужды живёт	Не хвались серебром	Не имей сто рублей
Скупой платит	Есть грош	Был бы ум

бережет	красен	счёт
кто деньги бережет	хвались добром	а имей сто друзей
дважды	так будет и рожь	будет и рубль

бережет	красен	счёт
кто деньги бережет	хвались добром	а имей сто друзей
дважды	так будет и рожь	будет и рубль

бережет	красен	счёт
кто деньги бережет	хвались добром	а имей сто друзей
дважды	так будет и рожь	будет и рубль

бережет	красен	счёт
кто деньги бережет	хвались добром	а имей сто друзей
дважды	так будет и рожь	будет и рубль

бережет	красен	счёт
кто деньги бережет	хвались добром	а имей сто друзей
дважды	так будет и рожь	будет и рубль

Заполните пропуски в тексте:

Деньги  существовали  не  всегда.  Первоначально  роль  денег  в  человеческом  обществе выполняли разные________________, которые ценились в  данной местности. Обмен одного товара на другой без участия денег называют ______________.

Со временем выделились товары, обладавшие хорошей ликвидностью (способностью к реализации, то, чем удобно обмениваться). Это были животные, меха, драгоценные камни, соль, зерно, посуда, мебель, обувь, одежда, драгоценные металлы. Как раз драгоценные металлы, из которых стали чеканить монеты (по большей части золото, серебро) были выделены в качестве общего__________________________. 

Эквивалент – нечто равноценное или соответствующее в определенном отношении другому товару. С появлением банков и развитием банковского дела наряду с металлическими монетами стали появляться ________________деньги. В России бумажные деньги стали выпускаться с 1769 года, их называли ассигнациями.

Идет время – меняются деньги. Сегодня существует два вида денег: наличные и безналичные. Наличные: _______________и купюры, безналичные: банковский чек и электронные ______________.

Таким образом, ______________– особый товар, выступающий в роли всеобщего эквивалента.

монеты

карты

деньги

товары

бартер

эквивалента

бумажные

Заполните пропуски в тексте:

Деньги  существовали  не  всегда.  Первоначально  роль  денег  в  человеческом  обществе выполняли разные________________, которые ценились в  данной местности. Обмен одного товара на другой без участия денег называют ______________.

Со временем выделились товары, обладавшие хорошей ликвидностью (способностью к реализации, то, чем удобно обмениваться). Это были животные, меха, драгоценные камни, соль, зерно, посуда, мебель, обувь, одежда, драгоценные металлы. Как раз драгоценные металлы, из которых стали чеканить монеты (по большей части золото, серебро) были выделены в качестве общего__________________________. 

Эквивалент – нечто равноценное или соответствующее в определенном отношении другому товару. С появлением банков и развитием банковского дела наряду с металлическими монетами стали появляться ________________деньги. В России бумажные деньги стали выпускаться с 1769 года, их называли ассигнациями.

Идет время – меняются деньги. Сегодня существует два вида денег: наличные и безналичные. Наличные: _______________и купюры, безналичные: банковский чек и электронные ______________.

Таким образом, ______________– особый товар, выступающий в роли всеобщего эквивалента.

монеты

карты

деньги

товары

бартер

эквивалента

бумажные

№	Верные /неверные утверждения	В начале урока	В конце урока
1	Деньги – это особый товар.
2	С помощью денег можно удовлетворить свои потребности.
3	С течением времени деньги внешне почти не изменились.
4	Бартер – это обмен одного товара на другой без помощи денег.
5	Как средство обращения деньги используются при выплате заработной платы.
6	К безналичным деньгам можно отнести монеты и бумажные деньги.
7	Функция денег как средство накопления проявляется в их хранении в банке или дома.
8	Ассигнации – разновидность кредитных карт.
9	1 рубль равен 100 копейкам.
10	Известная пословица гласит: «Не имей сто друзей, а имей сто рублей»

№	Верные /неверные утверждения	В начале урока	В конце урока
1	Деньги – это особый товар.
2	С помощью денег можно удовлетворить свои потребности.
3	С течением времени деньги внешне почти не изменились.
4	Бартер – это обмен одного товара на другой без помощи денег.
5	Как средство обращения деньги используются при выплате заработной платы.
6	К безналичным деньгам можно отнести монеты и бумажные деньги.
7	Функция денег как средство накопления проявляется в их хранении в банке или дома.
8	Ассигнации – разновидность кредитных карт.
9	1 рубль равен 100 копейкам.
10	Известная пословица гласит: «Не имей сто друзей, а имей сто рублей»

Урок обществознания по теме «Деньги, их функции» 7 класс.

Цели: определить, какие функции  выполняют  деньги в жизни современного общества и государства;

уметь  извлекать  информацию  из печатных и иллюстративных  источников, анализировать, делать выводы.

Задачи:

Образовательная: формировать представления учащихся о причинах возникновения денег; подвести к выводу об исторической необходимости и значимости появления денег.

Развивающая: продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег, уметь анализировать, делать выводы.

Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока и действительности – разумное отношение к деньгам и их использованию в жизни.

1. Организация класса

- Здравствуйте! Сегодня я хотела бы начать наш урок нестандартно, а именно с загадки, попробуйте ее отгадать, а отгадав, вы узнаете, как называется наша сегодняшняя тема.

Это — средство обращения,
Это — средство накопления.
Средство стоимости также,
Также средство платежа.
Штучка невеличка,
А всякому нужна.   (Деньги)

Они – великий созидатель. Там, куда они текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в плодородные нивы… Они – жесточайший тиран. Чем больше человек хочет иметь свободы, тем усерднее вынужден служить им.

Мир  денег  –  удивительный  и необычный.

ТАБЛИЦА УТВЕРЖДЕНИЙ.

ПОСЛОВИЦЫ.

ИЛЛЮСТРАЦИЯ БАРТЕРА.

РАБОТА С ТЕКСТОМ.

КАРТОЧКИ.

Учитель: посмотрите видеоурок «Деньги и их функции» https://www.youtube.com/watch?v=z6tmn_PYoCk    

Прочитайте текст «Что было деньгами». 

Деньги  существовали  не  всегда.  Первоначально  роль  денег  в  человеческом  обществе выполняли разные товары, которые ценились в  данной местности. Обмен одного товара на другой без участия денег называют бартер.

Со временем выделились товары, обладавшие хорошей ликвидностью (способностью к реализации, то, чем удобно обмениваться). Это были животные, меха, драгоценные камни, соль, зерно, посуда, мебель, обувь, одежда, драгоценные металлы. Как раз драгоценные металлы, из которых стали чеканить монеты (по большей части золото, серебро) были выделены в качестве общего эквивалента. 

Эквивалент – нечто равноценное или соответствующее в определенном отношении другому товару. С появлением банков и развитием банковского дела наряду с металлическими монетами стали появляться бумажные деньги. В России бумажные деньги стали выпускаться с 1769 года, их называли ассигнациями.

Идет время – меняются деньги. Сегодня существует два вида денег: наличные и безналичные. Наличные: монеты и купюры, безналичные: банковский чек и электронные карты.

Таким образом, деньги – особый товар, выступающий в роли всеобщего эквивалента.

Выпишите из текста определения: деньги, бартер.

Существование и нормальное протекание экономики невозможно без денег, поскольку они выполняют важные функции:

- средство накопления

- средство платежа

- мера стоимости

- средство обращения

- мировые деньги

Работа в парах. Учащиеся получают карточки с ситуациями. Их задача - определить, какую функцию играют деньги в каждом случае.

Карточка №1

Единственное их занятие - торговля соболями, белками и другими мехами, которые они продают покупателям и получают назначенную цену деньгами. (Средство обращения).

Карточка №2

Если в Скандинавии средняя цена за рабыню составляла 1 марку серебра, то на рынках Византии она была в несколько раз выше. За 3 марки серебра можно было купить или рабыню, или хорошего скакуна. (Мера стоимости).

Карточка №3

В руках купцов, разбогатевших за счет выгодных торговых операций, постепенно накапливались значительные денежные средства. (Средство накопления).

Карточка №4

Подмастерье, трудившийся у мастера Мартина уже целый год, сегодня впервые получил жалованье за свою работу. (Средство платежа).

Итог урока.

Рефлексия                                                                                 

Учитель: - Ребята, я предлагаю вам, ответьте на вопросы:

·   Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что…

Сегодня на уроке

·  Больше всего на уроке мне понравилось…

·  Я узнал……

·  Хотелось бы еще узнать…

·  Было трудно…

Учитель:  Деньги  -  универсальный  посредник  при  обмене.  Они  могут  служить  средством измерения  стоимости  любых  товаров  и  услуг.  С  их  помощью  можно  накапливать  состояние.  

Сколько человеческого труда, вдохновения, тревог, мудрости стоит за понятием «деньги». Цените их, но делайте из них культа. В конце концов, это ведь только деньги.

Английский  экономист  Френсис  Бэкон  высказал  замечательную  мысль:  “Деньги  – очень дурной  господин,  но  весьма  хороший  слуга”.    Именно  так  и  надо  относиться  к  данной экономической теории.

Приложение 1

к Положению о муниципальном конкурсе

методических материалов учителей

муниципальных общеобразовательных учреждений-технологических карт уроков с использованием современных технологий

Технологическая карта урока

Разработчик ____Шарова Светлана Анатольевна ____________________________________,

учитель МБОУ ___ОШ № 14_____________________________________________________

УМК___Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова____________________________________________

Класс, предмет _7, обществознание_______________________________________________

Тема урока:___Деньги, их функции_______________________________________________

Заявленная технология:____ТРКМ_________________________________________________________

Цель урока: -обучающая -развивающая -воспитывающая	Образовательная: формировать представления учащихся о причинах возникновения денег; подвести к выводу об исторической необходимости и значимости появления денег. Развивающая: продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег, уметь анализировать, делать выводы. Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока и действительности – разумное отношение к деньгам и их использованию в жизни.
Планируемые результаты	Предметные: Учащиеся смогут дать определение понятию «деньги»; -перечислить основные функции денег; - дать характеристику языку монет; - объяснить этимологию происхождения слов «деньги», «рубль», «копейка»; -назвать современные денежные средства. ·         Метапредметные: Регулятивные УУД: -  примут участие в целеполагании и  планировании собственной деятельности на уроке; -смогут осуществлять контроль; Познавательные УУД: - продолжат развитие навыков нахождения информации в тексте, работы с художественными изображениями; - научатся вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование; Коммуникативные УУД: ·         -примут участие в обсуждении в ходе работы в паре. ·         Личностные: смогут определить собственное отношение к  деньгам.
Основные понятия, используемые на уроке	Деньги, эквивалент, бартер, ассигнации, функции денег
Ресурсы	Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова,  Л.Ф. Ивановой; SMART доска, презентация к уроку; наглядный материал: карточки-задания, иллюстрации, лото.
Методы обучения	Технология развития критического мышления
Приёмы работы с текстом и информацией	Верные и неверные утверждения, ключевые слова

Дидактическая структура  урока (этапы)	Содержание педагогического взаимодействия
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя
Мотивация	Загадка. Учитель предлагает отгадать загадку: Это — средство обращения, Это — средство накопления. Средство стоимости также, Также средство платежа. Штучка невеличка, А всякому нужна. (Деньги)	Отгадывают загадку. Называют тему:  «Деньги, их функции».
Целеполагание	- Сформулируйте цель и определите план урока.	участвуют в постановке целей, в планировании деятельности на уроке
Актуализация знаний	- Заполните таблицу «Верные и неверные утверждения». - Заполните лото с пословицами. - Посмотрите на иллюстрацию, что объединяет эти изображения?	Работают с таблицей «Верные и неверные утверждения». Заполняют лото в парах. Работают с иллюстрацией.
Изучение нового материала	- Прочитайте текст. - Найдите в тексте и выпишите из него определения: деньги, бартер. - Посмотрите видеоролик «Деньги их функции». https://www.youtube.com/watch?v=z6tmn_PYoCk    - Поработав с карточками, определите, какую функцию играют деньги в каждом случае.	Читают текст, выписывают определения в тетрадь. Просмотр видеоролика. Работа в парах. Учащиеся получают карточки с ситуациями. Определяют, какую функцию играют деньги в каждом случае.
Итог урока	- Возвращаемся к таблице «Верные и неверные утверждения»	Учащиеся перечитывают утверждения, определяют верность или неверность суждений исходя из полученных на уроке знаний.
Рефлексия	- Ребята, я предлагаю вам, ответьте на вопросы: ·   Своей работой на уроке я доволен (не доволен), потому что… Сегодня на уроке ·  Больше всего на уроке мне понравилось… ·  Я узнал…… ·  Хотелось бы еще узнать… ·  Было трудно…	Отвечают на вопросы

________________________

Приложение № 2

к Положению о муниципальном конкурсе

методических материалов учителей

муниципальных общеобразовательных учреждений-технологических карт уроков с использованием современных технологий

Заявка

на участие в муниципальном конкурсе

методических материалов учителей муниципальных общеобразовательных учреждений– технологических карт уроков

с использованием современных технологий

Администрация МБОУ___________ рекомендует для участия в муниципальном конкурсе методических материалов учителей – технологических карт уроков с использованием современных технологий:

ФИО учителя	Учебный предмет	Общий педагогический стаж	Стаж работы в данном учреждения	Образование			Квалификационная категория
				Название учебного заведения	Год окончания	специальность

Руководитель МБОУ ________________ (ФИО)

_________________________