Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока по ОБЖ . Групповая форма организации работы на уроке в 7 классе по теме : " Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений "

Методическая разработка урока по ОБЖ . Групповая форма организации работы на уроке в 7 классе по теме : " Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений "


  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

Преподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И., учитель высшей категории, Ветеран труда ГРУППОВАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НА УРОКАХ ОБЖ

План-конспект урока

7 класс

Действия при угрозе и во время наводнения и цунами

Цели:

  1. Углубить и расширить знания по теме «Наводнение и цунами»;

  2. Формировать умения действовать при наводнениях и цунами, а также научить проектировать предстоящую деятельность по выходу из ЧС;

  3. Совершенствовать умения рефлексии;

  4. Развивать навыки совместной деятельности в микрогруппах.

Вопросы урока:

  1. Классификация наводнений и их поражающие факторы.

  2. Действия населения при угрозе наводнения.

  3. Последствия воздействия цунами.

  4. Спасательные работы при наводнении и цунами.

Вид урока: комбинированный.

Учебно-материальное обеспечение:

ТСО (телевизор, видеомагнитофон), карточки с заданиями для групповой работы и карточки контроля на каждого ученика, памятки, рисунки учащихся.

Подготовительная работа:

Учащиеся заранее выполняют рисунки на темы «Наводнение» и «Цунами», которые вывешиваются на стенде.

План урока

  1. Вступительная часть – 1мин.

  2. Организационный момент (создание групп и назначение в них старших, раздача карточек контроля и памяток) – 2мин.

  3. Просмотр фрагмента видеофильма и краткий исторический экскурс с примерами самых разрушительных наводнений и цунами, анализ рисунков учащихся – до 5 мин.

  4. Выполнение заданий в группах и заполнение карточек контроля – до 20 мин.

  5. Коллективное обсуждение выполненных заданий в группах, углубление и расширение знаний по теме – 15мин

  6. Подведение итогов урока – 2мин.

Ход урока

Организационный момент

В зависимости от наполняемости класса учащиеся делятся на пять-шесть групп по четыре-шесть человек в каждой. В группы входят учащиеся разного уровня обученности – повышенного(1), среднего(2), низкого(3), может быть две-три группы одного уровня обученности. Каждой группе предлагается выполнить дидактические материалы.

Результаты выполнения заданий учащимися фиксируются в индивидуальной карточке контроля, которая выдается каждому из учащихся.



Индивидуальная карточка контроля

Фамилия, имя_______________________________



Задание/Оценка

Своя оценка

Оценка группы

Итоговая оценка

Теория (вопрос)




Тест 1




Тест 2




Ситуация








Каждой группе выдается памятка, которой они могут пользоваться при разработке проекта возможных действий по выходу из чрезвычайной ситуации.

Памятка

учащимся для разработки плана

предстоящей деятельности по выходу из ЧС



При разработке проекта предстоящей деятельности по выходу из чрезвычайной ситуации, в которой ты можешь реально оказаться, следует выполнять, как минимум, следующее:

  1. Вспомни, что ты знаешь об этой ситуации (причины возникновения, основные последствия);

  2. Сформулируй для себя цель предстоящей деятельности (помни, что цель- это то, что должно быть получено в результате конкретной работы). Цель- спасение себя, своих близких, а также минимизация ущерба;

  3. Продумай возможные варианты развития чрезвычайной ситуации;

  4. Постарайся разработать несколько способов предстоящей деятельности по выходу из ЧС;

  5. Определи для себя наиболее удобный (оптимальный) способ;

  6. Подбери необходимые средства (предметы, вещи, оборудование и пр.), которые смогут быть необходимы тебе при выходе из ЧС;

  7. Разработай подробный проект своих действий с учетом выбранных средств;

  8. Мысленно пройди все пункты проекта, проанализируй свои действия и внеси (если нужно) в него изменения.

Урок начинается с показа фрагмента видеофильма «Последствия наводнения и цунами», а также рассматриваются случаи самых разрушительных наводнений и цунами (наводнение в Новгороде в 1128г., в Голландии в 1282 г., в Петербурге в 1721 г., 1824, 1924 гг.; цунами в Японии в 1896 г., в Индонезии в 1976 г., в Таиланде, Индонезии в 2004 г.). Особо акцентируется внимание на последнем случае – цунами в Индийском океане, в Юго-Восточной Азии, в результате которого погибло около 300 тыс. местных жителей и туристов в Индонезии, Индии, Таиланде и некоторых других странах.

После этого внимание учащихся обращается на рисунки, выполненные учащимися. Кратко анализируются работы, делается общий вывод о том, что во многом спасение людей при наводнениях и цунами зависит от их знаний и умелых действий.

Просмотренный фрагмент видеофильма и исторический опыт свидетельствуют, как важно знать все последствия наводнения и цунами и уметь действовать при угрозе и в случае их возникновения. Эти вопросы мы и будем рассматривать на нашем уроке.

Работа в группах

При выполнении индивидуальных заданий каждый ученик отвечает на один, указанный ему старшим группы вопрос.

  1. Задания для учащихся группы 1

(повышенный уровень обученности) Индивидуальные задания

1.Какие признаки могут служить предупреждением о приближающемся цунами?

2. Как можно снизить ущерб от весеннего паводка?

3. Что характерно для выдающихся наводнений?

4. Какие отрицательные последствия могут возникнуть в результате затопления населенных пунктов?

5. Какие меры необходимо проводить для снижения разрушительных последствий цунами?

6. Какие существуют общепринятые способы борьбы с наводнениями?

Тест 1

Наиболее безопасными местами, в которых можно укрыться от цунами, являются:

а) холмы и другие возвышенные места высотой не менее 30-40 м.;

б) места за валунами и камнями на побережье;

в)низины и овраги глубиной не менее 2 м.;

г) места, которые удалены от берега на 2-3 км.;

д расщелины скал и гор на побережье;

е) помещения с закрытыми окнами и дверями со стороны движения цунами;

ж) дверные проемы;

з) места у колонн и под балками каркаса здания;

и) многоэтажные железобетонные здания;

к) подвалы и погреба;

л) помещения в доме с противоположной стороны от побережья.

Выберите из предложенного списка правильные варианты и объясните, почему они безопасны.

Ответ: а, г, д, и, л.

Тест 2

Укажите, какие правила из перечисленных надо соблюдать при вынужденной самоэвакуации во время внезапного наводнения:

а) плыть по течению в сторону, где имеются возвышенности;

б) для эвакуации применять плот из подручных средств;

в) эвакуироваться в ближайшее безопасное место;

г) эвакуироваться тогда, когда уровень воды станет резко подниматься;

д) эвакуироваться только тогда, когда уровень воды достиг отметки вашего пребывания;

е) самоэвакуацию проводить только в случае реальной угрозы вашей жизни.

Ответ: б, в, д, е.

Ситуация

Ваш дом расположен в прибрежной зоне. Окна выходят на уютную бухту. Глядя в окно, вы увидели, что вода отошла от берега, обнажив дно. Данное явление - одно из предвестников приближающегося цунами. Разработайте проект предстоящих действий по выходу из создавшейся ситуации.

  1. Задания для учащихся группы 2

(средний уровень обученности) Индивидуальные задания

  1. Какими причинами в большинстве случаев вызываются цунами?

  2. Что не рекомендуется делать при угрозе цунами?

  3. Каковы основные последствия катастрофического наводнения?

  4. Каковы должны быть действия населения при заблаговременном оповещении его о приближающемся наводнении?

  5. Какие отрицательные последствия могут наступить после затопления сельскохозяйственных угодий?

  6. Каковы основные поражающие факторы цунами?

Тест 1

Что нужно делать при внезапном наводнении до прибытия помощи? Разместите указанные ниже действия в логической последовательности и обоснуйте свой ответ:

3.а) подавать сигналы, которые позволяют вас обнаружить;

1.б) быстро занять ближайшее возвышенное место;

2.в) оставаться на месте до схода воды;

4.г) ждать спасателей.

Ответ: б, в, а, г.

Тест 2

При оповещении о внезапном приходе цунами вы приняли решение об эвакуации из здания. Определите из предложенных вариантов порядок ваших действий:

а) оставаться в безопасном месте в течение 2-4 часов, пока не пройдут все волны;

б) при отсутствии возвышенности удалиться от берега на 2-3 км;

в) подняться на возвышенное безопасное место;

г) взять необходимые вещи и документы. Ответ: г, в, б, а.

Ситуация

Ваш дом попал в зону затопления, и вам пришлось спаться на чердаке дома. Вода все не убывает. Составьте проект ваших действиях по выходу из создавшейся ситуации.

  1. Задания для учащихся группы 3

(низкий уровень обученности) Индивидуальные задания

  1. Что характерно для малых (низких) наводнений?

  2. В чем заключается угроза от наводнения для людей?

  3. Какой высоты могут достигать волны цунами?

  4. Как ведут себя животные при приближении цунами?

  5. Что не рекомендуется делать при угрозе цунами?

  6. Когда необходимо самостоятельно выходить из зоны затопления?

Тест 1

Что нужно делать при заблаговременном оповещении о наводнении? Определите из предложенных вариантов очередность ваших действий:

а) выйти из здания;

б) перенести на верхние этажи (чердак) ценные вещи;

в) направиться в эвакуационный пункт;

г) укрепить окна, двери нижних этажей;

д) запастись пищей и водой в герметичной таре;

е) включить телевизор, радио, прослушать сообщение штаба ГО и ЧС;

ж) взять необходимые документы и вещи;

з) отключить газ, воду, электричество;

Ответ: е, з, д, б, г, ж, а, в.

Что ещё нужно сделать в этой ситуации?

Ситуация

Вы проживаете на побережье. По радио сообщили о приближающемся цунами. В вашем распоряжении не более часа. Составьте проект действий по выходу из создавшейся ситуации.

* * * После завершения группового задания в индивидуальных карточках контроля выставляется оценка за урок на основе оценок, выставленных каждым учащимся и его группой.

Подведение итогов

Завершив работу, каждая группа отчитывается о проделанной работе, организуется коллективное обсуждение разработанных проектов деятельности по выходу из ЧС, закрепляются и углубляются знания по слабоизученным вопросам. При этом акцентируется внимание учащихся на то, что разработанные проекты служат для школьников ориентиром, так как в ЧС каждый будет действовать индивидуально, с учетом своих знаний и умений.

В завершение урока с учащимися организуется рефлексивная деятельность, в ходе которой школьникам предлагается провести самоанализ выполненной деятельности. Даются рекомендации по дополнительному изучению темы.


Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров441
Номер материала ДВ-314166
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх