555527
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыМетодическая разработка урока по окружающему миру для 4 класса

Методическая разработка урока по окружающему миру для 4 класса

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Мир глазами эколога

Подготовила учитель начальных классов Пахоменко Евгения Анатольевна

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретённая компетентность): овладевают способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию научиться строить своё поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Оборудование

Компьютер, доска, фотографии и рисунки,

Основные понятия

Эколог, экология



Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

УУД

Промежуточный контроль

  1. Мотивация( самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Стон земли

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,

Не год, не два, а миллионы лет,

Я так устала, плоть моя покрыта,

Рубцами ран- живого места нет.

Терзает сталь моё земное тело,

И яды травят воды чистых рек,

Всё то, что я имела и имею,

Своим добром считает человек.

Мне не нужны ракеты и снаряды, А ведь на них идет моя руда!

А что мне стоит только штат Невада,-

Его подземных взрывов череда!

Зачем друг друга люди так боятся,

Что позабыли о самой земле?

Ведь я могу погибнуть и остаться

Обугленной песчинкой в дымной мгле.

Не потому ли, загораясь мщеньем,

Я против сил безумных восстаю

И сотрясаю твердь землетрясеньем,

На все обиды я ответ даю.

И не случайно грозные вулканы

Выплёскивают с лавой боль Земли.

Очнитесь, люди!

Позовите страны,

Чтобы меня от гибели спасти!


_ Почему Земля нам даёт ответ на все обиды?

(Мы воздействуем и изменяем все процессы на Земле, и она пытается дать ответ на наши отрицательные действия. )

- Кто помогает нам увидеть последствия негативного воздействия человека на природу? (нехватка чистой воды, нехватка кислорода,)

- Сегодня на уроке мы посмотрим на окружающий мир глазами эколога.



Слушают, принимают участие в диалоге. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.



















Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная.

Регулятивные:

принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, обмениваться мнениями, слушать собеседника.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, мотивацию на дальнейшую работу на уроке; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Устные ответы, организация рабочего места.

  1. Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания.




Кроссворд

- Мы знаем как жили первобытные люди, кака они выглядели, чем занимались. Какая наука рассказала нам о жизни первобытных людей?

-На доске располагается кроссворд. Я предлагаю вам его разгадать.

- Прочитайте ключевое слово. Что обозначает слово «Экология»?

Рассказывают о работе археологов и ученых историков. Отгадывают кроссворд

Фронтальная, коллективная

Познавательные:

Осуществляют логические действия, извлекают необходимую информацию из текста, осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы, могут работать в коллективе, уважают мнения другихучастников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении, связывают успехи с усилиями.


  1. Изучение нового материала

Рассказ учителя по новой теме






























Работа по учебнику ( с. 47)

- Это наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны жить. Слово «экология» образовалось из двух греческих слов : «экос», что значит «дом», и «логос» - наука.

Очень давно жизнь первобытных людей зависела от капризов окружающей природы. Люди жили в пещерах. Чтобы жить, человеку нужна была пища. Наши далекие предки охотились, собирали съедобные ягоды, плоды, орехи.

Если случалась засуха или лесной пожар, то человеку грозил голод. Поэтому первобытные люди преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое. Но время не стоит на месте, Оно неумолимо движется вперёд… У людей появились поля, заводя. Человек создал машины, построил дома. Он решил покорить природу. Но время показало, что покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Такое господство человека над природой может погубить все живое.

Человек, словно сказочный великанище, все может. Захочет – не станет моря, захочет – новое разольется. Так то оно так. Но всегда ли надо делать то, что хочется? – вот в чем вопрос.


- Прочитайте статью учебника «Сын или покоритель» (с.47) и ответьте на вопрос: «Кем человек должен стать для природы?»

- Нельзя быть покорителями, если мы сами - часть огромного и прекрасного мира Природы. И сегодня мы, ученые- экологи, должны обсудить эти экологические проблемы.


Первая проблема – «Как защитить океан от загрязнения?»

Учитель предлагает послушать учащимся экологическую сказку «Сказка о нефтяной рыбке»


Внимательно слушают учителя






























Читают статью в учебнике, отвечают на вопрос






Слушают сказку

Фронтальная, индивидуальная


  1. Практическая деятельность




































































  1. Итоги урока. Рефлексия.





  1. Домашнее задание

Работа со схемами



























































Работа по учебнику.


Работа в рабочей тетради.








Обобщение полученных знаний. Заключительная беседа. Выставление оценок.





Комментарий учителя

- Грустная сказка! Но к несчастью, и быль не радостней.. Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От этой отравы гибнут рыбы, дельфины, болеют и даже гибнут чайки и другие морские птицы. На многие километры вода покрывается жирной плёнкой, которая, словно крышка, не дает проникнуть вглубь моря кислороду. От этого задыхаются водоросли, мельчайшие рачки. Значит и отравленной рыбе -погибать от голода.


- Опираясь на эти данные давайте заполним схему «Причины загрязнения океана»


- 80 % загрязнения океана – результат действия человека на суше. А какие принимаются меры по охране океанов?

- Ребята, заполните схему «Меры защиты океана от загрязнений».

- А что же самое главное? Что должно быть в людях, чтобы спасти мировой океан от экологической катастрофы?


-Переходим к обсуждению второго вопроса.

Вторая проблема – «Как спасти тропические леса?».

Тропические леса находятся в Африке и являются «лёгкими» нашей планеты. Учёные выяснили удивительные экологические связи между организмами тропического леса. В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчевыванием леса для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания. Это отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что в этой цепи у нас тоже есть свое место. Это приводит к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений и животных.. Вырубка тропических лесов может привести к изменению климата, опустыниванию, нехватке продовольствия.

- Ребята заполните схему «Причины уничтожения тропических лесов»


- Как вы думаете, ребята, планета может заболеть?

- А может ли один человек вылечить нашу планету?

- Охрана окружающей среды – задача всго человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете прочитав статью учебника «Лечить планету сообща»

Учитель предлагает выполнить задание в рабочей тетради № 2.


_-ребята , еще я хочу вам предложить , составить свои правила по охране нашей природы.





- Удалось ли человеку покорить природу? Кем является человек – сыном Природы или покорителем?



- Над какой темой мы сегодня работали?

- Что нового узнали?

- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?



Учебник с 47-53, «Подумай» вопрос № 3, «Проверь себя» вопросы.

Перечисляют услышанные причины и заполняют схему













Подготовленный ученик рассказывает о мерах по охране океанов. Заполняют схему.









Перечисляют услышанные причины уничтожения лесов, результаты заполняют в таблице



















Читают. Рассказывают о международных организациях. Выполняют задания.


Составляют правила в группах





Делают вывод (учебник с 53)









Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, коллективная, индивидуальная.




























































Индивидуальная



Групповая






Фронтальная, индивидуальная,







фронтальная

Познавательные:

Осуществляют логические действия, извлекают необходимую информацию из текста, осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: ориентируются в учебнике, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы, могут работать в коллективе, уважают мнения другихучастников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении, связывают успехи с усилиями


Устные ответы, схемы на карточках.







































































Сказка о нефтяной рыбке

Жили – были старик со старухой у самого синего моря, только было это не в стародавние времена, а в наше время.

 Забросил однажды дед невод в море, пришел невод обратно не « с одною тиною морскою», а еще и с битыми бутылками, рваными пластиковыми пакетами и прочим мусором.

 Во второй раз закинул дед невод и выловил рваный башмак да изношенную автомобильную покрышку.

  В третий раз закинул старик невод и вытащил рыбку, да не простую рыбку, а золотую. И, известное дело, заговорила рыбка человечьим голосом.

        Но вот чудо: не стала рыбка просить старче отпустить ее в синее море, а наоборот стала молить, чтобы кинул он ее в аквариум с чистой водой. А за это обещала золотая рыбка отслужить любую службу. « Не хочу, - говорит золотая рыбка, - сделаться рыбкой нефтяной, хочу остаться рыбкой золотой».

Грустная сказка! Но, к несчастью, и быль не радостней. Пропадают моря – океаны, превращаются голубые морские просторы в грязную свалку, море  становится грязным от ядовитой для всего живого нефти. От этой отравы гибнут рыбы, дельфины; болеют чайки и другие морские птицы.

Надо помочь природе, чтобы рыбка не стала « нефтяной»!



Общая информация

Номер материала: ДБ-346916

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.