Методическая разработка урока по окружающему миру на тему"Что такое хвоинки?" 1 класс

Что такое хвоинки?

1 класс, УМК «Школа России»

Буянова Светлана Александровна,

учитель начальных классов

Тип урока: Урок введения  нового знания.

     Цели урока:

     образовательные:

    - создать условия для формирования исследовательских умений учащихся;

      - познакомить детей с хвойными деревьями;

    - учить распознавать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;

     развивающие:

   - развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы;

   - развивать наблюдательность, внимание, интерес к результатам своего труда;

    воспитательные:

   -воспитывать коммуникативную культуру, бережное отношение к природе.

      Задачи урока:

- учить осмысленно действовать, доказывать;

- развивать интерес к новому, речь, воображение, память;

- воспитывать любовь к природе, к Родине;

- культуру общения, поведения, на уроке;

- воспитывать мотивацию к учению.

Планируемые результаты:

Предметные:

знать, что хвоинки — это листья хвойных деревьев;

различать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;

различать лиственные и хвойные деревья.

Метапредметные:

          понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения на уроке;

         умение анализировать и сравнивать;

умение действовать по алгоритму;

    работать в группе и в парах: совместно обсуждать задание, договариваться о результатах, осуществлять самопроверку с помощью учебника.

Личностные:

        осознавать необходимость бережного отношения к деревьям;

         принимать социальную роль обучающегося при работе в группе

Технологии: проблемно-диалогового  обучение, здоровьесбережения и ИКТ.

Формы работы: фронтальная, в парах, групповая.

Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.

По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

Основные понятия: листопад, хвоинки,  ельник, сосновый  бор.

            Оборудование урока:

 Основные 

ü    А.А.Плешаков. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  1ч.

ü      А.А.Плешаков. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1.

ü    А.А.Плешаков. Атлас - определитель. От земли до неба.

ü    Е.М.Тихомирова. Сборник тестов по предмету «Окружающий мир». 1 класс.

Дополнительные 

ü    презентация к уроку                    

ü    ветки и шишки ели, сосны; лупа

ü    карточка «Линеечки знаний

ü    картинки с изображением Муравьишки и Мудрой черепахи

ü    физминутка «Ёлочка»

ü    сигнальные карточки «Моё настроение»

Результаты  этапа		Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе
			Деятельность педагога	Деятельность учеников
1. Организационный момент
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя. Коммуникативные УУД: взаимодействовать  и слушать учителя. Регулятивные УУД: контролировать своё поведение, осуществлять самооценку готовности. Умение слушать и размышлять в соответствии с целевой установкой. Личностные УУД: быстрое включение в деятельность, самоопределение.		1.Проверка готовности к уроку,  психологический настрой. 2.Организация  самооценки готовности к уроку. 3.Воспитание  интереса  к учению, культуре поведения на уроке.	1.Учитель приветствует учеников, создаёт общий положительный эмоциональный настрой на работу с помощью стихотворения: Встали все у парт красиво, поздоровались учтиво. Друг к другу повернитесь, друг другу улыбнитесь. Садитесь. Я хочу пригласить вас в таинственный мир природы. Мы вместе будем искать ответы на вопросы, которые ставит перед нами сама природа. 2.Далее учитель просит оценить свою готовность к уроку  и обозначить своё настроение с помощью сигнальных карточек  Приложение 1.docx	1.Ученики  встают, произносят хором приветствие. Ученики выполняют самооценку готовности: на парте все для урока аккуратно расположено, садятся. 2. Показывают свои сигнальные карточки.
2.  Актуализация знаний
Познавательные УУД: уметь находить ответ на вопрос. Логические: анализ с целью выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД: взаимодействовать  с учителем, участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: контролировать правильность своих ответов  и ответов одноклассников, оценивать свою деятельность Личностные УУД: оценивать результат деятельности, проявлять доброжелательность.		1.Повторение изученного материала.	1. Демонстрирует учащимся листья, предлагает назвать деревья, с которых они собраны. - муравей Вопросик принёс сегодня к нам на урок много разных листьев, но он забыл, под какими деревьями их собрал. Давайте поможем ему в этом разобраться. Как по листьям можно определить деревья? Чем различаются листья разных деревьев? Что такое листопад?	1. Ученики отвечают на вопросы. Повторяют изученный материал, определяют породы деревьев по листьям. (Нужно внимательно рассмотреть лист.) (Размерами, формой, а осенью еще и цветом.)               Листопад-приспособление растений к суровым условиям зимы.
3.  Мотивация познавательной деятельности
Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию. Коммуникативные УУД: во время выполнения заданий, слушать  вопросы учителя; взаимодействовать в парах, строить суждения. Познавательные УУД: анализировать картинки, самостоятельно работать с учебником, делать выбор. Регулятивные УУД: инициативное сотрудничество,   строить высказывания,  удерживать цель деятельности до получения результатов, оценивать собственную работу	1.Определить и сформулировать учебную задачу урока. 2. Показать значимость предстоящей работы. 3.Продолжать учить работать в парах и группах.		1.Учитель сообщает о том, что сегодня мы продолжим разговор о деревьях. О каких именно – вы узнаете, отгадав загадки. Приложение 4.docx Организует работу с учебником на с.30 Обсуждение затруднений (“Почему возникли затруднения?”, “Чего мы еще не знаем?”); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить (“Что такое хвоинки?”). 2. Предлагает на листочках оценить уровень знаний по данной теме Приложение  2.docx Физкультминутка Настало время немного отдохнуть. Давайте сделаем зарядку. Приложение 3.docx	1.  Дети отгадывают загадки. Рассуждают чем эти деревья отличаются от лиственных. Дети работают в парах. Выполняя задание в учебнике, анализируют рисунки: находят лиственные и хвойные деревья. Возникает вопрос, что же растёт на ветках (хвоя). А что такое хвоя? Совместно с учителем формулируют тему и учебную задачу урока. 2. Оценивают уровень своих знаний по данной теме: - я нечего не знаю по данной теме, - у меня недостаточно знаний по данной теме; - я всё знаю по данной теме. 3.  Ученики выполняют упражнения
4.  Изучение нового материала
Личностные УУД: проявлять внимательность, взаимопомощь и уважительное отношение друг к другу. Познавательные УУД: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные УУД: саморегуляция,  способность к волевому усилию, умение планировать своё действие. Коммуникативные УУД: взаимодействовать с учителем и одноклассниками при обсуждении проблемных вопросов	1.Решение задачи, поставленной в начале урока. Познакомить учащихся с хвоёй. Различать листовую пластинку и хвою.   2.Учить  высказывать свое мнение, прогнозировать . 3. Решение сложившейся проблемы.		1.  Организовать практическую исследовательскую работу по различию листьев и хвоинок. Организовать работу  в группах, Обеспечить контроль  за выполнением задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Ребята, вы знаете много деревьев. А есть ли у них что-нибудь общее? А чем они различаются? Сравните листовую пластинку и хвою  -Чем они отличаются?  -Обычными листьями мы с вами назвали те, которые имеют вид пластинок. А иголки - это тоже листья, только другой формы. Такие листья называются хвоинками.	1.  Участвуют  в практической работе  по различию лиственных  и хвойных деревьев. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа  в группе). Оценивают правильность выполнения заданий. Участвуют  в обсуждении проблемных вопросов, учатся формулировать  собственное мнение и аргументировать его. Делают вывод: « У разных растений разные листья. По форме листьев различаются лиственные и хвойные деревья. Хвойные деревья отличаются от остальных тем, что у них нет плодов. Вместо плодов у них шишки.
5.  Закрепление изученного материала
Личностные УУД: проявлять интерес к беседе. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, самостоятельное определение способов решения проблем. Коммуникативные УУД: взаимодействие  с учителем и одноклассниками, формулировать и аргументировать своё мнение. Регулятивные УУД: слушать ответы одноклассников, осуществлять самоконтроль, выполнять учебное действие в громкой речи  и умственной форме.		1. Научиться находить, показывать и называть хвойные деревья. Уметь находить, называть показывать хвойные деревья. 2.Снятие усталости и напряженности  с помощью физкультминутки.	1.  Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать фронтальную работу  по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. 1. Как же определить лиственное дерево и хвойное? 2. Как отличить ель от сосны? 3.Как правильно назвать лист хвойного дерева? (хвоинка) 4.Какое из хвойных деревьев сбрасывает хвою на зиму?  (лиственница) Приложение5.docx Физкультминутка Настало время немного отдохнуть. Давайте сделаем зарядку Физминутка Ёлочка.mp4	1. Ученики работают по учебнику с 31. Сравнение ели и сосны, описание каждого дерева по предложенному плану. Ученики отвечают на вопросы учителя, слушают друг друга. Работа в рабочей тетради с.19 №1(самостоятельная  работа) 2.Ученики выполняют упражнения
6. Подведение итогов урока.  Рефлексия
Личностные УУД: давать характеристику героям, учить анализировать своё эмоциональное состояние. Регулятивные УУД: осуществлять  итоговый контроль своей деятельности. Коммуникативные УУД: формулировать и аргументировать своё мнение Познавательные УУД: учить осознанно оценивать свои успехи.		1.Проанализировать, достигнута ли на уроке учебная задача. 2. Выслушать впечатления учеников от урока, узнать, какое настроение он оставил, что ученики расскажут дома об этом уроке. 3.Придать уроку логическую завершенность	Организует и активизирует рефлексию по поводу индивидуальной и совместной деятельности с помощью вопросов: Как отличить ель от сосны? Как правильно назвать лист хвойного дерева? Какое настроение у вас оставил наш урок? Учитель просит детей оценить уровень своих знаний по данной теме. Учитель благодарит всех за работу, отмечает самых активных учеников. Предлагает дома сочинить сказку о ёлочке. Нарисовать рисунок к сказке. Учитель: Прозвенел звонок- Пора заканчивать урок! Спасибо всем!	Ученики делают выводы, формулируют и аргументируют своё мнение. Делятся своими впечатлениями от урока.  Показывают  с помощью сигнальных карточек своё настроение.  Проводят самооценку своей деятельности.