Методическая разработка урока по окружающему миру " Вода на Земле" УМК "Гармония" 2 класс

Методическая разработка урока

по окружающему миру

Тема урока: «Вода на Земле. Океаны и моря».

Гориславец Ольга Васильевна

учитель начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Адамовская средняя общеобразовательная

школа № 1 имени М.И. Шеменева» Оренбургская область

Адамовский район.

Аннотация  к уроку окружающего мира  по теме: «Вода на Земле. Океаны и моря».

Урок окружающего мира во втором классе УМК «Гармония» на тему «Вода на Земле»  построен в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода, является уроком "открытия" новых знаний. На уроке применяются современные педагогические технологии: информационно – коммуникативная, проблемное обучение, игровая технология, здоровье - сберегающая технология, личностно – ориентированный подход. На данном уроке применяется кейс метод (метод разбора деловой корреспонденции, метод ситуационно – ролевых игр). Используемые кейсы соответствуют возрасту учащихся.

 Урок соответствует требованиям ФГОС НОО.

Урок окружающего мира проведен в соответствии  с учебным планом по данному предмету.

О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин Окружающий мир 2 класс

Тема урока: «Вода на Земле. Океаны и моря».

Вид урока: Урок « открытия» нового знания с использованием кейс метода

Цель урока:

 Формировать учебно-познавательный интерес к предмету. Формировать умение самостоятельно добывать и применять новое знание.

Задачи урока:

·         проверить и углубить знания учащихся о формах поверхности земли их условных обозначениях на картах

дать понятие о Мировом океане и представление об океанах и морях

·         формировать умение работать с географической картой и глобусом

·         создавать коммуникативно-речевые ситуации для развития речи детей

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение.

Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися  того что еще будет новым и интересным.

Коммуникативные УУД: Использование средств языка и речи для получения и передачи информации участие в диалоге, самовыражение. Высказывание и обосновывание своей точки зрения. Слушать и слышать других. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в группе. Задавать вопросы.

ЛичностныеУУД: Положительное отношение к изучению окружающего мира, умение анализировать и осмысливать свои достижения.

Метапредметный результат:  учиться ставить цель и задачи урока, проводить самоконтроль и самооценку. 

Предметный результат:

Знать формы поверхности земли, понятие Мировой океан. Иметь представление о морях и океанах

Уметь работать с географической картой и глобусом

Оборудование:

1.Кейсы для каждой группы

2.Презентационное сопровождение урока

3.Компьютер, проектор

6. Рабочие листы для учащихся

5. Глобусы

6. физическая карта России

Применяемые методы:

Кейс метод, иллюстративный, знаковый, словесно – логический.

Этап урока	Время в мин.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование универсальных учебных действий
I. Самоопределение к деятельности II. Актуализация знаний Создание проблемной ситуации Сообщение темы урока III. Постановка учебной задачи IV. Открытие нового знания. Организация работы с кейсами. ( метод разбора деловой корреспонденции, метод ситуационно – ролевых игр) VI. Первичное закрепление. Презентация результатов. Оценивание работ групп (приложение 6) VI.Самостоятельная работа с проверкой VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение VIII. Рефлексия деятельности	1 -2 4-5 4 -5 7 мин 4 -5 4- 5 7мин 4 – 5 мин	-  Вы пришли сюда учиться,  Не лениться, а трудиться.  Работайте старательно,  Слушайте внимательно Как называется наша планета? Слайд 1 Назовите основные формы поверхности земли? О какой форме поверхности Земли идёт речь « Носит бабка снежную шапку, Каменные бока запутаны в облака» Есть ли горы в нашей области? « Это ровная поверхность, Есть леса, но нету гор» Какие бывают равнины?   Как мы можем назвать  - равнины, горы, холмы, овраги      Слайд 2 Каким цветом на карте обозначают горы и равнины? А почему же тогда нашу землю называют «Голубой планетой»?   Наша Земля – голубая планета, Воздухом свежим и солнцем одета. Нет, вы поверьте,  Земли голубей.От синевы рек, озёр и морей. Посмотрите на глобус внимательно. Как вы считаете, много ли воды на земле? Ребята сейчас вы услышите звуки природы. Попробуйте их определить. Закройте глазки и внимательно послушайте. Что вы услышали?  Слайд 3 Давайте попробуем определить тему урока Какие задачи мы сегодня должны решить на уроке? Продолжим … Узнаем… Запомним… Работа в группах Представьте, что вы учёные изучающие воду на планете Земля. Мы разделимся на 5 групп. У каждой группы будет свой кейс с документами, которые нужно будет изучить. И провести исследование. Найти ответы на все вопросы. Повторим правила работы в группе. Учитель выступает в роли консультанта Кейс №1 Источник: Учебник (Окружающий мир.2 класс. Поглазова О.Т., Шилин В.Д. .6 –изд. – Смоленск Ассоциация   XXI век: 2013.) стр.35 Вопросы:  Что такое Мировой океан? Самые крупные части  Мирового океана это… Частью океанов являются … Кейс №2 Источник: Весь Мировой океан делится на пять частей, то есть пять океанов. Океаны – это огромные пространства воды. Тихий океан (или Великий) — самый большой по площади и глубине океан на Земле.  Второй по величине океан Земли после Тихого океана, Атлантический. Индийский океан — третий по размеру океан Земли. Северный Ледовитый океан  и Южный  - это небольшие океаны. Вопросы: Сколько океанов на планете Земля? Назовите их. Назовите самый большой океан.   Кейс №3 « Мореплаватели»  На планете Земля 5 океанов и 54 моря. Россия большая страна много морей находится вдоль её берегов. Чтобы узнать название морей вам придется совершить путешествие. Место отплытия судна обозначено Флажком. Чтобы не сесть на мель двигайся по направлению стрелок. Запоминайте названия морей, запишите их. . Вопросы: 1.Назови моря России. ( если не все моря названы, дети вместе с учителем дополняют) Дополнения учителя Кейс 4 « Зоологи»  Источник: Энциклопедия « Жизнь океанов» Сьюзен Уэллс перевод с английского У.В. Сапциной Москва «Росмен» 2000г. с22 – 23, 26 27 Вода – идеальная среда обитания растений и животных. Внимательно рассмотрите предложенный вам материал. Запомните, кто обитает в морях и океанах, запишите. Кейс 5 « Экологи» Рыба и морепродукты – главные продукты питания жителей морских побережий. Из морских водорослей тоже делают продукты питания и лекарства. Из некоторых морских моллюсков достают жемчужины для бус и колец. Раковины идут на изготовление перламутровых пуговиц и украшений. На побережье строят санатории, дома отдыха. По морям и океанам перевозят грузы и товары, путешествуют на морских судах и люди. Но, внимание! Океанам и морям угрожает опасность. Океаны и моря страдают от загрязнения. К сожалению, люди всегда относились к океанам как к свалке мусора. Из-за этого страдают обитатели морей, многим из них грозит исчезновение. Избыточная добыча рыбы – это тоже угроза океанам Вопросы: 1.     Какую пользу приносят моря и океаны? 2.     Что угрожает морям и океанам?      3.Надо ли охранять моря и океаны? Физминутка А над морем чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя,  А над морем - мы с тобою! (машут руками) Мы теперь плывем по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай.И дельфинов догоняй. (плавательные движения руками) Поглядите: чайки важно  Ходят по морскому пляжу. (ходьба на месте) Сядьте, дети на песок,  Продолжаем наш урок Слайд 4 - Сейчас мы попросим  представителей от каждой группы выступить со своими докладами. Учитель выступает в роли помощника. Ученики работают с раздаточными листами. (Приложение 5) Самостоятельное чтение. - Подумай, какие вопросы можно задать одноклассникам по прочитанному тексту. Слайд 5 Восстановление и дополнение ранее изученной схемы       Поверхность Земли Материки                ?                         ?                ?  О чём мы сегодня говорили на уроке? Какие задачи ставили? (повторяют задачи урока) Удалось решить поставленные  задачи? - Ребята у каждого из вас на столе лежат две капли. Одна капля голубого цвета, а другая чёрного. Если вам сегодня на уроке было интересно поднимите синюю каплю, если нет -  чёрнуюКапли эти волшебные. Если мы их соединим, то получится ручеёк. Куда побежит ручеёк? Куда потечёт река? А теперь подумайте, а вы можете охранять моря и океаны? Как называется наша речка Охраняя свою реку - мы охраняем моря и океаны. Слайд 5 Всемирный день океанов - памятный день ООН. Отмечается ежегодно, 8 июня. 3З. с 35 – 38, задания №1 №2 Задания для любознательных раздаются по желанию (приложение 7)	Дети слушают стихотворение Земля Равнины, холмы, горы, овраги (гора) Да Уральские горы (равнина) Плоские и холмистые  - Поверхность Земли  - Поверхность Земли Горы – коричневым, равнины  - зелёным. Высказывания детей, предположения. - Да Дети слушают и высказывают свои мнения.  Вода на Земле» Мы продолжим изучение поверхности Земли. Узнаем как можно больше о воде на планете Земля. И всё постараемся запомнить Уметь слушать других, не перебивать Активно участвовать в обсуждении проблем Признавать ошибку, если ты не прав и.т.д.. Дети изучают материал, готовят ответы на вопросы. Непрерывную, но не сплошную водяную оболочку, которая окружает материки и острова называют Мировым океаном. -  океаны - моря Дети изучают материал, готовят ответы на вопросы.  - пять  - Тихий океан, Атлантический, Индийский океан, Северный Ледовитый океан  и Южный - Тихий океан  Дети работают по карте, где обозначен стрелками маршрут путешествия. Изучают карту и записывают названия морей Баренцево море, Печорское море,  Белое море, Карское море, море Лаптевых, Восточно-Сибирское море, Чукотское море,  Берингово море, Охотское море, Японское море Балтийское море, Чёрное море, Азовское море Дети работают с энциклопедией, изучают материал, выписывают названия обитателей морей. Дети изучают материал, готовят ответы на вопросы. - загрязнение - избыточная добыча рыбы - да Представителей групп выбирают сами ученики. Выслушиваются все ответы и дополняются другими учащимися. - Дети задают вопросы. Идёт проверка понимания прочитанного текста. Поверхность Земли Материки    Мировой океан                океаны     моря - о воде на планете Земля  в реку В моря и океаны. Дети высказывают свои мнения. - Жарлы	Личностные УУД (Мотивация, самоопределение) Познавательные УУД (использование информации полученной ранее) Коммуникативные УУД (использование средств языка и речи.) Регулятивные УУД планированиие в сотрудничестве с учителем. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися  того, что еще будет новым и интересным. Познавательные УУД (получение информации) Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Коммуникативные УУД (участие в диалоге) Познавательные УУД Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника Коммуникативные УУД (участие в диалоге) ) Коммуникативные УУД  Начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости (монологические высказывания разного типа, самовыражение) Познавательные УУД (решение проблем поискового характера) Познавательные УУД Самостоятельно находить нужную информацию Понимание информации Регулятивные УУД. Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД (решение проблем поискового характера) Коммуникативные УУД (монологические высказывания разного типа, самовыражение) Регулятивные УУД Адекватное оценивание своей деятельности, осознание трудностей, понимание их причин, планирование действий для преодоления затруднений. Познавательные УУД (получение информации) Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Личностные УУД (нравственно – эстетическая оценка) Коммуникативные УУД (монологические высказывания разного типа, самовыражение)

                                                                                                                                                                   Приложение 1                                                                                                                                               

Кейс №2

Источник:

Весь Мировой океан делится на пять частей, то есть пять океанов. Океаны – это огромные пространства воды.

Тихий океан (или Великий) — самый большой по площади и глубине океан на Земле.  Второй по величине океан Земли после Тихого океана, Атлантический. Индийский океан — третий по размеру океан Земли. Северный Ледовитый океан  и Южный  - это небольшие океаны.

Вопросы:

Сколько океанов на планете Земля? Назовите их. Назовите самый большой океан.

                                                                                                                                                                               Приложение 2

Кейс №3 « Мореплаватели» Россия большая страна много морей находится вдоль её берегов. Чтобы узнать название морей вам придется совершить путешествие. Место отплытия судна обозначено Флажком. Чтобы не сесть на мель двигайся по направлению стрелок. Запоминайте названия морей, запишите их. .

Вопросы:

1.Назови моря России.

                                                                                                                                                                           Приложение 3

Кейс 4 « Зоологи»

 Источник: Энциклопедия « Жизнь океанов» Сьюзен Уэллс перевод с английского У.В. Сапциной Москва «Росмен» 2000г. с22 – 23, 26 27

Вода – идеальная среда обитания растений и животных. Внимательно рассмотрите предложенный вам материал. Запомните, кто обитает в морях и океанах, запишите.

                                                                                                                                                                                      Приложение 4                                                                                                                                                                                                            

Кейс 5 « Экологи» Рыба и морепродукты – главные продукты питания жителей морских побережий. Из морских водорослей тоже делают продукты питания и лекарства. Из некоторых морских моллюсков достают жемчужины для бус и колец. Раковины идут на изготовление перламутровых пуговиц и украшений. На побережье строят санатории, дома отдыха. По морям и океанам перевозят грузы и товары, путешествуют на морских судах и люди. Но, внимание! Океанам и морям угрожает опасность. Океаны и моря страдают от загрязнения. К сожалению, люди всегда относились к океанам как к свалке мусора. Из-за этого страдают обитатели морей, многим из них грозит исчезновение. Избыточная добыча рыбы – это тоже угроза океанам

3.     Какую пользу приносят моря и океаны? 4.     Что угрожает морям и океанам?      3.Надо ли охранять моря и океаны?

Вопросы:

                                                                                                                                                                                     Приложение 5

Рабочий лист для самостоятельной работы учащихся

Это очень интересно.

Моря и океаны

САМОЕ СОЛЕНОЕ МОРЕ

Уровень содержания соли в Мертвом море приблизительно в б раз выше, чем в других морях и океанах. Это обусловлено интенсивным испарением воды и редкими дождями. Его называют Мертвым морем - в нем невозможна никакая форма жизни. Это море расположено между Палестиной, Израилем и Иорданией. 

САМЫЙ БОЛЬШОЙ ОКЕАН

Это Тихий океан, площадь которого составляет больше трети поверхности Земли. Он самый глубокий и древний из всех океанов. Магеллан в 1520 году, когда впервые пересекал его воды, назвал его Тихим - за внешнее спокойствие. Линия экватора пересекает Тихий океан посередине.

ЦУНАМИ

Это японское слово обозначает «портовая волна». Цунами - это огромные, последовательно и очень быстро накатывающиеся морские волны, ударяющиеся о берег. Их скорость может достигать 800 км/час, что сравнимо со скоростью самолета. Цунами - это явление, порождаемое подводными землетрясениями, вулканическими извержениями или смещениями морского дна.

                                                               

                                                                                                                                                                                   Приложение 6

Оценивание работы  групп

	Полнота информации	Слаженность работы группы	Презентация выступления	Итого
1 – я группа
2 – я группа
3 – я группа
4 – я группа
5 –я  группа

Работа группы оценивается по 5 – ти бальной шкале. Каждое выступление обсуждается, и выставляются баллы в таблицу.  Баллы переводятся в отметку. Отметка выставляется по следующей схеме:: 10 -15 баллов – « 5», 7 – 9 баллов «4». Низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.

Работа групп оценивается по трём пунктам. Слаженность работы группы, т.е. участие каждого ученика. Полнота информации (на всели вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т.е. на сколько эмоционально и доходчиво выступление представителя группы.

                                                                                                                                                                    Приложение 7

                                                                                                       Задания для любознательных

Найди ответы на вопросы. В этом тебе помогут энциклопедии и интернет.

1. Какие « цветные моря» есть на Земле?
2. В каком море охотятся, судя по его названию?
3. Какое море есть «среди земли»?
4. Есть ли «неживое» море?