Конспект урока
Окружающего
мира в 4 классе
На
тему «Дикие животные»
Урок
разработан учителем начальных классов Николаевой С.А.
Цель: Обогащение
знаний детей о лесной жизни зверей.
Задачи:
• Образовательные
1.Расширить и углубить знания детей о
лесных обитателях .
2.Обогащение словаря.
• Коррекционно-развивающие
1.Развивать связную и объяснительную речь.
2.Развивать мышление путём уточнения и
систематизирования представлений детей о следах животных в зимний период.
• Воспитательные
1.Расширять кругозор.
2.Воспитывать уважительное отношение к
ответам сверстников.
3.Умение работать в команде.
Оборудование:учебник
по окружающему миру 4 класс Плешаков А.А.,рабочие тетради.
Используемые образовательные технологии:
-проблемное обучение;
-развивающее обучение;
игровые технологии;
групповые технологии.
ЭОР:презентация
к уроку ( автор Николаева С.А.)
Ход урока:
Структура
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Орг.момент
|
Снег спрятал под собой многое из жизни
природы. И он же раскрывает перед нами тайны лесной жизни. Нужно лишь
научиться читать «белую книгу» следов.
Педагог рассказывает о снежном покрове,
на каком снегу лучше рассматривать следы животных.
|
Перед занятием дети разбиваются на 3
команды. Задания выполняют сообща. В конце занятия ученики меняются своими
работами и проверяют друг друга.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действия смыслообразования.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Актуализация
знаний
|
(
Слайд).педагог знакомит детей со следами диких животных, рассказывает об
особенностях отпечатка следов, а также о повадках животных.
|
Дети дополняют ответы учителя. Ученики
делают зарисовки следов.
|
Умеют оформлять свою мысль в устной
речи. Формулируют ответы на вопросы.
Формируют и аргументи-руют свое мнение
по об-суждаемой проблеме
|
Основная
часть
|
Перед каждым представлением животного,
педагог читает загадку. Ученики отгадывают название животного.
Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки…….(мышь)
Бежит с горушки,
Прижав ушки……(заяц)
Днём молчит, ночью кричит,
По лесу летает, прохожих
пугает…..(филин)
За деревьями, кустами, промелькнуло
будто пламя,
Промелькнуло, пробежало…
Нет ни дыма, ни пожара……(лиса)
Только ляжет снег несмело
И покроет все места,
Становлюсь и я весь белым,
Кроме кончика хвоста……(горностай)
Ты на слово мне поверь. Это-очень хищный
зверь.
Он пушист, увёртлив, ловок, он-охотник
на полёвок.
Слух отличный, острый глаз, в узкий он
пролезет лаз,
Рыжеватая окраска. А зовут
зверушку………(ласка)
Кто по соснам и по елям ловко скачет,
ветки гнёт,
Видит, шишки где поспели, и себе в дупло
несёт?.......(белка)
(Слайд).
|
Дети
отгадывают загадки, просматривая их изображение.
|
Принимают
и сохраняют
учебную
задачу.
Формируют
и аргументируют свое мнение по обсуждае-мой проблеме.
Адекватно
воспри-нимают
информацию,
полученную из рас-сказа учителя.
Умеют
оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей
системе
знании. Делают выводы в результа¬те работы.
Осуществляют
взаимный контроль и оказывают в сотруд-ничестве необхо¬димую взаимопомощь
партнеру.
Формируют
и аргументируют свое мнение по обсуждае-мой проблеме.
Умеют
оформлять свою мысль в устной речи.
Ориентируются
в своей системе знании.
Высказывают
и аргументи-руют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Умеют
оформлять свою мысль в устной речи.
Ориентируются
в своей
системе
знании.
Делают выводы
в результате работы.
Осуществляют
взаимный
контроль
и оказывают
в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь
партнеру
|
Закрепление
|
Педагог знакомит учеников с рассказом о
домовом.
|
Дети
делают зарисовки следов и подписывают название животного.
|
Умеют
проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятель-
ности
|
Самостоятельная
работа
|
Во время занятия проводится минутка
отдыха.
|
Ученики собирают паззл с изображением
животного. Детали паззла находятся отдельно на столе. Дети быстро находят
нужные детали и возвращаются на свои места, собирают картинку.
|
Ориентируются
в своей
системе
знании.
Делают
выводы в результате работы.
|
Рефлексия
|
Наше путешествие по следам «белой книги»
заканчивается. Перечислите, с чьими следами мы познакомились.
Я предлагаю поменяться своими «белыми
книгами». Постарайтесь узнать чьи следы нарисовали ваши друзья. Надеюсь вам
это покажется не только интересно, но и весело.
|
Дети
перечисляют животных, с которыми познакомились на уроке.
Дети меняются
плакатами и выполняют задание.
|
Выделяют
и осознают
то, что
уже усвоено и что нужно еще усвоить, качество и уровень усвоения
|
|
|
|
|
Ход занятия
Перед занятием дети
разбиваются на 3 команды. Задания выполняют сообща. В конце занятия ученики
меняются своими работами и проверяют друг друга.
Вступительное
слово педагога.
Снег спрятал под
собой многое из жизни природы. И он же раскрывает перед нами тайны лесной
жизни. Нужно лишь научиться читать «белую книгу» следов.
Педагог
рассказывает о снежном покрове, на каком снегу лучше рассматривать следы
животных.
Во время занятия
выходят дети и представляют следы животных (мышь, заяц беляк, филин, заяц
русак, лиса, горностай, ласка, белка ). Они рассказывают об особенностях
отпечатка следов, а также о повадках животных. Педагог дополняет ответы
детей. Ученики делают зарисовки следов.
Перед каждым
представлением животного, педагог читает загадку. Ученики отгадывают
название животного.
Маленький рост,
длинный хвост,
Серая шубка,
острые зубки…….(мышь)
Бежит с горушки,
Прижав
ушки……(заяц)
Днём молчит, ночью
кричит,
По лесу летает,
прохожих пугает…..(филин)
За деревьями,
кустами, промелькнуло будто пламя,
Промелькнуло,
пробежало…
Нет ни дыма, ни
пожара……(лиса)
Только ляжет снег
несмело
И покроет все
места,
Становлюсь и я
весь белым,
Кроме кончика
хвоста……(горностай)
Ты на слово мне
поверь. Это-очень хищный зверь.
Он пушист,
увёртлив, ловок, он-охотник на полёвок.
Слух отличный,
острый глаз, в узкий он пролезет лаз,
Рыжеватая окраска.
А зовут зверушку………(ласка)
Кто по соснам и по
елям ловко скачет, ветки гнёт,
Видит, шишки где
поспели, и себе в дупло несёт?.......(белка)
Педагог знакомит
учеников с рассказом о домовом.
Во время занятия
проводится минутка отдыха. Ученики собирают паззл с изображением животного.
Детали паззла находятся отдельно на столе. Дети быстро находят нужные детали и
возвращаются на свои места, собирают картинку.
Заключительное
слово педагога.
Наше путешествие
по следам «белой книги» заканчивается. Перечислите, с чьими следами мы
познакомились.
Дети перечисляют
животных про которых велась беседа.
Педагог:
Я предлагаю
поменяться своими «белыми книгами». Постарайтесь узнать чьи следы нарисовали
ваши друзья. Надеюсь вам это покажется не только интересно, но и весело.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.