Методическая разработка урока по окружающему миру на тему "Какой бывает транспорт" (2 класс)

Методическая разработка урока по окружающему миру во 2 классе.

Учитель Гура Т.В.

Тема урока: «Какой бывает транспорт»

Тип урока: Открытие нового знания

Образовательная система (УМК): «Школа России»

Цель урока:

Организация деятельности обучающихся направленная на:

·     ознакомление детей с различными видами транспорта, его назначением.

Задачи урока:

Образовательные

·     систематизировать и расширить знания о разнообразии и видах транспорта;

·     формировать представление о назначении транспорта;

·     повторить правила поведения в общественном транспорте;

·     повторить экстренные номера телефона экстренных служб.

Воспитательные

·        воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий;

·        воспитывать интерес к предмету, к учению.

Развивающие

·        развивать умение четко, кратко излагать свои мысли;

·        развивать внимание, память, логическое внимание, математическую зоркость;

·        развивать умение слушать, выделять главное и второстепенное.

Планируемые результаты урока:

Личностные

·         создать условия для проявления положительного отношения к урокам математики, понимания необходимости учения;

·         следовать в поведении моральным и этическим требованиям;

·         работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

·        ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

·        умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

·        оценивание учебных действия в соответствии с поставленной задачей;

·        осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

·        извлекать существенную информацию из текстов, иллюстраций;

·        выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

·        на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

·        включаться в диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

·        умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·        слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·        развивать умение слушать и понимать других.

Предметные

Учащийся научится:

·        приводить примеры транспортных средств каждого вида;

·        узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова;

·        соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова.

Средства обучения: комплект учебно-методических материалов; технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедиапроектор, презентация; наглядные материалы.

Литература:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования -,– 3-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 2016 – 45с.

2.     Волкова Н.В. Психология младших школьников. – М.: Просвещение, 2010.

3.     Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1/ А.А.Плешаков — 3-е изд. - М. : Просвещение. 2012. — 143с. : ил. — (Школа России)

4.     Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1/ А.А.Плешаков — 11-е изд. - М. : Просвещение. 2021. — 100с. : ил. — (Школа России)

Этапы урока (с указанием времени)	Дидактические задачи этапа	Содержание материала урока	Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся/деятельность учащихся
1.    Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (2 мин)	Подготовка обучающихся к работе на уроке. 1.                    Актуализация требования к учащемуся со стороны учебной деятельности; 2.Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность; 3. Установка тематических рамок.	- Добрый день! Проверьте, вашу готовность к уроку, на партах у Вас должны лежать учебник, пенал и рабочая тетрадь. Присаживайтесь. - Ребята, сегодня у нас необычный урок. Давайте создадим друг другу хорошее настроение.  В классе присутствуют гости, повернитесь к гостям, подарите им свои улыбки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите свои улыбки мне.	Здороваются с учителем, проверяют готовность к уроку, садятся за парты. Словесный метод. Словесный метод Беседа Обучающиеся активно участвуют в беседе
2.    Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (10 мин)	Организация подготовки и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.	-Какой большой раздел мы изучаем на уроках? (Жизнь города и села) -У нас есть уже знания по этому разделу? (Да) -А хотите узнать что – нибудь новое? (Да) -Прежде чем узнавать новое, надо повторить уже изученное. Вспомним, что мы изучали ранее.   - Что такое экономика? (Хозяйственная деятельность людей) -Какие отрасли экономики вы знаете? (сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля) - Что является основным помощником в строительстве? (машины) - Какие машины нужны на стройке? (строительные: бульдозер, экскаватор, самосвал, краны) - К какой отрасли экономики мы их отнесём? (транспорт) - Перед вами конверт №1, где лежат пазлы. Ваша задача - правильно собрать рисунок. - Как можно назвать, одним словом, всё, что изображено на картинке? (Транспорт) - Что это за слово такое - транспорт? Откуда оно пришло? Может быть, кто-нибудь из вас знает?	Практический метод Математический диктант Обучающиеся выполняют устный счет.
3.    Выявление места и причины затруднения (1 мин)	Организация выявления учащимися места и причины затруднения.	-Почему остановились? Какая проблема возникла?	Словесный метод Беседа Обучающиеся отвечают на вопросы.
4.           Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство) (4 мин)	Организация поиска проекта будущих учебных действий	- Кто догадался какая тема нашего урока? - Ребята, о чем бы вы хотели узнать на уроке? Какие цели мы ставим перед собой? - Что такое транспорт? - Какой бывает транспорт? - Как нужно вести себя в названных транспортных средствах?	Словесный метод Беседа Обучающиеся отвечают на вопросы.
5.      Реализация построенного проекта (10 мин)	Осуществление реализации построенного проекта.	Транспорт – это одна из важнейших отраслей материального производства, осуществляющая перевозки пассажиров и грузов. Слово «транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого языка оно обозначает «перемещение». Вначале транспортом называли грузовые морские суда.  Они доставляли из страны в страну разные товары: ткани, специи, чаи, кофе, золото. Первые транспортные средства в России появились в 12 веке: телега и сани. - В чем сходство и в чем различие? - Затем  в конце 17 начале 18 века появились кареты.    Карета - это крытая телега. Предназначалась она для перевозки не грузов, а людей, причем богатых. В 19 веке люди стали ездить на удобных комфортных и красивых автомобилях.   -Мы нашли ответ на 1 вопрос? ( Да.) Мы подошли ко 2 вопросу: Какой бывает транспорт?   - Откройте учебник на страничке 116. - Рассмотрите схемы. По каким признакам транспорт делят на виды? - Приведите к этим схемам по 3 примера транспортных средств каждого вида.	Словесный метод Беседа
Физкультминутка (1 мин)	1.Снятие усталости и напряжения; 2. Внесение эмоционального заряда.	Руки ставим мы вразлет: (руки в стороны.) Появился самолет (полетели как самолеты.) Мах крылом туда-сюда, (наклоны влево-вправо.) Делай «раз» и делай «два» (повороты влево-вправо.) Раз и два, раз и два! (хлопаем в ладоши.) Руки в стороны держите, (руки в стороны.) Друг на друга посмотрите (повороты влево-вправо.) Раз и два, раз и два! (прыжки на месте) Опустили руки вниз, (опустили руки) И на место все садись! (сели на места)	Обучающиеся выполняют движения физкультминутки за учителем.
6.           Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (10 мин)	Осуществление первичного закрепления	- Как вы думаете, что мы отнесем к специальным видам транспорта? (Специальные средства передвижения - машины скорой помощи, пожарные, милицейские) - Прочитайте, что пишут в нашем учебнике на стр. 117 про специальный транспорт. -  Какие машины изображены?  -  Проверьте: соответствует ли иллюстрация номеру телефона. - Откройте рабочую тетрадь на стр.76 №3 По какому номеру мы вызовем скорую помощь? (03) Пожарную машину? (01) Милицию? (02)	Практический метод. Работа с книгой. Обучающиеся самостоятельно выполняют упражнения.
7.           Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4 мин)	Закрепление полученного знания	- Самостоятельно выполните задание в рабочей тетради стр.75 №2.	Практический метод Работа с книгой Обучающиеся выполняют упражнения. Словесный метод. Беседа. Обучающиеся активно участвуют в беседе.
8.           Включение в систему знаний и повторение (4 мин)	Выявление границ применения нового знания	- Как вы думаете, какой транспорт является наиболее безопасным средством передвижения? (каждый опасен по-своему) - Как избежать опасных ситуаций, связанных с транспортом?  - В завершении нашего урока давайте проверим, насколько вы были внимательны на уроке. Я буду зачитывать по одному предложению, а вам нужно будет согласиться или не согласиться со мной. Если вы согласны с моим утверждением, то один раз хлопните в ладоши, если не согласны, то один раз топните ногой. 1. Транспорт – это средство передвижения. (+) 2. Автобус – вид воздушного транспорта. (–) 3. Корабль является наземным транспортом. (–) 4. К подземному транспорту относится метро. (+). 5. Лодка – это транспорт, который передвигается по воде. (-) 6. Транспорт приносит только вред человеку. (–) 7. Шум автомобиля может испугать зверей. (+) 8. При выбросе выхлопных газов загрязняется воздух. (+) 9. Водный транспорт передвигается по земле. (+)	Практический метод. Работа с карточками. Решение задачи.
9.           Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) (1 мин)	Реализация рефлексии	- Какую цель ставили? - Достигли ли вы цели? - А сейчас дайте оценку своей деятельности на уроке. Продолжите тезисы: сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что…	Словесный метод. Беседа Обучающиеся отвечают на вопросы рефлексии.