Методическая разработка урока по ОСНОВАМ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ с использованием цифровых образовательных ресурсов (8 класс)

• 1 слайд

  ЗДОРОВЬЕ
  ДОСТОЙНОЕ ДУХА
  Методическая разработка урока для 8-х классов по предмету
  «Основы безопасности жизнедеятельности»
  преподавателя-организатора ОБЖ
  ДЕГТЯРЁВА АНАТОЛИЯ ИВАНОВИЧА
  
  2016 г.
  8 КЛАСС
  Раздел «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»
  Тема «Основы здорового образа жизни»
  

• 2 слайд

  «Вы только посмотрите, как велик человек! Уже ступил на Луну и скоро побывает на других планетах. Вот-вот создаст искусственные жизнь и разум, которые будут способны контактировать с естественными, а затем и превысят созданное природой. И какими темпами! Ну, чем не бог?...»
  

• 3 слайд

  «…А вот другие картины. Пройдитесь по улице большого города: вы всегда встретите немало людей, которые шаркают подошвами по асфальту, дышат с трудом, ожиревшие, глаза потухли. В страхе дрожат перед страданиями и смертью. Да тот ли человек покорил Космос, создал сонаты Бетховена, выдвинул великие идеалы гармонического гуманистического общества?»
  академик Н. М. Амосов
  

• 4 слайд

  К. сожалению, не все понимают свою ответственность за сохранение здоровья
  до 30% Более 2/3 населения страны не занимаются спортом
  имеют избыточный вес
  около 70 млн. человек - курильщики
  Широкое распространение имеют наркомания и алкоголизм
  

• 5 слайд

  Настало время кардинально изменить свое отношение к здоровью: каждый гражданин должен, прежде всего, сам созидать собственное здоровье, а не искать его в больницах, и у него должна быть выработана непреодолимая потребность в укреплении и сохранении собственного здоровья в качестве несущей конструкции здоровья общества.
  Здоровый образ жизни в широком понимании - это, прежде всего, народная философия выживания и она в конечном итоге напрямую связана с проблемой национальной безопасности.
  

• 6 слайд

  В этих звонких строчках Владимира Маяковского звучит восхищение красотой человеческого тела.
  Ее воспевали Гойя и Леонардо да Винчи,
  ею любовались Джек Лондон и Александр Блок, о ней мечтали Лев Толстой и Антон Чехов.
  

• 7 слайд

  Еще в древней Спарте юные мальчики проходили военное воспитание. Вопреки расхожему мнению отнюдь не всякий мальчик, родившийся в Спарте, должен был пройти через эту систему.
  Эта система была обязательна лишь для детей мужского пола полноправных граждан
  (за исключением царских).
  Для прочих же мальчиков из других сословий, прохождение через эту систему являлось особой привилегией, дающей шанс на получение полного гражданства
  

• 8 слайд

  В семь лет мальчиков отправляли в специальные военные лагеря. Там они учились выживать. Те, кто не справлялся — погибали.
  Спали они на соломенных подстилках, а одежду носить им разрешалось только с 12 лет.
  Некоторые мальчики клали в свои подстилки крапиву, чтобы она, обжигая их, согревала. Мальчики усиленно занимались физическими упражнениями, упражнялись во владении мечом, метании копья.
  

• 9 слайд

  В 17 лет, когда юные спартанцы должны были возвращаться домой, их ждало последнее испытание — им нужно было попасть в храм Артемиды, находившийся очень высоко в горах. Добравшись туда, спартанец должен был «принести жертву».
  Жрецы храма привязывали юношу над большой жертвенной чашей и начинали хлестать его мокрыми розгами до первых капель крови.
  Так отсеивались слабые. Девочки в Спарте через эту систему не проходили, но их заставляли много заниматься спортом, а иногда учили пользоваться оружием.
  

• 10 слайд

  Греческая цивилизация одна из самых древних в мире. Она оставила неизгладимый след в мировой истории. До сих пор восхищаются ее философами, поэтами, математиками, скульптурами, архитекторами и, конечно, атлетами.
  Греки были одной из первых наций, у которых физические упражнения и спорт составляли повседневную жизнь.
  Поэтому первые олимпийские игры в истории человечества состоялись именно в древней Греции
  

• 11 слайд

  Перед вами список ценностей. Подумайте и выберите ту ценность, которая вам кажется наиболее важной. Поставьте справа от нее число 1. Далее проделайте эту процедуру со всеми остальными ценностями из списка
  СПИСОК ЦЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА
  

• 12 слайд

  СПИСОК ЦЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА
  Каковы ценности, таковы и общество, и личность. Не случайно, что проблема ценностей всегда выступает на первое место в переходные периоды общественного развития.
  Именно такое время переживает сегодня наше общество, с его нестабильностью, резкими социальными сдвигами, дезориентацией личности.
  Все это находит свое выражение в процессе переоценки ценностей.
  При этом следует иметь в виду, что за отрицанием старых ценностей скрывается отрицание старых форм жизни общества и личности.
  

• 13 слайд

  Анализ специалистов Института гигиены детей и подростков МЗ РФ
  Только 20% юношей призывного возраста, если пользоваться мировыми стандартами при оценке их здоровья, могут служить в армии
  Педиатры сообщают: до 80% современных детей рождаются физиологически незрелыми, что резко снижает уровень их адаптационных возможностей и увеличивает вероятность заболеваний
  

• 14 слайд

  Почти 2/3 девушек имеют хронические заболевания и нуждаются в оздоровлении, причем около 25% из них имеют проблемы, связанные с нарушениями репродуктивной системы, - т. е. новое поколение родителей имеет специфические показатели здоровья, несущие повышенную угрозу здоровью следующих поколений
  У 25% девушек в подростковом возрасте отмечается дисгармоничное развитие
  

• 15 слайд

  ПРОВЕРИМ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ
  

• 16 слайд

  Человек приходит в этот мир не только для своего комфортного существования и личного счастья. Его ум, умения, опыт, вся его жизнь необходимы его детям, обществу, будущим поколениям
  «Вообще 9\10 нашего счастья основано на здоровье.
  При нем все становится источником наслаждения, тогда как без него решительно никакое внешнее благо не может доставить удовольствие…»
  Философ А. Шопенгауэр
  

• 17 слайд

  В обобщенном виде можно выделить три блока показателей,
  которые характеризуют уровень здоровья
  УРОВНИ ЗДОРОВЬЯ
  Температура тела, кровяное давление, частота пульса, процент содержания гемоглобина и число лейкоцитов в крови, содержание сахара
  Самочувствие, настроение, аппетит, сон
  Предельные возможности организма переносить внешние нагрузки физические,
  умственные, голод, холод, стресс) без изменений состояния, т.е. без остаточных последствий
  

• 18 слайд

  Определение здоровья в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ)
  ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ
  ЗДОРОВЬЕ - …?
  ЗДОРОВЬЕ – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только болезней и физических дефектов
  

• 19 слайд

  На каждую букву этого слова найти слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни.
  КОНКУРС «ЗДОРОВЬЕ»
  З
  Д
  О
  Р
  О
  В
  Ь
  Е
  

• 20 слайд

  ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ НА РУСИ
  А не пеленай во пелену червчатую,
  А не пояси во поясья шелковые,
  Пеленай меня, матушка,
  В крепки латы булатные,
  А на буйну голову клади злат шелом,
  По праву руку клади палицу,
  А и тяжку палицу свинцовую,
  А весом та палица в триста пуд...
  Слова былинного богатыря Волоха Всеславьевича своей матери
  «Слово о полку Игореве»
  

• 21 слайд

  ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ НА РУСИ
  Зимой 1237 г. внук Чингисхана Батый подошел со своей конницей к Москве. Его взору предстали бревенчатые срубы у реки, из которых валил густой пар. Оттуда часто, второпях, выскакивали люди нагишом, бросались в ледяную прорубь и окунались, иные же - валялись в сугробах снега. Вот как описывает этот исторический эпизод писатель и историк Василий Ян в романе «Батый»:
  «Бату хан метнул плетью на срубы:
  - Что делают эти безумцы?
  - Эти домики называют мыльни, - объяснил толмач. –
  Там жители Мушкары (Москвы) бьют себя березовыми вениками, моются горячей водой и квасом, затем - окунаются в проруби. Это очень полезно для здоровья.
  От того урусуты (русичи) такие сильные».
  

• 22 слайд

  ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ НА РУСИ
  На протяжении всей Истории славяне вели постоянные войны, и воинские упражнения и игры сделались неотъемлемой частью древнеславянской культуры, прочно войдя в быт и отразившись в традиционных «потехах». Русский кулачный бой– яркий тому пример.
  На первый взгляд, кулачный бой может показаться достаточно варварским развлечением. Но, памятуя, что на Руси редкий год обходился без войны, вполне закономерно, что для простого люда
  (который в любой момент мог быть востребован, как ополчение) он стал исторической традицией.
  А для государства в целом – полезной школой, в которой население обучалось воинскому искусству «без отрыва от производства».
  

• 23 слайд

  ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ НА РУСИ
  «Сильный, но не закаленный человек подобен крепости с толстыми высокими стенами, в которой забыли поставить ворота»,— гласит народная мудрость. Не случайно известные исторические личности использовали различные виды закаливания: Лев Толстой с ранней весны и до первого снега ходил босиком; академик И. П. Павлов в 86 лет купался в Неве до поздней осени и носил зимой легкую одежду; Илья Репин, будучи стариком, спал зимой на открытой веранде; с ледяной водой и зимней стужей дружили А.В. Суворов и
  Н.Т. Чернышевский; в проруби купался И.А. Крылов, а А.С. Пушкин принимая ванны со льдом.
  

• 24 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «БОЙ НА КУЛАЧКАХ»
  

• 25 слайд

  ОТВЕТИМ НА ВОПРОСЫ
  Почему здоровье человека зависит, прежде всего, от него самого?
  Какие существуют показатели, характеризующие уровень здоровья человека?
  Какое определение здоровью дано в уставе Всемирной организации здравоохранения?
  Почему здоровье человека считают непременным условием его эффективной жизнедеятельности?
  Почему индивидуальное здоровье каждого человека является не только индивидуальным, но и общественной ценностью?
  

• 26 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  1. Заполните таблицу в рабочей тетради, выпиши из текста параграфа определение «Благополучие»
  БЛАГОПОЛУЧИЕ
  2. Прочитайте § 8.1. учебника «ОБЖ» и ответьте на вопросы в конце параграфа
  

• 27 слайд

  ДОБРОГО ЗДОРОВЬЯ!
  

• 28 слайд

  ССЫЛКИ
  http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/999850http://www.maryville.k12.mo.us/MiddleSchool/Sims/Webquest/athens-greece.jpg
  http://static.howstuffworks.com/gif/michelangelo-1.jpg
  http://timix.nios.ru/wp-content/uploads/2010/03/671.jpg
  http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5f/Greek_statue_discus_thrower_2_century_aC.jpg/250px-Greek_statue_discus_thrower_2_century_aC.jpg
  http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/89/Young_Spartans_National_Gallery_NG3860.jpg
  http://www.vokrugsveta.ru/img/cmn/2006/12/29/078.jpg
  http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/be/Greek_vase_with_different_sportsmen.jpg/784px-Greek_vase_with_different_sportsmen.jpg
  http://spqrespublica.ucoz.ru/_fr/2/1060237.jpg
  http://www.antatour.ru/var/upload/olimp.jpg
  http://img.66.ru/image/b84bc9defcb784a7a8a73d97d70b7d56/47dd6289/0/77/6/770636_normal.jpg
  http://globalist.org.ua/images/49199_2.jpg
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=33&ed=1&text=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D1%8B%D0%B2%20%D0%B2%20%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8E&spsite=fake-058-3203635.ru&img_url=static2.aif.ru%2Fpublic%2Fnews%2F865%2F0f3104733dc2f2d3ff6ac27ce0287ed2_big.jpg&rpt=simage
  
  

• 29 слайд

  ССЫЛКИ
  http://hareball9.files.wordpress.com/2008/02/primesuspect-7-s017botrtlg.jpg?w=477
  http://www.medicinfonews.ru/image_news/April/allergy.jpg
  http://www.spr.ru/info_pages/991390/vrach-pacient.jpg
  http://kp.ru/upimg/photo/54774.jpg
  http://blogues.cyberpresse.ca/edito/files/2010/06/OMS1.jpg
  http://ovkuse.ru/health/wp-content/uploads/2010/04/deti_i_sport.jpg
  http://newsimg.bbc.co.uk/media/images/42026000/jpg/_42026140_obesity416.jpg
  http://www.wallpaperweb.org/wallpaper/Space/1152x864/Lunar_Rover_Of_All_The_Places_To_Fall_Out_Of_Gas_2_1600_1152x864.jpg
  http://stereo.jhuapl.edu/gallery/images/artistConcepts/hr/PanelsDeploy_hr.jpg
  http://thekonst.net/data/pictures/161/004.jpg
  http://www.chrab.chel.su/archive/24-09-03/3/A132476.JPG
  http://img-fotki.yandex.ru/get/3/liannaelf.0/0_1b92_a3fbd3a9_XL
  http://www.rodnoe.org/node/249
  http://www.neuch.ru/referat/25690.html
  http://likonsta1.ucoz.ru/publ/bani_drevnej_rusi_i_rossii_zhuravlev_vasilij/1-1-0-36
  http://vozagnim.narod.ru/Idle42.Batij_u_Moskvi..jpg
  http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/20/486/20486383_tolstoy.jpg
  http://www.infran.ru/img/portret.jpg
  http://www.grhlib.ru/kalend_2009/0508091.files/image001.jpg
  http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c5/Suvorov_Alex_V.jpg
  

• 30 слайд

  ССЫЛКИ
  http://museum.rosneft.ru/pics/1860/1863_2-c_big.jpg
  file:///C:/DOCUME~1/Sergei/LOCALS~1/Temp/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B0%20%D0%98.%D0%90.%20%D0%9A%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0.%201834.jpg
  http://stat18.privet.ru/lr/0a16ee7adcbaff6ab9b6e220fcf75d64
  http://www.jv.ru/i/indoc/5e/enc_entry_4795.jpg
  http://www.abdi.kz/modules/image/products/b_63982.jpg
  Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений \ А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. ред. А.Т.Смирнова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд.. – М.: Просвещение, 2008
  Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для общеобр. учрежд. 9 кл. \ М.П.Фролов, А.Т.Смирнов, Е.Н.Литвинов, С.В.Петров, И.Ф.Богоявленский. – 3-е изд., - М.: ООО «Издательство АСТ», 2000
  Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл. : поурочные разработки \ А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т.Смирнова; Рос. акад. Наук, Рос акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: - Просвещение, 2008
  Основы безопасности жизнедеятельности. Тетрадь с печатной основой.
  8 класс. – Т.А Репина. Саратов: Лицей, 2009
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Астрахани «СОШ № 51»

Преподаватель-организатор ОБЖ , учитель высшей категории , ветеран труда Дегтярёв А.И.

                    МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА К ПРОЕКТУ ПО ПРЕДМЕТУ

                   «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

                             «ЗДОРОВЬЕ ДОСТОЙНОЕ ДУХА»

Представленные методические рекомендации ориентируют учителя на проведение разных форм учебно-познавательной деятельности школьников, использование различных методов, приемов и средств обучения на уроке.

Урок изучение нового материала, но на основе уже имеющихся данных, поэтому построен в форме фронтальной беседы, самостоятельной работы с учебным материалом по индивидуальным и групповым заданиям. Учебный материал отбирался сообразно принципам доступности и наглядности

К уже подготовленной учителем мультимедийной презентации учащиеся могут сами подготовить мультимедийную презентацию (вставка об отношении к здоровью в древней Руси. Работа по учебнику (индивидуальные листы учащихся) – учатся выбирать необходимый материал, оформлять таблицы, что способствует формированию воли, речи, интеллекта и познавательного интереса. При закреплении – учатся анализировать. Работа в группах создает условия для развития коммуникаций учащихся. Презентация с текстом на каждом слайде, предназначена не только для урочных занятий в школе, но и для дистанционного образования.

На уроке происходит развитие памяти – долговременной (повторение изученного), краткосрочной (сразу повторили в конце урока во время тестирования).

Задание по параграфу – закрепляющее; подготовить сообщение – обобщающее; подготовить презентацию – творческое.

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности.

Класс: 8 класс.

Раздел: Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Глава: Основы здорового образа жизни.

Тема: Общие понятия о здоровье человека как основной ценности человека.

Продолжение учебного занятия:  45 минут

Тип учебного занятия: Урок ознакомления с новым материалом

Цели и задачи учебного занятия:

·         Обучающая: Получить цельное представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности, обратив их внимание на основные показатели, которые характеризуют уровень здоровья.

·         Развивающая: Развивать аналитические навыки.

·         Воспитывающая: Содействовать формированию положительной «Я - концепции».

Изучаемые вопросы:

1.     Здоровье человека и основные показатели, характеризующие его уровень.

2.     Определение здоровья.

3.     Здоровье человека как индивидуальная и общественная ценность.

Оборудование: лекционная аудитория и мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Дидактические материалы: учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т.Смирнова – М.: Просвещение, 2008, мультимедийная презентация «Здоровье достойное духу», раздаточный материал (таблицы для заполнения, воздушные шарики, нитки).

Рекомендации по использованию мультимедийной презентации

Мультимедийная презентация подготовленная учителем в Office 2007 состоит из 29 слайдов. 1 слайд - титульный, 27-29 слайды – ссылки на использованные ресурсы.

Рекомендуется для корректного просмотра презентации установить шрифт (см. папку «Шрифты»).

С большинством слайдов работа не представляет трудности, так как по нажатию кнопки мыши графика идет автоматически. Это слайды 2-5, 7-10, 14, 18-23, 25-26.

На 6 слайде высказывание появляется автоматически, после прочтения нажатием мышки продолжается автоматически.

На 11 слайде название появляется автоматически, после проговора с учащимися вопроса о ценностях, которые они предпочитают нажатием кнопки мыши продолжается автоматически.

С 12 слайдом сначала работаем в режиме форматирования. Правой кнопкой мыши нажимаем на график, пункт «изменить данные». Вводим данные, закрываем Excel 2007 и снова показываем слайд, но уже в режиме показа. После обсуждения графика нажимаем кнопку мыши для появления текста.

На 13 слайде первая информация появляется автоматически, остальная по клику мышки.

На 15 слайде первая информация появляется автоматически, остальная по клику мышки.

На 16 слайде первая информация и таблица появляется автоматически. Информация в столбце таблицы «Характеристика» появляется по клику мышки после самостоятельной работы учащихся с раздаточным материалом.

На 17 слайде название слайда появляется автоматически, остальная по клику мышки.

На 24 слайде название слайда появляется автоматически, остальная по клику мышки.

Рекомендации по использованию раздаточного материала

Таблицы раздаточного материала распечатывается на каждого учащегося класса. Практика показывает, что достаточно использования до двух воздушных шаров на одного учащегося. В исключительных случаях можно использовать вариант игры, когда на парту предусмотрены три шара, один ученик надувает, другой завязывает нитками. Весь раздаточный материал находится в конвертах и достается последовательно, не отвлекая учащихся от восприятия нового материала.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ - ОРГАНИЗАТОР ОБЖ                 А. И. ДЕГТЯРЁВ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани «СОШ № 51»                            Преподаватель-организатор ОБЖ , учитель высшей категории , ветеран труда Дегтярёв А.И.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦОР

(ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ)

Класс: 8

Тема: Здоровье достойное духа (Общие понятия о здоровье как основной ценности человека)

Продолжение учебного занятия: 40 минут

Тип учебного занятия: Урок ознакомления с новым материалом

Цели и задачи учебного занятия:

·         Обучающая: Получить цельное представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности, обратив их внимание на основные показатели, которые характеризуют уровень здоровья.

·         Развивающая: Развивать аналитические навыки.

·         Воспитывающая:.содействовать формированию положительной «Я - концепции».

Изучаемые вопросы:

1.    Здоровье человека и основные показатели, характеризующие его уровень.

2.    Определение здоровья.

3.    Здоровье человека как индивидуальная и общественная ценность.

Оборудование: лекционная аудитория и мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Дидактические материалы: учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т.Смирнова – М.: Просвещение, 2008, мультимедийная презентация «Здоровье достойное духу», раздаточный материал (таблицы для заполнения, воздушные шарики, нитки).

Ход учебного занятия

I этап учебного занятия: приветствие
Цель		Задачи			Длительность
Настроить учащихся на положительные эмоции для восприятия нового материала		Создание благоприятной психоэмоциональной обстановки на уроке			1 минута
Деятельность учителя				Деятельность учеников
Обращение учителя к ученикам: Здравствуйте, дети! Садитесь. Я рад приветствовать вас на нашем уроке «Основы безопасности жизнедеятельности». Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Доброго здоровья люди вам. Каждый день и час желаю – здравствуйте! Я для вас тепло души отдам. Солнца луч пусть дарит вам здоровье, Летний дождик силой напоит. Матушка – Земля пусть хлебом – солью За труды вас щедро наградит. Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Всем родным, знакомым и друзьям. Будьте счастливы, и просто, здравствуйте, Мира, радости и процветанья вам!				Приветствуют учителя Слушают учителя
II этап учебного занятия: сообщение темы, цели задач урока и мотивация учебной деятельности
Цель		Задачи			Длительность
Определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока		Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока			3 минуты
Деятельность учителя				Деятельность учеников
Слово учителя: Сегодня и на последующих уроках мы с вами начинаем изучать очень важную тему. В конце урока вы, надеюсь, поймете как это важно не только для вас, но и для государства в целом. Почему? Главное богатство любого государства – это  люди.  Без человеческого потенциала рухнет любая экономическая система и бессильна самая передовая и прогрессивная «национальная идея». Приведу слова известного академика Н.М.Амосова:				Слушают учителя
2 слайд: «Вы только посмотрите, как велик человек! Уже ступил на Луну и скоро побывает на других планетах. Вот-вот создаст искусственные жизнь и разум, которые будут способны контактировать с естественными, а затем и превысят созданное природой. И какими темпами! Ну, чем не бог?...»				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
3 слайд: «…А вот другие картины. Пройдитесь по улице большого города: вы всегда встретите немало людей, которые шаркают подошвами по асфальту, дышат с трудом, ожиревшие, глаза потухли. В страхе дрожат перед страданиями и смертью. Да тот ли человек покорил Космос, создал сонаты Бетховена, выдвинул великие идеалы гармонического гуманистического общества?»				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
Слова учителя: А вот цитата из трактата древнеримского политика Марка Туллия Цицерона «Об обязанностях»: «Обязанности мудрого – заботиться о своем имуществе, здоровье, не совершая ничего противного обычаям, законам и установлениям … не только ради себя, но и ради детей, родных, друзей, а особенно ради государства; ведь достояние отдельных лиц составляют богатство гражданской общины».				Слушают учителя
Слова учителя: Как вы уже догадались, речь сегодня на уроке пойдет о нашем с вами здоровье.				Слушают учителя
III этап учебного занятия: ознакомление с новым материалом
Цель		Задачи			Длительность
Дать представление о здоровье человека как об индивидуальной и общественной ценности		Разобраться в  основных показателях, которые характеризуют уровень здоровья человека			30 минут
Деятельность учителя				Деятельность учеников
4 слайд: К. сожалению, не все понимают свою ответственность за сохранение здоровья. Более 2/3 населения страны не занимаются спортом. до 30% имеют избыточный вес. около 70 млн. человек – курильщики. Широкое распространение имеют наркомания и алкоголизм.				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
5 слайд: Настало время кардинально изменить свое отношение к здоровью: каждый гражданин должен, прежде всего, сам созидать собственное здоровье, а не искать его в больницах, и у него должна быть выработана непреодолимая потребность в укреплении и сохранении собственного здоровья в качестве несущей конструкции здоровья общества. Здоровый образ жизни в широком понимании - это, прежде всего, народная философия выживания и она в конечном итоге напрямую связана с проблемой национальной безопасности.				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
6 слайд: Вот как про здоровье говорил один из русских поэтов:  Нет на свете прекраснее одёжи, Чем бронза мускулов и свежесть кожи В этих звонких строчках Владимира Маяковского звучит восхищение красотой человеческого тела. Ее воспевали Гойя и Леонардо да Винчи, ею любовались Джек Лондон и Александр Блок, о ней мечтали Лев Толстой и Антон Чехов.				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
7 слайд: А вот как к здоровью относились древние греки. Еще в древней Спарте  юные мальчики проходили военное воспитание. Вопреки расхожему мнению отнюдь не всякий мальчик, родившийся в Спарте, должен был пройти через эту систему. Эта система была обязательна лишь для детей мужского пола полноправных граждан (за исключением царских). Для прочих же мальчиков из других сословий, прохождение через эту систему являлось особой привилегией, дающей шанс на получение полного гражданства				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
8 слайд: В семь лет мальчиков отправляли в специальные военные лагеря. Там они учились выживать. Те, кто не справлялся — погибали. Спали они на соломенных подстилках, а одежду носить им разрешалось только с 12 лет. Некоторые мальчики клали в свои подстилки крапиву, чтобы она, обжигая их, согревала. Мальчики усиленно занимались физическими упражнениями, упражнялись во владении мечом, метании копья.				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
9 слайд: В 17 лет, когда юные спартанцы должны были возвращаться домой, их ждало последнее испытание — им нужно было попасть в храм Артемиды, находившийся очень высоко в горах. Добравшись туда, спартанец должен был «принести жертву». Жрецы храма привязывали юношу над большой жертвенной чашей и начинали хлестать его мокрыми розгами до первых капель крови. Так отсеивались слабые. Девочки в Спарте через эту систему не проходили, но их заставляли много заниматься спортом, а иногда учили пользоваться оружием.				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
10 слайд: Греческая цивилизация одна из самых древних в мире. Она оставила неизгладимый след в мировой истории. До сих пор восхищаются ее философами, поэтами, математиками, скульптурами, архитекторами и, конечно, атлетами. Греки были одной из первых наций, у которых физические упражнения и спорт составляли повседневную жизнь. Поэтому первые олимпийские игры в истории человечества  состоялись именно в древней Греции.				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
Слова учителя: Давайте сделаем выводы. Какие же ценности были у древних греков?				Учащиеся пытаются сформулировать ответы на поставленный вопрос
Слова учителя: Правильно! Приоритеты у древних греков были здоровье нации, как защитника своего государства.				Слушают учителя
Слова учителя: А какие же приоритеты, человеческие ценности существуют в нашем обществе? Давайте разберемся в этом на примере нашего класса.				Слушают учителя
11 слайд: Перед вами таблица (Раздаточный материал «Список ценностей человека»). Подумайте и выберите ту ценность, которая вам кажется наиболее важной. Поставьте справа от нее число 1. Далее проделайте эту процедуру со всеми остальными ценностями из списка				Слушают учителя, готовятся работать  с раздаточным материалом
12 слайд (в режиме форматирования, см. «Методическую записку»). Учитель опрашивает учеников и водит данные в таблицу. На экране появляются цифры опроса.				Отвечают учителю о своих ценностных ориентирах
12 слайд (в режиме просмотра): Давайте подведем итоги. Итак, мы видим, что многие бытовые ценности стоят на первых позициях, а здоровье на одном из последних. Каковы ценности, таковы и общество, и личность. Не случайно, что проблема ценностей всегда выступает на первое место в переходные периоды общественного развития. Именно такое время переживает сегодня наше общество, с его нестабильностью, резкими социальными сдвигами, дезориентацией личности. Все это находит свое выражение в процессе переоценки ценностей. При этом следует иметь в виду, что за отрицанием старых ценностей скрывается отрицание старых форм жизни общества и личности.				Слушают учителя и рассматривают результаты опроса на слайде презентации
13 слайд: Анализ специалистов Института гигиены детей и подростков МЗ РФ показывает: Только 20% юношей призывного возраста, если пользоваться мировыми стандартами при оценке их здоровья, могут служить в армии. У 25% девушек в подростковом возрасте отмечается дисгармоничное развитие. Почти 2/3 девушек имеют хронические заболевания и нуждаются в оздоровлении, причем около 25% из них имеют проблемы, связанные с нарушениями репродуктивной системы, - т. е. новое поколение родителей имеет специфические показатели здоровья, несущие повышенную угрозу здоровью следующих поколений. Педиатры сообщают: до 80% современных детей рождаются физиологически незрелыми, что резко снижает уровень их адаптационных возможностей и увеличивает вероятность заболеваний. А как на счет вашего здоровья? Давайте его проверим свое здоровье!				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
14 слайд: Внимание! Ровно за одну минуту вам нужно надуть и завязать как можно больше воздушных шаров. Вот так мы проверим работу вашей дыхательной системы. Итак! Начали! (В конце игры учитель подводит итоги) 15 слайд: Человек приходит в этот мир не только для своего комфортного существования и личного счастья. Его ум, умения, опыт, вся его жизнь необходимы его детям, обществу, будущим поколениям. Уместно будет употребить слова великого немецкого философа Артура Шопенгауэра (1788—1860) о здоровье: «Вообще 9/10 нашего счастья основано на здоровье. При нем все становится источником наслаждения, тогда как без него решительно никакое внешнее благо не может доставить удовольствие».				Учащиеся по команде (можно под веселое музыкальное сопровождение) надувают воздушные шары Слушают учителя, смотрят слайд презентации
16 слайд: В обобщенном виде можно выделить три блока показателей, которые характеризуют уровень здоровья человека (на слайде появляется таблица «Уровни здоровья»). Это «объективные», «субъективные» и «количество здоровья». Предлагаю с помощью раздаточного материала (Раздаточный материал «Уровни здоровья») и учебника заполнить данную таблицу. (После некоторого времени учитель вместе с учащимися проверяют выполненное задание. Учитель показывает ответы на слайде презентации)				Учащиеся выполняют поставленную задачу. Проверяют свои ответы, сверяясь с записями на слайде презентации
17 слайд: Сегодня мы с вами говорим о значении здоровья, как для самого человека, так и для всего общества. Выяснили, что у здоровья существуют определенные критерии. Настало время дать определение самому понятию «здоровье». Итак, кто решится это сделать?				Учащиеся пытаются сформулировать ответ на поставленный вопрос
17 слайд: А вот такое определение дает здоровью устав Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ): «Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только болезней и физических дефектов»				Слушают учителя, смотрят слайд презентации
18 слайд: Здоровье среди жизненных ценностей человека всегда занимало и занимает ведущее место. Здоровье — это непременное условие счастья человека, а потому оно является, прежде всего, делом и заботой каждого   Сейчас Вас ждет игра «Здоровье». На каждую букву этого слова найти слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. (В конце учитель опрашивает учащихся и подводит итог игры)				Учащиеся на раздаточном материале, разбившись по четыре человека (два стола) выполняют поставленную задачу. В конце установленного времени отвечают учителю. Выигрывает та команда, у которой больше всего осталось слов
Слова учителя: Сегодня я рассказал вам, как относились к личному и общественному здоровью в древней Греции. А как же обстояли дела в древней Руси. Наверное, вам это будет интересно. Вот некоторые фаты, которые подготовил для нас ученик нашего класса Петя Иванов.				Слушают учителя
19 слайд: Обычай оставлять в колыбели младенца какой-либо перевязанный его пуповиной предмет домашнего обихода долго еще потом бытовал на Руси, символизируя призвание новорожденного добра молодца — топорище, либо красной девицы — веретено. Издревле повелось у нас и родительское стремление сызмальства наделить свое чадо силой богатырской и красой ненаглядной. А силой в Самсона Колыванова, а смелостью да в Илью Муромца, Поездочкой в Дюка Степанова, Походочкой в Чурила Пленкова, Басой-красой в Осипа Прекрасного. Вот как говориться об этом в «Слове о полку Игореве»: А не пеленай во пелену червчатую, А не пояси во поясья шелковые, Пеленай меня, матушка, В крепки латы булатные, А на буйну голову клади злат шелом, По праву руку клади палицу, А и тяжку палицу свинцовую, А весом та палица в триста пуд...				Слушают ученика, смотрят слайд презентации
20 слайд: Зимой 1237 г. внук Чингисхана Батый подошел со своей конницей к Москве. Его взору предстали бревенчатые срубы у реки, из которых валил густой пар.  Оттуда часто, второпях, выскакивали люди нагишом, бросались в ледяную прорубь и окунались, иные же - валялись в сугробах снега.  Вот как описывает этот исторический эпизод писатель и историк Василий Ян в романе «Батый»:  «Бату хан метнул плетью на срубы:  - Что делают эти безумцы?  - Эти домики называют мыльни, - объяснил толмач. – Там жители Мушкары (Москвы) бьют себя березовыми вениками, моются горячей водой и квасом, затем - окунаются в проруби. Это очень полезно для здоровья. От того урусуты (русичи) такие сильные».				Слушают ученика, смотрят слайд презентации
21 слайд: На протяжении всей Истории славяне вели постоянные войны, и воинские упражнения и игры сделались неотъемлемой частью древнеславянской культуры, прочно войдя в быт и отразившись в традиционных «потехах».  Русский кулачный бой– яркий тому пример. На первый взгляд, кулачный бой может показаться достаточно варварским развлечением. Но, памятуя, что на Руси редкий год обходился без войны, вполне закономерно, что для простого люда (который в любой момент мог быть востребован, как ополчение) он стал исторической традицией. А для государства в целом – полезной школой, в которой население обучалось воинскому искусству «без отрыва от производства».				Слушают ученика, смотрят слайд презентации
22 слайд: «Сильный, но не закаленный человек подобен крепости с толстыми высокими стенами, в которой забыли поставить ворота», — гласит народная мудрость. Не случайно известные исторические личности использовали различные виды закаливания: Лев Толстой с ранней весны и до первого снега ходил босиком; академик И. П. Павлов в 86 лет купался в Неве до поздней осени и носил зимой легкую одежду; Илья Репин, будучи стариком, спал зимой на открытой веранде; с ледяной водой и зимней стужей дружили А.В. Суворов и Н.Т. Чернышевский; в проруби купался И.А. Крылов, а А.С. Пушкин принимая ванны со льдом.				Слушают ученика, смотрят слайд презентации
23 слайд: (Учитель благодарит ученика за подготовленный материал) «Эх, не перевелись еще богатыри на земле русской!», - поется в песне. А вот мы сейчас это и посмотрим. Внимание «Кулачные бои»!				Учащиеся, сидя за партой друг с другом проводят поединок кулачного боя
IV этап учебного занятия: первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения
Цель	Задачи					Длительность
Повторить и актуализировать полученные опорные знания	Закрепить пройденный материал					9 минут
Деятельность учителя			Деятельность учеников
24 слайд: Подходит к концу наш урок. Много интересного и поучительного мы сегодня узнали. Предлагаю закрепить материал, ответив на ряд вопросов: 1.    Почему здоровье человека зависит, прежде всего, от него самого? 2.    Какие существуют показатели, характеризующие уровень здоровья человека? 3.    Какое определение здоровью дано в уставе Всемирной организации здравоохранения? 4.    Почему здоровье человека считают непременным условием его эффективной жизнедеятельности? 5.    Почему индивидуальное здоровье каждого человека является не только индивидуальным, но и общественной ценностью?			Учащиеся пытаются сформулировать ответы на поставленные вопросы
V этап учебного занятия: заключительный. подведение итогов, постановка задания на дом
Цель		Задачи			Длительность
Подвести итог занятия, выставить оценки за ответы с места.		Поставить задачи на следующий урок. Дать домашнее задание.			2 минут
Деятельность учителя				Деятельность учеников
Слова учителя: Так какой же главный вывод мы можем с вами сделать по пройденной теме?				Учащиеся делают вывод: «Личное здоровье человека находится у него в руках. Личное здоровье неразрывно связано с общественным
Слово учителя: Правильно. Общественное здоровье представляет собой общественную, социально-политическую и экономическую категорию, которая характеризует жизнедеятельность общества как социального организма.				Слушаю слова учителя
Желаю Вам, цвести, расти, Копить, крепить здоровье. Оно для дальнего пути – Главнейшее условие. Пусть каждый день и каждый час Вам доброе добудет! Пусть будет добрым ум у вас, А сердце – умным будет!				Слушают учителя, после чего записывают домашнее задание.
Слова учителя: Ну, а теперь домашнее задание: (25 слайд) 1.    Заполните таблицу в классной тетради, выпиши из текста параграфа определение «Благополучие». 2.    Прочитайте  § 7.1 учебника «ОБЖ» и ответьте  на вопросы в конце параграфа				Дети записывают домашнее задание в тетрадь
Слова учителя: (26 слайд) На этом урок наш закончен. Доброго здоровья Вам. До следующего урока.				Учащиеся прощаются с учителем

                                               ПРЕПОДАВАТЕЛЬ - ОРГАНИЗАТОР   ОБЖ               А. И. ДЕГТЯРЁВ