Методическая разработка урока по ПМ.01 Хранение и подготовка сырья Виды бетона. Выбор заполнителей

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПМ.01 ХРАНЕНИЕ И ПОДГОТОВКА СЫРЬЯ

Тип занятия: комбинированный урок с применением интерактивных методов обучения

Тема урока: Виды бетона. Выбор заполнителя.

Цели урока:

Образовательная:

- рассмотреть классификацию бетонов

- ознакомиться с видами заполнителей для бетона, условиями хранения сырья 

- сформировать знания о  практической значимости строительных материалов на основе гидравлических вяжущих 

- приобрести навыки выбора заполнителя для бетонов различного назначения

- формировать умения расчета состава бетона; плотности бетона

- формировать умения расчета потребного количества основного оборудования

Воспитательная

- формировать умение и навыки работы в сотрудничестве;

-  поддерживать устойчивую мотивацию к изучению профессионального модуля на основании положительного, эмоционального восприятия материала.

Развивающая

- способствовать  формированию навыков профессионально-ориентированного  мышления;  умению  выделять главное; аргументировать;

 - способствовать формированию  общих (ОК)  и профессиональных компетенций (ПК) в рамках изучаемого профессионального модуля.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ПК 1.1. Соблюдать условия хранения сырья

ПК 1.4. Выполнять технологические расчеты, связанные с приготовлением шихты

ПКв 1.7. Выполнять расчеты потребного количества единиц технологического оборудования

 Распределение учебного времени:

№ п/п	Структурный элемент занятия	Время
	Оргмомент	2 мин
	Постановка дидактической цели	3 мин
	Мотивация предстоящей деятельности	10 мин
	Изучение нового материала (просмотр презентации)	30 мин
	Закрепление изученного материала (заполнение карты урока, практическая работа определение вида сырья)
	Постановка и разрешение проблемного вопроса. Решение производственной задачи. Решение технологических задач. Тест (самоконтроль)	10 мин 5 мин 20 мин 5 мин
	Подведение итогов (заполнение бланка урока)	3 мин
	Выдача домашнего задания	2 мин
	Итого	90 мин

Содержание учебной деятельности:

Структурный элемент  урока	Деятельность преподавателя, краткое содержание урока	Деятельность студентов
1.Оргмомент	Приветствие, вступительное слово	Получают представления о предстоящей деятельности, вступление в диалог, участие в организации урока
2.Постановка дидактической цели	Формулирование образовательных задач урока; изложение плана ведения урока, этапов реализации поставленных целей	Выполнение задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное понимание задуманного.
3.Мотивация предстоящей деятельности	Изложение познавательной информации для развития познавательного интереса	Осознание значимости изучения данного материала; решение кроссворда, определение тематики урока
4. Изучение нового материала (просмотр презентации)	Воспроизведение опорных знаний необходимых для изучения нового материала; сообщение нового материала с использованием электронной презентации, наглядного материала. Постановка проблемного вопроса.	Выступление с докладом: «Заполнители для бетонов и растворов». Частичное конспектирование, подготовка вопросов для обсуждения, формирование знаний в соответствии с темой урока. Практическое определение основных и вспомогательных сырьевых материалов. Выбор решения поставленной проблемы.
5. Закрепление изученного материала (заполнение карты урока, практичес-кая работа)	Работа с раздаточным материалом – систематизация полученных знаний	Дискуссия Групповая деятельность. Самостоятельная работа (определение основного и вспомогательного сырья)
6. Постановка и разрешение проб-лемного вопроса. Решение производ-ственной задачи. Решение техноло-гических задач. Тест (самоконтроль)	Выдача заданий разного уровня Анализ предложенных вариантов решения вопроса. Тестирование	Решение компитентностно-ориентирован-ных заданий. Решение задач. Групповая деятельность. Самостоятельная работа. Консультация. Дискуссия. Развитию  профессионально-ориентированного  мышления. Самооценка
7. Подведение итогов (заполнение бланка урока)	Сопоставление целей урока и полученных результатов по его окончанию; обмен мнениями	Рефлексия, самоанализ
8. Домашнее задание	Комментирование домашнего задания	Запись домашнего задания. Анализ полученной информации

Материальное оснащение урока:

Заполнители для бетона (песок, щебень, гравий, пемза, туф. шлак), вяжущие (гипс, цемент)

НТД – ГОСТы на заполнители (выписка из ГОСТа)

Мультимедия, видеопроэктор

Раздаточный материал

Методическое  сопровождение урока

  На данном занятие (комбинированный урок с применением интерактивных методов обучения) используются знания,  приобретенные  обучающимися в процессе изучения разделов профессионального модуля ПМ. 01 Хранение и подготовка сырья: 1. сырьевая база силикатной промышленности;  2.теоретические основы производства силикатных изделий; кроме этого рассматриваются вопросы рационального использования сырьевых ресурсов, перспектив развития безотходных технологий, технико – экономического обеспечения производства, охраны окружающей среды.

В целях самостоятельной работы обучающихся в рамках указанной темы выдано предварительное задание в соответствии с КТП: СР. № 19 Подготовка доклада: «Заполнители для бетонов и растворов».

Ведущая деятельность – познавательная, в процессе реализации которой,  формируются общие и профессиональные компетенции. 

С целью мотивации обучения перед обучающимся предложен кроссворд.

В ходе урока поставлены проблемные вопросы:

1. Можно ли сократить потребление природных материалов  - заполнителей?

2. Как сократить потребность производства в цементе (дорогостоящее гидравлическое вяжущее)?

По тематике проблемы производства предложена задача

Урок разработан с учетом индивидуальных способностей обучающихся, на основе личностно – ориентированного   подхода.  Сбор необходимой информации для формирования указанных ПК производится по разработанным картам урока, что позволяет экономить время на конспектирование; способствует развитию  профессионально-ориентированного  мышления;  умения анализировать информацию, выделять главное.

 Изучение нового материала, анализ информации и систематизация знаний осуществляется посредством интерактивных методов обучения:

- решение кроссворда

- подготовка опережающего задания

- просмотр презентации с последующим обсуждением

- дискуссия

- работа в малых подгруппах

- моделирование производственных ситуации; коллективное решение творческих задач (решение проблемной ситуации)

- тестирование (самооценка)

Для организации групповой работы в каждой подгруппе назначается руководитель-консультант (капитан).

Задачи консультанта – организовать работу группы, координировать действия членов своей группы, подвести итоги и дать оценку работы группы каждого в отдельности (на этапе подведения итогов урока).

Обязательным этапом урока является  работа с наглядным  материалом (природное сырье – заполнители для бетона: гранитный щебень, гранит, песок, туф, пемза; искусственные заполнители – керамзит, аглопорит; техногенное сырье – шлак, зола, бой кирпича, бой бетонных изделий; вяжущие материалы – цемент, гипс). 

Для определения уровня усвоения материала,  предлагается тест (2 варианта, 5 вопросов)  и решение задач профессиональной направленности (определение состава бетона; плотности бетона; типа бетона по классификационному признаку, расчет потребного количества смесительного оборудования).

Решение проблемных вопросов осуществляется путем анализа представленных способов решения (все ответы заслушиваются, аргументируются) в ходе дискуссии.

Применение указанных интерактивных форм обучения обеспечивают высокую мотивацию, развивают коммуникабельность, формируют свободу самовыражения, умение аргументировать личную точку зрения; развивает познавательный профессиональный интерес.

УРОК

1. Приветствие. Оргмомент. (2 мин)

Добрый день. Сегодня мы проводим урок в рамах декады технических специальностей. На уроке присутствуют: администрация СПК, методисты и преподаватели спец.дисциплин.

2. Постановка дидактической цели (3 мин)

3. Мотивация предстоящей деятельности  (10 мин)

Сл.1 

Здание нашего колледжа имеет 3 этажа. Существуют 5-ти, 9-ти, 12-ти этажные здания. Обратите внимание, как разнообразны могут быть конструкции объектов строительства. Эстетическая красота зависит от вида строительного материала, его технологических свойств, размеров, особенностей монтажа или кладки.

Какие строительные материалы вы знаете на данный момент?

(Керамический кирпич, силикатный кирпич, газосиликатные блоки, черепица, шифер, гипсокартон, штукатурка, керамическая плитка, тротуарная плитка, бетонные блоки и плиты.

Но независимо от их внешнего оформления основой любого объекта является что? 

(Фундамент).

Таким образом, материалы и изделия силикатной промышленности окружают нас в повседневной жизни. Огромное значение уделяется строительным материалам. В условиях современного производства  одной из основных задач является адекватное воплощение  проекта на практике, что невозможно без повышения требований к качеству стройматериалов. Соответствие современным требованиям возможно за счет разработки новых конструкционно обоснованных технологий, применения современной высокопроизводительной техники, применения экологически безопасных сырьевых материалов.

На прошлом занятие мы рассмотрели понятия «бетон» и «строительный раствор».

Какой материал является основой для указанных видов продукции?(Цемент)

Сл.2

Область применения очень разнообразна, как вы видите. Но отличаются ли бетоны по составу и какой компонент определяет их назначение?

Для ответа на поставленный вопрос и проверки домашнего задания я предлагаю вам решить кроссворд и отгадать ключевую фразу по горизонтали

(3 подруппы получают кроссворд, решают)

Вопросы по вертикали:

1. Природный материал, пористый, применяемый в качестве теплоизоляционного наполнителя и косметологии (для педикюра)

2. Компонент, применяемых во всех сферах производства, теплоноситель, растворитель; имеет три агрегатных состояния

3.   Вяжущий  материал воздушного твердения, применяемый  в строительстве и медицине

4. Совокупность производственных процессов или операций

5. Свойство того или иного устройства или процесса обеспечивать при эксплуатации сохранность окружающей среды 

6. Что является ключевым фактором в организации производства силикатных материалов и изделий

7. Искусственный камень правильной формы, используемый в качестве строительного материала, произведённый из минеральных материалов, обладающий свойствами камня, прочностью, водостойкостью, морозостойкостью.

8. Возведение зданий и сооружений, а также их капитальный и текущий ремонт, реконструкция

9. Комплекс последовательно выполняемых операций, дающий представление о технологии

10. Показатель, определяемый как  отношение массы продукта в единице объема

11. Способ формования продукции на основе масс влажностью свыше 40%

12. Величина этого показателя различна и зависит от вида вяжущего; чем она ниже, тем прочнее и плотнее изделия на основе вяжущего

13. Показатель содержания воды в  материале; может быть абсолютная и относительная

17. Технологическое свойство бетонной смеси, характеризующее удобоукладываемость, определяется временем (в секундах), необходимым для растекания конуса

18. Свойство материала, характеризующее степень заполнения его объема порами

19. Образцы на основе вяжущих материалов испытывают, определяя ……………..В зависимости от значения этого показателя материалу присваивают марку.

20. Как называется шихты, увлажненная до заданной технологической влажности

КРОССВОРД

         Эти материалы различны по свойствам: плотности, цвету, гранулометрическому составу, происхождению.

         Их выбор зависит от назначения продукции и условий эксплуатации.

         С каждым годом увеличивается тенденция применения вторсырья…….  Какие это материалы?

					6
																			18
							8
			4			7														19
1	2			5												15	16	17
		3						9				12
									10	11			13	14							20

Итак правильный ответ «Заполнители для бетона».

А зачем нужны заполнители, может можно обойтись без них?

Ответ.

1. Заполнители занимают в бетоне до 80% объема и, следовательно, позволяют сократить расход вяжущих.

2. Цементный камень при твердении деформируется. Заполнитель создает в бетоне жесткий скелет и уменьшает усадку обычного бетона примерно в 10 раз.

3. Жесткий скелет из заполнителя увеличивает прочность бетона и модуль упругости бетона, уменьшает ползучесть.

4. Легкие пористые заполнители уменьшают плотность бетона и его теплопроводность применяются для теплоизоляции.

5. Специальные особо тяжелые и гидратные заполнители делают бетон надежной защитой от проникающей радиации (на атомных электростанциях).

Сл. 3

Выбор заполнителя определяет область применения бетона и его эксплуатационные характеристики. В бетоне количество заполнителя составляет 80-85 %. И сегодня на уроке мы:

- рассмотрим  классификацию бетонов

- ознакомиться с видами заполнителей для бетона, условиями их хранения 

- определим практическую значимость строительных материалов на основе гидравлических вяжущих 

- выберем заполнитель для бетона в соответствии с заданием

- рассчитаем состав бетона

- рассчитаем потребное количество основного оборудования для приготовления бетона

В рамках изучаемого модуля освоим следующие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ПК 1.1. Соблюдать условия хранения сырья

ПК 1.4. Выполнять технологические расчеты, связанные с приготовлением шихты

ПКв 1.7. Выполнять расчеты потребного количества единиц технологического оборудования

4. Изучение нового материала  (20 мин)

Итак, тема сегодняшнего урока:

Сл. 4  

Слово предоставляется Крюковой Юлии, которая подготовила доклад: «Заполнители для бетонов и растворов» 

(Сл. 5, 6, 7)

     

Таким образом,  по виду заполнителя различают бетоны:

1) на плотных заполнителях,

2) на пористых заполнителях,

3) на специальных заполнителях, удовлетворяющих специальным требованиям (защиты от излучений, жаростойкости, химической стойкости и т. п.).

Меняя вид заполнителя производитель изменяет и производит бетоны разнообразной текстуры:

Сл. 8    

В правильно подобранной бетонной смеси расход цемента составляет 8-15%, а заполнителей — 80-85% (по массе).

Поэтому в виде заполнителей применяют местные каменные материалы: песок, гравий, щебень, а также побочные продукты промышленности (например, дроблёные и гранулированные металлургические шлаки), характеризующиеся сравнительно невысоким уровнем издержек производства.  Плотность бетона влияет на качественные характеристики крупных заполнителей (гравий, керамзит, гранит, диабаз, доломит, известняк и пр.). Плотность — главный фактор, который отвечает за водонепроницаемость, морозостойкость устойчивость бетонных элементов к сжатию. В зависимости от величины плотности, а следовательно вида заполнителя бетоны делят на 5 групп:

Сл. 9 

Если можно обойтись материалом низкой прочности, то в качестве наполнителя часто используют отходы производства:

•          шлаки;

•          золу;

•          бой кирпича или бетонную крошку.

Для возведения стен или производства стеновых блоков в малоэтажном строительстве, устройства стяжек больше подходит легкий бетон на пористых заполнителях, к ним относятся:

•          керамзит;

•          туф;

•          пемза;

•          вермикулит;

•          пенопласт.

Их насыпная плотность, составляющая менее 1 000 кг/м³, позволяет сделать смесь меньшей плотности, но значительно повысить ее теплотехнические показатели.

Повышенными теплоизоляционными свойствами обладают сверхлегкие бетоны с порошковыми или газовыми наполнителями (пенобетон и газобетон). Применение бетонов охватывает все отрасли строительной индустрии. Наиболее широко применяется тяжелый бетон. Сырьем для его производства являются:

Сл. 10

На их основе производят железобетонные изделия, конструктивные элементы и возводят многоэтажные строительные объекты, объекты сложной конфигурации.

А как вы думаете, зачем в бетон вводят арматуру? (для работы на изгиб)

Сл. 11 

К таким изделиям относят

Сл. 12 

Сл.  13 

Используя различные добавки, которые сокращают потребность в вяжущем компоненте производят гидротехнический бетон. Из него возводят плотины, дамбы, мосты

Сл. 14 

     5. Закрепление изученного материала (практическое задание) (10 мин)

 Вам предложены некоторые природные материалы. Определите их принадлежность к группам заполнителей.

(Группам  предложены разные материалы: 1 – особо тяжелые, 2тяжелые, 3  – легковесные, 3 – вторсырье)

Определив вид заполнителя группа работает с определенным видом бетона.

Карта урока, заполняется всеми обучающимися по ходу проведения урока, самостоятельно)

На первый взгляд, безупречное производство. Но, как и любая промышленность, существуют свой особенности: «+» и « – ».

Наша земля очень богаты полезными ископаемыми…… но эти ресурсы невозобновимые.  Бетон – основной строительный материал, но как было сказано ранее – он состоит из цемента и заполнителей.

Что такое цемент?

Ответ: (продукт обжига клинкера состоящего из глинистого компонента и карбонатной породы, преимущественно во вращающихся печах, и последующим тонким помолом)

6. Постановка и решение проблемного вопроса. (5 мин)

Т.е., цементная промышленность тоже потребляет природное сырье, и судя по объемам строительства в огромных количествах.

Сл. 15 

       Используя природные ресурсы и истощая запасы растет количество брошенных карьеров; часто на местах бросают и крупногабаритную технику. Таким образом, перед инженерами и экологами встает ряд проблем по обеспечению рационального использования природных ресурсов. Необходимо отметить, что многие брошенные карьеры, зачастую с работающей там техникой, превращаются в мусорные свалки. ТБО накапливаются и оказывают отрицательное воздействие на экосистему.

      В связи с этим, я предлагаю Вам решить проблемные вопросы силикатной промышленности, используя предложенный раздаточный материал.

Сл. 16 

1. Можно ли сократить потребление природных материалов  - заполнителей?

2. Как сократить потребность производства в цементе (дорогостоящее гидравлическое вяжущее)?

Обобщение результатов самостоятельной работы  (ожидаемый ответ)

1. Применение вторсырья эффективный и целесообразный шаг при решении задач дефицита сырья и сохранения экологического равновесия. Вторсырье – бой брака керамического кирпича, шлаки металлургической промышленности, отходы сноса жилого фонда при реконструкции объектов, отработанная футеровка металлургических высокотемпературных агрегатов.

2.  Потребление цемента можно сократить путем введения в бетон химических добавок и пластификаторов. Рациональный подбор состава бетона позволит снизить долю цемента на 1 м3 бетона от 2,5 до 7%. Кроме этого при использовании пластификаторов сокращается потребление воды.

Решение производственной задачи  (5 мин)

Представьте, что каждый из вас занимает руководящую должность

Ваше предприятие специализируется на выпуске тяжелого бетона, но работая на природном сырье терпит убытки. Предложите варианты решения экономической проблемы

Техническая характеристика заполнителей для бетона

Показатели	Щебень природный	Перлит	Керамзит	Шлак доменный гранулированный	Шлак сталеплавильный	Бой алюмосиликатных огнеупоров	Теплоизоляционные огнеупоры лом
Твердость	5-6	5,5	3,5	5-8	5-8	5	4,5-5
Прочность при сжатии, МПа	134,5	0,6	1,2	245	180	125	10
Средняя плотность, кг/м3	2710	250	400	2700-3000	2800-3000	2600	900
Насыпная плотность, т/м3	1,39	0,5	0,9-1,1	1,3 – 1,5	1,6-1,8	1,5	0,15-0,4
Влажность, %	1,5	0	0,5	0	0	0	0
Максимальная крупность, мм	20	10-20	10-20	10	40	5-40	20-25
Химический состав,%:    SiO2	0,04-0,72	74,3	42,3-47,9	33-44	15-25	45,61	68,9
Fe2O3	0,07-0,48	1,54	4,3	0,3-0,8	1-3	2,34	5,7
Al2O3	0,01-0,2	12,77	30,2-35,6	4,5-8,0	1,5-2	50,1	17,0
TiO2	0,01-0,07	0,9	-	2,5-4,0	0,5-1,2	2,95	-
CaO	52,8-55,7	1,31	4,0-6,8	30-49	42-51	-	2,8
MgO	0,11-0,54	0,6	0,5	1,5-15	5-7	-	-
MnO	-	-	-	0,3-3,0	9-15	-	-
К2О+Nа2О	24,8-42,5	8,09	4,5	-	-	-	3,0
ппп	1,99-4,5	3,0	-	-	-	0,9

Приготовление бетона

Сл. 17 

Бетонные смеси приготовляют в бетоносмесительных принудительного действия. Приготовление бетонной смеси должно обеспечить получение однородной массы. Оно состоит из точного дозирования и смешивания исходных материалов. Составляющие материалы дозируют по массе (исключение допускается для воды). Допускаются отклонения при дозировании цемента и воды ±1%, для заполнителей — ±2% (по массе).

Решение технологической  задачи (20 мин)

Сл. 18 

Задача.

1. Рассчитайте состав бетона, определив В/Ц отношение по графику (рис.1). 2.Определите плотность бетона, укажите к какой группе он относится.

3. Рассчитайте экономию цемента при использовании пластификатора «Реламикс СП-2».

4. Определите потребное количество смесителей к установке на участке смешения, при годовой производительности линии 70 000 м³/год.

Исходные данные  для решения технологической задачи №1

Прочность бетона, требуемая	М400
Прочность цемента (марка)	М500
Максимальный размер фракции крупного заполнителя, мм	40
Плотность песка, г/см3	2,52
Плотность цемента, г/см3	3,1
Объемный вес крупного заполнителя, кг/л	3,5

Годовая производительность линии – 70 000 м³/год. Время работы оборудования 265 дней. Предприятие работает в две смены по 12 часов. Тип оборудования для смешения выбрать по атласам промышленного оборудования.

Исходные данные  для решения технологической задачи №2

Прочность бетона, требуемая	М200
Прочность цемента (марка)	М300
Максимальный размер фракции крупного заполнителя, мм	40
Плотность песка, г/см3	2,6
Плотность цемента, г/см3	3,0
Объемный вес крупного заполнителя, кг/л	2,72

Годовая производительность линии – 95 000 м³/год. Время работы оборудования 290 дней. Предприятие работает в две смены по 8 часов. Тип оборудования для смешения выбрать по атласам промышленного оборудования.

Исходные данные  для решения технологической задачи №3

Прочность бетона, требуемая	М250
Прочность цемента (марка)	М300
Максимальный размер фракции крупного заполнителя, мм	20
Плотность песка, г/см3	2,35
Плотность цемента, г/см3	2,9
Объемный вес крупного заполнителя, кг/л	0,7

Годовая производительность линии – 80 000 м³/год. Время работы оборудования 270 дней. Предприятие работает в три смены по 12 часов. Тип оборудования для смешения выбрать по атласам промышленного оборудования.

Тест  (самоконтроль)  (5 мин)

Тест. 1 вариант

1. Какое количество заполнителя содержится в бетоне, %

1 – 50 – 60

2 – 75

3 – 80 – 85

2.  В каких печах преимущественно обжигают цементный клинкер

1 – шахтные

2 – вращающиеся

3 – кипящего слоя

3. Укажите заполнитель для особо тяжелого бетона

1 – железная руда

2 – керамзит

3 – туф

4. Какой показатель определяет вид бетона и его область применения

1 – прочность

2 – морозостойкость

3 – плотность

5. Что добавляют в цементный клинкер для регулирования сроков схватывания цемента

1 – ПАВ

2 – гипс

3 - пластификатор

Тест. 2 вариант

1. Какое количество вяжущего содержится в бетоне, %

1 – 35 – 40

2 – 50

3 – 20 – 15

2.  В каких агрегатах преимущественно готовят бетон

1 – лопастной смеситель

2 – смеситель принудительного действия

3 – пропеллерная мешалка

3. Какой природный материал входит в состав бетонов и строительных растворов

1 – песок

2 – гранит

3 – ангидрит

4. Как называется процесс разрушения структуры бетона, охрупчивания его под воздействием окружающей среды

1 – старение

2 – усталость

3 – коррозия

5. Что используют в технологии бетона для улучшения его качества и снижения себестоимости

1 – ПАВ

2 – гипс

3 - пластификатор

7. Подведение итогов (сопоставление целей урока и полученных результатов по его окончанию; заполнение бланка урока.)  (3 мин)

Сл.19

Приобрели практический опыт:

-  распознавания основных и вспомогательных сырьевых материалов производства бетона

- проведения расчета шихты (бетона)

- расчета потребного количества основного оборудования

Приобрели умения:

- определить условия хранения сырья;

- корректировать состав шихты в зависимости от химического состава сырьевых материалов;

- определять пригодность сырья для производства продукции (бетона)

Приобрели знания:

- методики расчета шихты;

- физико – химические свойства сырьевых материалов;

- технические требования к гранулометрическому составу сырья и шихты;

- способы транспортирования сырья и шихты;

- условия хранения отдельных видов сырья;

Освоили компетенции (ОК – общие. ПК – профессиональные);

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ПК 1.1. Соблюдать условия хранения сырья

ПК 1.4. Выполнять технологические расчеты, связанные с приготовлением шихты

ПКв 1.7. Выполнять расчеты потребного количества единиц технологического оборудования

8. Домашнее задание  (2 мин)

СР. № 20  Подготовка доклада: «Производство железобетонных конструкций».

Сулименко Л. М. Технология минеральных вяжущих материалов и изделий на их основе. М., Высшая школа, 2013 Стр.180-192

Дата проведения      1 декабря 2015 года

Преподаватель         Малюгина Ольга Викторовна

_________________________