|
Этап урока ОНЗ
I.
Мотивация
к учебной
деятельности
|
УУД, формирующиеся
на данном этапе
Личностные:
действие смыслообразования.
Регулятивные:
формирование способности принимать
учебную цель и задачу, планировать её реализацию; волевая саморегуляция.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и со сверстниками.
|
Деятельность
учителя
На
слайде 4 пословицы:
*Пример героя
зовет на подвиг
*Не родом
богатырь славен, а подвигом.
*Искупая грех,
совершишь подвиг.
*Один воевал,
другой о подвигах рассказывал.
-
Чем объединяются эти пословицы? Интересна ли для вас тема? Чем?
- Что вы ожидаете от этого урока?
-Как этого достичь?
- Пожелаем друг другу успехов, а я постараюсь
быть вам хорошим помощником.
|
Деятельность учащихся
Высказывание обучающихся.
Обмен пожеланиями. Целеполагание.
|
|
II.
Актуализация знаний
3.
Реализация построенного проекта
|
Познавательные:
общеучебные:
умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
логические:
анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Регулятивные:
контроль, коррекция;
прогнозирование (при анализе пробного
действия перед его выполнением).
|
Слайд 4.
Итак, цель нашего урока познакомиться с
православным пониманием подвига, его бескорыстной и жертвенной стороной. Как связан
этот слайд с темой нашего урока?
Чтобы полнее разобраться в теме урока, мы
должны выяснить значение слова «подвиг». Подберите к нему синонимы.
Слайд 5
Подвиг – это движение, но чего? Кого? Куда? Откуда?
Зачем? Всегда ли подвиг связан с самопожертвованием?
Предлагаю совершить экскурсию в прошлое нашей
Родины. О какой страничке напоминает нам следующий слайд?
Слайд 6. Крещение Руси князем Владимиром. Можем ли мы это историческое событие
расценить как подвиг?
Слайд 7, 8, 9, 10, 11, 12
На всем протяжении истории человеческого рода
появлялись герои, которые совершали выдающиеся поступки, о них слагали
легенды, песни, передавали из поколения в поколение историю их жизни и
подвига, стараясь быть похожими на них. Память сохраняется в песнях,
литературных произведениях, архитектурных сооружениях. Чтение стихотворения
А. Хомякова «Подвиг»
Слайд 12.
Немало героических страниц в истории нашей Родины. Во
имя чего были все эти подвиги? (во имя близких, своего народа, Родины)
Слайд 13.
Есть высшая ступень жертвенности: подвиг ради
Создателя, самого Бога
БОЖЬЕ ДЕЛО
На Иисуса посмотрите, братья:
Голгофа. Кровь струилась по лицу,
Переносил Он ужасы распятья,
Но верен был небесному Отцу.
На Иисуса посмотрите, сёстры:
Распятие перетерпеть Он смог,
Шипы венца из тёрна были остры,
Но сделал всё Он, как задумал Бог.
Светла Господня жертва и прекрасна,
Он даровал спасение для всех.
Но неужели умер Он напрасно?
Ведь ширится и расцветает грех.
Христос просил: «Идите, научите!»
Но просьбу оставляем на потом,
На Иисуса жертву посмотрите,
Сравните свои действия с Христом.
Всегда склоняйте головы несмело,
Покорно и смирённо пред Отцом,
Но в битве с сатаной за Божье дело
Быть каждый должен пламенным борцом.
|
Высказывание обучающихся.
(раскрываем жертвенную сторону
самопожертвования Спасителя, вспоминаем подвиги, совершенные в истории России)
Построение
диалога.
Подвиг – это
героический поступок.
Подвиг
- это когда чувство любви к Родине, семье и просто дорогим людям, заглушает в
тебе чувство страха, боли и мысли о смерти и толкает тебя на смелые поступки,
при этом не задумываясь о последствиях, которые могут случиться с тобой.
Подвиг-
это, когда человек, жертвуя своей жизнью, спасает других.
Подвиг–
это героический поступок человека. Совершая подвиг, человек проявляет
смелость, самоотверженность. Иногда любовь.
Подвиг – это готовность пожертвовать собой ради
близкого человека, родины и так далее.
|
|
4.
Рефлексия учебной деятельности.
1) Организовать
фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
2) Организовать
рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения
требований, известных учащимся.
3) Организовать
оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
|
Познавательные:
умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
Личностные:
действие смыслообразования, ориентирование в нравственном
содержании информации, умение самостоятельно делать выводы, соотносить
понятия с нравственными нормами.
|
А сейчас откройте,
пожалуйста, учебник на странице 63. Прочитаем небольшую притчу о подвижнике
с. 63. (Читают вслух.)
- Кто такой, по вашему
мнению, подвижник?
- - А теперь послушаем
определение из словаря:
- ПОДВИ́ЖНИК
- реальное
или мифическое лицо, из религиозных побуждений совершавшее какие либо подвиги
или переносившее тяжелые испытания. С подвижниками связано много религиозных
легенд. Лицо, в своих поступках и занятиях проявляющее героизм,
самоотверженность, целиком отдающий себя делу.
- Почему Акакий был
«подвижником», в чем проявился его героизм?
подвижник,
подвижничество
Это
слово мы слышим часто, но не понимаем смысл.
Давайте,
найдём нужную нам информацию в словарях и выведем определение понятий
«ПОДВИГ», «ПОДВИЖНИК» «ПОДВИЖНИЧЕСТВО», учитывая все лексические стороны этих
слов.
ПОДВИГ – это беззаветный, бескорыстный, самоотверженный героический
поступок, вызванный каким-л. чувством;
самоотверженный,
тяжёлый труд; важное дело, начинание, усилия, совершаемые человеком ради
приближения к Богу (утверждение веры, обеты, посты, молитвы, отказ от
жизненных благ, подавление страстей и т.п.), движение от своих слабостей:
страха, жадности, эгоизма, корысти;
принесение
жертвы ради другого человека, ради Родины, во имя идеи, религии.
- Знаете ли вы еще примеры
подвижников?
Представление учащимися творческих
работ о Серафиме Саровском, Матроне Московской, Евгении Родионове, погибшем в
Чечне.
Слайд 14-21.
Слайд 22-23
- Что можете сказать о работе
товарищей?
Итак, наш урок подходит к концу. Я
предлагаю вам вернуться к нашему началу и заполнить схему с вопросами
Слайд 5 и 24.
- Изменилось ли ваше понимание
подвига за время урока?
- есть ли в вашей жизни место
подвигу?
-какой мир труднее изменить внешний
или внутренний?
- Что пожелаете себе?
- Предлагаю придумать и нарисовать
значок «За победу над собой»
Наш урок окончен, до свидания.
|
-Высказывания обучающихся о том, что в
мирное время тоже можно совершить подвиг.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.