Методическая разработка урока по предмету ОРКСЭ на тему:«Отношение христианина к природе»

МБОУТабунщиковская СОШ

Красносулинский район

Методическая разработка

 по предмету: Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) (10-11 лет)

Братусь Екатерина Николаевна

 учитель начальных классов

с.Табунщиково, Красносулинский р-н, Ростовская обл.

2017 г.

                                                        РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное  общеобразовательное

учреждение Табунщиковская средняя общеобразовательная школа

с. Табунщиково Ростовской области

346391 Красносулинский район, сТабунщиково ул Школьная,28, 8 [phone] ;: [e-mail]

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы____________А.Г. Полякова

Методическая разработка урока

 по предмету: Основы религиозных культур

и светской этики (ОРКСЭ) (10-11 лет)

«Отношение христианина к природе»

Разработчик:

Братусь Е.Н.,

учитель начальных классов

с. Табунщиково

2017 г.

1.      Место работы – МБОУТабунщиковская СОШ

2.      Должность – учитель начальных классов

3.      Предмет – ОРКСЭ

4.      Класс – 4

5.      Тема и номер урока – «Отношение христианина к природе», № 26

6.      Базовый учебник – А.В. Кураев «Основы православной культуры», М: «Просвещение» 2016 г.

7.      Педтехнология- элементы коучинга, технология шестиугольного обучения рассела Тарра.

Цель урока: Знакомство с христианским отношением к природе, как к творению Божиему, помощь учащимся в осознании общегражданской и личной ответственности человека за вверенный ему мир; привлечение внимание учащихся к экологическим проблемам современности, на возможности личного участия в решении проблемы.

Задачи:

- Формирование осмысленного взгляда на связь природы и человека, особой роли человека в мире.

- Воспитание осознанной общегражданской и личной ответственности человека за вверенный ему мир.

- Освоение христианского представления о сотворении природы, понимание служения природе как творению Божиему.

- Привлечение внимания к экологическим проблемам современного мира.

Понятия урока: экология, ковчег, милосердие.

Планируемые результаты:

Предметные:

- моделировать на основе приведенного текста самостоятельные высказывания;

- воспринимать и осмысливать ключевые понятия урока;

- анализировать текст, осознанно извлекать  необходимую информацию.

Метапредметные:

Регулятивные:

- организовывать рабочее место;

- осуществлять контроль выполненных действий;

- оценивать свою деятельность.

Познавательные:

- ориентироваться в материале учебника;

- осуществлять поиск и выделение информации в разных источниках;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:

- развивать личную ответственность за сохранение природы;

- развивать этические чувства;

- уметь вести себя в дискуссии;

- ориентироваться на успешную деятельность.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания:

- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

- Воспитание ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание).

- Воспитание гражданственности;

- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Межпредметные связи (области): окружающий мир, история, литература, экология.

Ресурсы, необходимое оборудование:

- мультимедийная установка;

- презентация к уроку;

- раздаточный материал;

- доска;

- учебник, тетрадь.

Ход урока

1.     Вдохновение.

Однажды в природе произошёл такой спор:

- Если б не я, - похвастался дождь, обильно поливший сад и поле, - то на земле ничего не росло бы!

- Если б не я, - обиженно возразила земля, - то и расти было бы не на чем!

- А если бы не я…- с вызовом начало солнце.

Но тут послышались звуки церковного колокола, зовущего людей в храм на службу.

И все они пристыжено замолчали.

-Почему они замолчали? (Потому что вспомнили, что если б не Бог, то вообще ничего б нигде не было!)

-Кем является Бог? (Творцом для всего мира).

-Что сотворил Бог? (Людей, животных, природу).

2. Формулирование целей урока.

- Ребята, как вы думаете, о чём  мы сегодня поговорим на уроке?

Тема нашего урока «Отношение христианина к природе».

Под высокою сосной,
Защищая лес родной,
Муравейник жил без бед
Двадцать зим и двадцать лет.

А потом пришла беда:
Ни потоп, ни холода,
Ни лесной пожар, ни свалка.
А пришёл... Кирюша с палкой.

(А. Сметанин )

- Какую проблему поднимает  автор стихотворения?(отношение человека к природе)

Совместно с детьми, корректируя и направляя высказывания детей, формулируется проблема урока

Какое должно быть отношение человека к природе?

? классу?

- Как вы думаете на какие вопросы мы должны ответить в течении урока? (версии детей)

 Совместно с детьми, корректируя и направляя высказывания детей, формулируется задачи урока

Какое отношение к природе считается правильным?

- Какого человека называют ответственным?

- Нарисуйте «портрет» христианина, по отношению к природе.

- Каким вы хотите видеть его?

Какими качествами он должен обладать?

- Напишите свои ожидания, затем на шале отметьте:

где вы находитесь по отношению к этому «портрету»?

Шкала развития

- Что такое природа? (Это всё что нас окружает, но не сделано руками человека)

- Чем является природа для человека и других живых существ? (наша планета Земля – наш дом)

- А чтобы в доме всегда было чисто и уютно, что нужно делать?

- Как сегодня складываются отношения человека с окружающей средой?

К сожалению, в последнее столетие люди вели хозяйство так жадно и безумно, что, по сути, отравили нашу планету. Воздух, вода, почва, потеряли свою чистоту. Некоторые виды животных исчезли с лица Земли. Люди перестали видеть в природе родной дом, прекрасный храм Божий.

3.Основная часть занятия.

 - Ребята, предлагаю вам объединиться в группы и обсудить вопросы нашего урока.

Правила работы в группе (повторить)

Работа в группах (уликах)

Задания группам

1.     Распределите работу в группе

2.     Прочитайте  текст учебника с.126-128 и тексты приложения.

3.     Найдите в тексте ответы на вопросы

     - Что такое Библия и что содержит эта книга?

      - Ребята, как вы думаете, что Бог вложил в книгу природы?

      - М.В.Ломоносов считал, что «Христианин, изучающий законы природы несёт великое христианское служение». Какие две книги дал Бог людям?

      - Что такое ответственность?

      - Всегда ли человек ведёт себя ответственно по отношению к природе?

      - Какими качествами  должен обладать  христианин по отношению к  природе?

      - Что сделал Ной для современного человека?

     -О чем предупреждает нас всех библейский рассказ о потопе.

     - Что такое экология?

     - В чем проявляется милосердие к животным?

4.     Выскажите свое мнение о милосердии святых Сергия Радонежского, Серафима Саровского, Герасима Иорданского.

5.     Используя шестиугольники установите связи между понятиями, допишите недостающие.

Даны слова на шестиугольниках

Ученики формируют свои варианты размещения шестиугольников обычным перетаскиванием.

Физ. минутка - Игра (если считаете, что это неправильно, то берётесь руками за голову и покачиваете головой; если считаете, что верно, то хлопаете в ладоши)Оставлять после себя мусор; заботиться о домашних животных; посадить деревце; выгнать из дома старого кота; покормить бездомного котёнка; бросать фантики от конфет где прийдётся, найти нового хозяина брошенному котёнку; стрелять в птиц из рогатки; насыпать в кормушку для птиц корм; морить голодом домашнего питомца; ломать ветки деревьев; заступиться за щенка, которого обижают другие ребята

4. Подведение итогов.

Отчет работы  каждой группы

Вопросы учителя

1.Что мы школьники можем сделать (что в наших силах?),  чтобы сохранить природу?

2.Опиши важнейшие черты человека ответственного

3. Почему ответственное отношение к природе мы называем истинно христианским?

4.В чем  состоит опасность безответственности?

5 этап. Рефлексия

- Какое отношение к природе выбираешь лично ты? Объясни почему?

Возврат к шкале.

- Где сейчас вы находитесь по отношению к вашему идеалу?

Насколько шагов продвинулись?

           А как можно ещё дальше продвинуться?

6. Итог урока

Человек как разумное существо должен нести ответственность за сохранение природы и её ресурсов и стараться предвидеть последствия своих поступков. Только в этом случае он сможет защитить и сохранить жизнь природы, а значит, и всю жизнь вообще. В свою очередь, безответственное отношение к природе может привести к безвозвратной потере многих её благ, разрушению естественных связей и баланса в природе и, в конечном счете, поставит под угрозу существование самого человека.

Д/З

Учебник с.128

Выскажи свое мнение: что нужно сделать, чтобы установились правильные отношения человека с природой?

Использованная литература:

1.А.В. Кураев «Основы православной культуры», М: «Просвещение» 2016 г.

2.Кураев А. В. «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2015.

3.«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы  религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы». Справочные материалы для общеобразовательных учреждений под ред. В.А. Тишкова, Т.Д. Шапошниковой.– Москва «Просвещение», 2015.

4.Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. Книга для родителей. Москва «Просвещение», 2015.

5.Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. Методические рекомендации для учителей. г.Чебоксары «Новое время», 2015.

6.http://didaktor.ru/category/konstruktory/

7. https://www.classtools.net/hexagon/

Приложение

Задания группам

    1.Распределите работу в группе

2.Прочитайте  текст учебника с.126-128 и тексты приложения.

3.Найдите в тексте ответы на вопросы

- Что такое Библия и что содержит эта книга?

- Ребята, как вы думаете, что Бог вложил в книгу природы?

      - М.В.Ломоносов считал, что «Христианин, изучающий законы природы несёт великое христианское служение». Какие две книги дал Бог людям?

- Что такое ответственность?

- Всегда ли человек ведёт себя ответственно по отношению к природе?

 - Какими качествами  должен обладать  христианин по отношению к природе?

    - Что сделал Ной для современного человека?

-О чем предупреждает нас всех библейский рассказ о потопе.

     - Что такое экология?

     - В чем проявляется милосердие к животным?

4.Выскажите свое мнение о милосердии святых Сергия Радонежского, Серафима Саровского, Герасима Иорданского.

5.Используя шестиугольники установите связи между понятиями, допишите недостающие.

Даны слова на шестиугольниках

Ученики формируют свои варианты размещения шестиугольников обычным перетаскиванием.

Человек, который любит Бога,  любим всеми Божьими созданиями.

        Например, святой Сергий Радонежский накормил голодного медведя последним кусочком хлеба. Преподобный полюбил своего лесного друга и стал делить с ним последний кусок, а иногда и весь свой обед отдавал зверю.  Дикий зверь слушался Преподобного и был кроток с ним.

      К келье святого Серафима Саровского приходили звери: медведи, волки, зайцы, лисицы, подползали даже змеи, ящерицы. Святой Серафим выходил из кельи и начинал кормить их из своего лукошка, в котором он хранил недельный запас хлеба. Сколько зверей ни приходило к старцу, хлеба всегда и на всех хватало.

Недалеко от монастыря святой Герасим Иорданский встретил льва, страдавшего от попавшей в лапу занозы. Старец вынул занозу, очистил рану от гноя и перевязал. Лев остался жить со старцем.    Лев прожил со старцем 5 лет, и когда святой Герасим  Иорданский скончался, лев  умер от тоски на его могиле.

Не научившийся любить животных не умеет, не способен любить людей. В Библии сказано: «Блажен человек, который и животных милует».

Блоки – шестиугольники (соты)

 

Краткое описание документа:

Тема и номер урока – «Отношение христианина к природе», № 26

Базовый учебник – А.В. Кураев «Основы православной культуры», М: «Просвещение» 2016 Педтехнология- элементы коучинга, технология шестиугольного обучения рассела Тарра.

Цель урока: Знакомство с христианским отношением к природе, как к творению Божиему, помощь учащимся в осознании общегражданской и личной ответственности человека за вверенный ему мир; привлечение внимание учащихся к экологическим проблемам современности, на возможности личного участия в решении проблемы.

Задачи:

- Формирование осмысленного взгляда на связь природы и человека, особой роли человека в мире.

- Воспитание осознанной общегражданской и личной ответственности человека за вверенный ему мир.

- Освоение христианского представления о сотворении природы, понимание служения природе как творению Божиему.

- Привлечение внимания к экологическим проблемам современного мира.