|
Местоимение
как часть речи
|
|
Тип
урока
|
Открытие
нового знания
|
|
Цель
урока
|
Создать условия для формирования представления
о местоимении как части речи.
|
|
Задачи
урока
(планируемый
результат)
|
Предметные
умения
|
УУД
|
|
Обучающийся
научится:
-
Определять местоимение как часть речи.
Обучающийся
получит возможность научится:
-
Распознавать местоимения среди других слов в предложении.
-
Различать местоимения и имена существительные.
|
Личностные:
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Регулятивные:
-
самостоятельно определять учебную задачу;
-
планировать свою деятельность по решению учебной задачи;
-
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
Познавательные:
-
ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи;
-
осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной
форме;
-
осознают ценности своего языка.
Коммуникативные:
-
применять правила делового сотрудничества;
-
участвовать в продуктивном диалоге.
|
|
Организация пространства
|
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
|
Индивидуальная, фронтальная, работа в
паре, работа в группах.
|
Учебник
«Русский язык» 2 класс, в 2-х частях; В.П. Канакина,
В.Г.
Горецкий. УМК «Школа России».
|
|
Этапы
урока.
1.Мотивация
и стимулирование деятельности учащихся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
1)Орг.
момент:
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
-Давайте
запишем сегодняшнее число. Классная работа.
|
Подготовка
класса к работе.
|
Личностные:
-нравственно-эстетическая
ориентация через образец;
Коммуникативные:
-планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2.
Актуализация опорных знаний.
|
(Слайд 2)
- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь
тайны открывать!»
(Слайд 3 слово
ТАЙНА)
-А что такое тайна?
Тайна- это всё скрытое, неизвестное,неведомое. (В.
Даль).
-Какой первый звук вы слышите в начале этого слова?
-Дайте характеристику этому звуку.
-Какой буквой обозначается этот звук?
-Сегодня на минутке чистописания мы вспомним как
пишется заглавная буква Т и строчная буква т.
Чистописание
ТТТТТТТТТТТТ
тттттттттттттт
Словарная
работа
-Ребята,
а давайте вспомним в каких словарных словах встречается буква т?
-Предлагаю познакомиться с ещё одним словарным словом,
в котором встречается буква Т. Это слово ПЛАТОК. (Слайд 4 слово ПЛАТОК)
-Выделите
безударную гласную в слове ПЛАТОК.
-Составьте
распространенное предложение с этим словом. Запишите предложение.
-
Разберите предложение по членам предложения и по частям речи.
|
-Дети высказывают свои предположения.
-Ответы
детей.
-Тарелка,
тетрадь, топор, работа и т. д.
- Слово
ПЛАТОК на слайде.
-Запись
предложения. (1 ученик у доски) Мама купила красивый платок.
-Разбор
предложения.
|
Регулятивные:
- развивать умение прогнозировать;
Коммуникативные:
-высказывать свое мнение рассуждать;
- уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли.
|
|
3.
Постановка цели и задач урока.
|
- Какие части речи мы вспомнили?
-Я
предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Чтобы
наша работа была более успешная, мы организуем её в группах.
Обратите внимание на карточки и скажите, какое
задание вам предстоит выполнить?
|
Имя существительное
|
Имя прилагательное
|
Глагол
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слова: работа, голубой, он, писать, мышка, ты, я,
серая, стоит.
-Давайте проверим правильность выполнения задания.
(Слайд 5)
- Почему вы не все слова распределили?
- А мы употребляем эти слова в речи?
-Значит они тоже часть речи?
- А как называется эта часть речи?
-
Значит, какая цель нашего урока.
|
- Имя существительное, имя прилагательное, глагол.
- Нужно распределить слова, по частям речи.
-Работа в группах.
-Разделить слова на части речи.
-Проверка по эталону на слайде
- Они не относятся ни к одной из групп.
-Да.
-Да.
- Не знаем.
-Узнать, как называется новая часть речи.
|
Познавательные:
осознание готовности решения проблемы через мыслительные операции и учебные
навыки.
Коммуникативные:
Планирование
учебного сотрудничества.
|
|
4.
Организация восприятия и осмысления новой информации.
|
- Прочитайте два текста и сравните их.
(Слайд 6)
1. Мышь – грызун. Мышки бывают домовые и полевые.
Мышки питаются семенами.
2. Она – грызун. Они бывают домовые и полевые. Они питаются
семенами.
- О ком говорится в первом тексте?
-О ком говорится во 2 тексте?
- Вместо каких слов употреблены слова она, они?
- Место какой части речи заняли эти слова?
- Так эти слова заняли место имени существительного,
то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.
-Так какая тема сегодняшнего урока?
(Слайд 7)
|
-Дети читают со слайдов тексты.
- О мышках.
Дети могут сразу сказать, что о мышках, а могут
сказать, что не поняли, о чём говорится.
- Она - мышка, они – мышки.
- Место имени существительного.
- Местоимение.
|
Коммуникативные:
понимать задаваемые вопросы.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в устной речи.
|
|
5.
Открытие новых знаний.
|
Работа по учебнику.
Упр.171 стр.100
-
Какие местоимения встретились в тексте?
-
Они указывают на какой-то предмет? А называют его?
-
Давайте попробуем составить определение понятия местоимения.
(Слайд 8)
Продолжим
предложения, выбрав верные высказывания):
Я,
ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные,
местоимения).
Местоимение – часть речи, которая (указывает на
предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).
- Давайте сравним наше определение с эталоном.
(Слайд 9)
|
-Дети читают отрывок из сказки, выполняют устные и
письменное задания. (работают на местах).
- Он, я, ты, они.
-Дети при помощи опор формулируют определение
местоимения.
-Дети
читают определение на слайде.
|
Регулятивные:
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
Коммуникативные:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выполнять поставленные задачи.
|
|
Физкультминутка
|
|
6.
Первичное закрепление.
|
Работа по учебнику
упр.173 стр. 101
-
Какие местоимения встретились в задании упражнения? Каких местоимений нет?
упр.174. стр. 102
-Рассмотрите рисунки. Назовите предметы.
-Разделите слова на две группы: 1. Слова с
непроверяемой безударной гласной; 2. Слова с проверяемой безударной гласной.
-Как проверить безударные гласные во второй группе?
-А
теперь самостоятельно замените эти слова местоимениями. Запишите местоимения
в скобочках.
-Обменяйтесь
тетрадями и проверьте товарища.
(Слайд 10)
-Оцените
товарища по критериям:
Всё верно - !
Одна ошибка- +
Две ошибки - ?
Три ошибки - -
-Проверьте себя по эталону на слайде.
(Слайд 11)
- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно, с
одной ошибкой.
-
Кто сделал ошибки – не расстраивайтесь. Это первый урок по теме
«Местоимение». На следующих уроках мы хорошо закрепим наши знания.
|
-Дети
читают текст упражнения и называют местоимения. (работают на местах)
(работают
на местах).
1. Пальто
(оно), коньки (они).
2. Цветок
(он), светильник (он).
-На доске две колонки.
Цветок-цвет,светильник-свет. (устные ответы).
-Работа в парах.
-Проверка
по эталону.
-Дети
поднимаю руки.
|
Регулятивные:
-осуществлять
действия с учетом выделенных учителем ориентиров.
-осуществлять
взаимооценку.
Коммуникативные:
-приобретение
опыта обосновать свою точку зрения, выслушать одноклассников.
|
|
7.
Обобщение.
|
-Какую
новую часть речи вы узнали на уроке?
-А
что такое местоимение?
-А
как вы думаете, почему этой части речи дали такое название?
-Давайте
обратимся к рубрике «Обрати внимание» на стр. 102.
|
-
Местоимение.
-Часть
речи.
-Дети
читают правило.
|
Личностные:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль.
|
|
8.
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
|
-Вспомните девиз нашего урока. Какую
тайну мы сегодня разгадали?
(Слайд 12)
-Давайте
проанализируем свою работу на уроке.
-Закончите
предложения
1.
Урок помог мне…
2.
Для меня было сложно…
3.
Мне понравилось…
(Слайд 13)
Домашнее
задание: стр.102 упр. 175.
(Слайд 14)
Спасибо за работу!
|
-Узнали о новой части речи – местоимении.
-Ответы
детей.
|
Познавательные:
-оценка
процессов и результатов деятельности
Коммуникативные:
-оценивание
качества своей учебной деятельности
Регулятивные:
-осознание
того, что уже освоено и подлежит усвоению.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.