Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 21 г. Кострома
Методическая
разработка урока
Предмет: Русский
язык
Тема
урока
«Правописание
мягкого знака в середине и на конце слова»
(2
класс)
Работу выполнила:Неверова Наталия Ивановна
Учитель
начальных классов
МОУ СО школы № 21
г. Костромы
Адрес: м/р-он Паново-9
Тел: 53-19-92
Кострома
2014 г.
|
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
урока русского языка
2 класс
Тема: Правописание мягкого знака в середине и
на конце слова
Ц е л и :
Обучающие: развитие фонематического слуха, формирование
умения использования мягкого знака для обозначения мягкости согласных в конце и
середине слова.
Воспитательные: формирование правильного представления об
окружающем мире, нравственных качеств, эстетического отношения к
действительности, умения общаться и слушать.
Развивающие: формирование и развитие умения думать,
анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения,
сообразительности.
Используемые методы:
1. Наглядные;
2. Частично-поисковые;
3. Практические;
4. Проблемные.
Наглядность:
1. карточки в форме солнышка и тучки;
2. карточки для словарной работы;
3. карточки со случаями написания мягкого знака и
с ошибками в его использовании.
4. карточки со схемами позиций мягкого знака;
5. наглядность значений слова «соль»
Ход урока
I. Организационный момент
- У нас сегодня необычный урок. На
уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.
- Сейчас урок русского языка, –
наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.
II. Цели урока (психологическая минутка).
- Вы любите преодолевать
трудности?
- Поднимите руки, кто уверен, что
справится со всеми трудностями.
- Трудность всегда преодолевается,
если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
- А давайте послушаем сами себя,
какое настроение у нас сейчас?
- Позволит ли ваше настроение
преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?
- У вас на столе лежат солнышко и
тука. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её,
покажите.
- Всё ваше хорошее настроение я
обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее – тучками.
- Я думаю, у кого настроение не
очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.
А сейчас мы вместе попробуем
вслушаться в тему нашего урока.
Мягкий знак в середине и в
конце слова.
- Кто хочет научиться грамотно
писать слова с мягким знаком, узнать новое и интересное и мягком знаке?
- Молодцы! Все желают много знать.
Это знание вам обязательно пригодится в вашей непростой школьной жизни.
- Ну что же, начнём урок с минутки
чистописания.
III. Чистописание:
Дети открывают тетради, число и
классная работа записаны в тетрадях заранее, три ученика читают стихи по две
строчки:
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Учитель показывает таблицу с
позициями мягкого знака.
- Ребята, когда в слове пишется
мягкий знак?
- Сколько букв для записи мягкого
знака существует в русском алфавите? (одна)
- Вспомним, как пишется мягкий
знак. (учитель показывает ь с выходом на соединение и без)
- Где может стоять первый мягкий
знак? (в середине слова)
- Где может стоять второй знак (в
конце слова)
- Итак, сначала все пропишем в
воздухе.
- А сейчас напишите только два раза
мягкий знак в тетради. (дети пишут)
- А теперь все обязательно
прервитесь на минутку. Посмотрите, вот как написаны эти знаки у меня на доске.
Правильно ли они написаны? (нет)
- Какие ошибки здесь допущены?
(дети объясняют)
- Верно, а теперь посмотрите в
свои тетради – верно ли написано у вас и допишите знаки аккуратно и правильно
до конца строки.
- Теперь подчеркните у себя три
самые лучшие буквы.
- Учёные, изучающие русский язык
сказали, что буква мягкий знак талантливая. Как вы думаете, почему её
так назвали – талантливая?
- у неё нет собственного звука,
- но может влиять на звук,
стоящий перед ней,
- не может стоять в начале
слова – не имеет заглавной буквы.
- Вот как сказал про мягкий знак
писатель Л.Измайлов:
Мягкий знак – хитрый знак
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь?
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак!
- Назовите слова с мягким знаком
(уголь, сказать).
- Скажите, какие есть в этих
словах орфограммы (мягкий знак в слове уголь, скажешь; безударная гласная в
слове сказать)
- Как нам проверить безударную
гласную? (подобрать проверочное слово - скажешь)
- Давайте эти слова запишем на
второй строчке.
уголь ск_зать - скажешь
IV. Словарная работа
- Какое правило мы только что
вспомнили? (безударная гласная, которую можно проверить)
- Верно, но ведь в русском языке
есть слова и с непроверяемыми безударными гласными. Как называются эти слова?
(словарные)
- Почему (проверяем по словарю).
- Назовите мне эти слова (по
карточкам: учитель, тетрадь, девочка, пальто, медведь, морковь, мальчик,
коньки).
- Есть среди них слова с мягким
знаком в конце слова? Прочитайте.
- А слова с мягким знаком в
середине? Назовите.
- Запишем эти слова в два столбика
– в 1 столбик которые отвечают на вопрос Кто?, а во второй – на вопрос Что?
У доски два ученика работают на
отдельных сторонах, остальные дети пишут в тетрадях.
кто?
учитель
девочка
медведь
мальчик
|
что?
тетрадь
пальто
морковь
коньки
|
- Проверяем работу на доске (с использованием сигнальных
карточек).
- Какие слова отвечают на вопрос
Кто?
- Где в слове стоит мягкий знак?
Почему ты в слове написал мягкий знак? (звук мягкий)
Аналогичная работа со словами из
второго столбика.
- Какой вывод мы можем сделать?
Мягкий знак пишется в словах
отвечающих на вопрос кто? и что? в середине и на конце слова, когда согласный
звук произносится мягко.
- Хорошо. А какое слово в первом
столбике как будто лишнее? (девочка)
- Почему? (без мягкого знака
чк-чн – мягкий знак не пишется)
- Молодцы. А теперь посмотрите
сюда (учитель показывает незаконченную схему). На перемене в класс заскочила
шалунья-резинка, потёрлась о слова, как котёнок, и стёрла половину хорошего и
полезного правила.
- Давайте восстановим это правило
полностью.
ЧК
ЧН Ь НЧ
ЩН НЩ
В сочетаниях чк, чн щн, нщ, нч
мягкий знак не пишется.
V. Физминутка.
Вот заинька маленький.
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд.
Он подпрыгнул десять раз.
- Ребята, а кто запомнил в нашей
физминутке слова, где есть мягкий знак? (заинька, прыгать, десять, маленький)
- Почему в этих словах пишется
мягкий знак?
- А чем отличаются эти слова?
(обозначают предмет, признак и действие)
Вывод: Мягкий знак пишется и в
словах-предметах, и в словах-признаках, и в словах действия.
VI. Звуко-буквенный анализ слова.
- Итак, соль нашего урока, нашего
дня – научиться писать слова с мягким знаком.
- А почему говорят «Соль дела,
соль урока»?
- Верно, это значит – самое
главное. Давайте разберем это слово по буквам и звукам.
Звуко-буквенный разбор слова
«соль». Один ученик у доски.
Соль – 1 слог, 2 согл., 1 гл.
[ с ] – согл., тверд., глух.,
парн.
[ о ] – гл., уд.
[ л ] – согл., мягк., зв., непарн.
[ - ] .
4 б., 3 зв.
- Почему букв здесь больше, чем звуков?
Вывод: Мягкий знак не обозначает
звука, поэтому букв больше, чем звуков.
Физминутка (вправо, влево, вверх,
вниз)
VII. Работа с предложением.
- Ребята, а просто слово «соль» –
что оно может обозначает? (полезное ископаемое, нота, пищевая добавка)
- Составьте устно предложение со
словом «соль». Причём первый ряд – про ноту; второй – про полезное ископаемое,
а третий – про пищевую добавку.
- Проверяем. (выборочно нескольких
учеников). Хорошо.
- А теперь давайте запишем такое
предложение «Ольга спела ноту соль.» (комментирует один ученик)
Вывод: Одно слово – много
значений. Слова с мягким знаком надо уметь слышать и правильно писать.
VIII. Работа в парах.
- А сейчас мы проверим, как вы
научились писать слова с мягким знаком в середине и на конце слова.
- У вас на столах лежат карточки.
Вам надо составить предложения и вставить пропущенные буквы - решить, где
следует писать мягкий знак, а где – нет.
1. поймал, окун_ков, Игор_, пят_,
на реч_ке
2. сил_ная, на, метел_, улице,
началас_
Сначала дети называют орфограммы,
проговаривают орфографически. Потом записывают предложения, прошёптывая каждое
слово.
Учителем организуется
взаимопроверка (всё правильно – ставят +, не всё – исправляют ошибки) - на
доске открываются предложения и ученики проверяют друг друга парами:
Игорь поймал на речке пять
окуньков.
На улице началась сильная
метель.
- Скажите, где вы написали мягкий
знак? Почему?
- А в каком слове вы мягкого знака
не вставили (речке)? Почему?
Физминутка «Надуваем шарик»
(надуваем – большой, перестали – маленький)
- В каких словах встретился мягкий
знак? (большой, маленький)
- Что это за слова?
(слова-признаки, слова, противоположные по смыслу)
IX. Итоги урока.
- Что вам понравилось на уроке?
Что вам запомнилось?
- А какой секрет русского языка вы
теперь знаете? (когда и зачем пишется мягкий знак)
- Хорошо, вы все справились с
трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А кому трудно?
- Найдите у себя на парте солнышко
и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
- Молодцы. У вас у всех хорошее
настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке,
узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы
я тоже могу показать солнышком.
- Спасибо всем. Урок закончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.